https://journals.qou.edu/index.php/jropenres/issue/feed 2024-05-06T12:17:16+03:00 Palestinian Journal for Open Learning & e-Learning [email protected] Open Journal Systems <a style="color: black; text-decoration: none;" href="/index.php/jropenres" target="_blank">المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني هي مجلة علمية محكمة تصدر عن جامعة القدس المفتوحة في فلسطين. تعتمد المجلة سياسة المراجعة المزدوجة المجهولة. كما تتيح المجلة الوصول الكامل الى ابحاثها للاطلاع او التحميل. تهدف المجلة الى توفير منصة لنشر الأبحاث وفق المعايير العلمية العالمية المعتمدة، كما تهدف الى الارتقاء بالإنتاج العلمي العربي في مجالات التعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني وتعزيزه. ولا تتقاضي المجلة أي رسوم مقابل نشر الأبحاث او الاشتراك فيها. تصدر المجلة سنويا بنسختيها المطبوعة والإلكترونية، وتقبل الأوراق والدراسات البحثية المكتوبة باللغتين العربية والإنجليزية، وكذلك ترجمات البحوث ضمن حقول المعرفة المتعلقة بالتعليم المفتوح والتعلم الالكتروني. وقد صدر العدد الأول منها في كانون ثاني/ عام 2007م. وتحمل الرقم المعياري الدولي (ISSN) للنسخة الالكترونية (5692-2520)، وللنسخة المطبوعة (5656-2074). </a> https://journals.qou.edu/index.php/jropenres/article/view/4321 2022-10-24T06:23:45+03:00 أحمد محمد المباريدي [email protected] محمد عبد الله عبيد [email protected] إيمان أحمد عبد الله [email protected]

<p><strong>الأهداف</strong>: هدف البحث إلى قياس أثر أنماط تكيف المحتوى الإلكتروني على تنمية التحصيل ومهارات إنتاج الكتب التفاعلية لدى طلاب كلية التربية.<strong>المنهجية</strong>: اتّبع البحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، وتكونت العينة من من (100) طالبٍ من طلاب كلية التربية بجامعة السويس، قسموا إلى مجموعتيْن تجريبيتين، الأولى (50) طالبًا، درسوا المحتوى التكيفي وفقًا لنمط الإطارات، والمجموعة الثانية (50) طالبًا، ودرسوا المحتوى التكيفي وفقًا لنمط الوسائط.<strong>النتائج</strong>: أظهرت النتائج وجود فرق بين متوسطات درجات مجموعتيْ البحث في الاختبار التحصيلي وبطاقة تقييم المنتج لصالح المجموعة الثانية (التي درست المحتوى التكيفي بنمط الوسائط).<strong>الخلاصة</strong>: وفي ضوْء هذه النتائج نستخلص أنَّ النمط الأفضل لتكيف المحتوى الإلكتروني هو القائم على تقنية الوسائط المتعددة، وذلك بدلالة أثره على تنمية الجوانب المعرفية والأدائية المرتبطة بمهارات إنتاج الكتب التفاعلية لدى الطلاب.</p>

2024-05-06T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2024 https://journals.qou.edu/index.php/jropenres/article/view/4592 2023-11-29T10:57:46+02:00 حمد بن مسلم بن سعيد الخصيبي [email protected] إبراهيم بن سعيد بن حميد الوهيبي [email protected]

<p><strong>الأهداف</strong>: هدفت الدراسة إلى قياس مستوى رضا المتدربين بمركز التدريب التربوي بنزوى من وجهة نظر المعلمين وفق نموذج هاموند، ومعرفة الفروق في مستوى المفحوصين عن البرامج التدريبية المقدمة لهم، من خلال مستوى التعلم الحاصل للمفحوصين قبل البرنامج وبعده.<strong>المنهجية</strong>: لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفيّ، وكانت أداة الدراسة عبارة عن استبانة، تمَّ توزيعها للمفحوصين ورصد استجاباتهم بعد الانتهاء من البرامج المقدَّمة لهم، واستخدم الباحث مقياسيْن للقياس: (مقياس مستوى الرضا، ومقياس مستوى التعلم).<strong>النتائج</strong>: خلصت الدراسة إلى أنَّ كلّاً من مستوى الرضا ومستوى التعلّم لدى المتدربين بمركز التدريب التربوي في نزوى كان مرتفعا، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من أو تساوي (05.) في كل من مستوى رضا المتدربين، ومستوى تعلم المتدربين تعزى للجنس؛ فأظهرت نتائج الدراسة تقارب مستوى الرضا والتعلم بين الجنسين وهذا دليل على عدم التحيز بين الجنسين، وأيضاً دليل قوة للبرامج المقدمة، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من أو تساوي (05.) في كل من مستوى رضا المتدربين، ومستوى تعلم المتدربين تعزى لمجال المواد التي يدرسونها من المجال الأول (التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية) أو المجال الثاني (الرياضيات والعلوم) أو اللغة الإنجليزية.<strong>الخلاصة</strong>: أوصت الدراسة بضرورة تطوير معايير ومؤشرات أداء البرامج التدريبية المقدمة في مركز التدريب.</p>

2024-05-06T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2024 https://journals.qou.edu/index.php/jropenres/article/view/4618 2023-12-12T13:47:35+02:00 سوسن "محمد عمر" أحمد عبابنة [email protected]

<p><strong>الأهداف</strong>: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة توظيف مديري المدارس الحكومية في لواء بني عبيد لآليات الذكاء الاصطناعي من وجهة نظر المديرين والمعلمين.<strong>المنهجية</strong>: استخدم المنهج الوصفيّ المسحيّ، والاستبانة أداة لجمْع البيانات، طبقت على عينة قوامها (413) مديراً ومعلّماً، موزعين على (54) مديرًا ومديرة، و(359) معلمًا ومعلمة.<strong>النتائج</strong>: أظهرت النتائج أنّ درجة توظيف مديري المدارس الحكوميّة في لواء بني عبيد لآليّات الذّكاء الاصطناعي ككل جاءت بدرجة متوسطة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيريْ: (الجنس، والمسمّى الوظيفي)، وجاءت لصالح الإناث، ومديري المدارس. وفي متغير المؤهل العلمي لصالح حملة شهادة البكالوريوس مقارنةً بحملة شهادة الماجستير، ولصالح الدكتوراه مقارنةً بمن يحملون شهادة الماجستير، وفي متغير سنوات الخبرة لصالح ذوي الخبرة (أقل من 5 سنوات).<strong>الخلاصة</strong>: توصي الدراسة بضرورة التأكيد على رفع مقدرة مديري المدارس في توظيف آليات الذكاء الاصطناعي بأبعاد الدراسة كافّة: (المعلمن، والطلبة، والبنية التحتية، والعملية الإدارية).</p>

2024-05-06T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2024 https://journals.qou.edu/index.php/jropenres/article/view/4648 2024-02-10T14:14:42+02:00 شمسيه على حمد كساسبه [email protected]

<p><strong>الأهداف</strong>: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام معلّمي الفيزياء تكنولوجيا الواقع المعزز في تدريس المفاهيم الفيزيائية لدى الطلبة في محافظة إربد.<strong>المنهجية</strong>: لتحقيق أهداف الدراسة تمَّ إعداد استبانة درجة استخدام معلّمي الفيزياء تكنولوجيا الواقع المعزز، وتمَّ التحقق من الصدق والثبات لها، وتمَّ توزيعها على عيّنة مكونة من (61) معلمًا ومعلمة فيزياء من محافظة إربد، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي.<strong>النتائج</strong>: أظهرت نتائج الدراسة أنَّ درجة استخدام معلّمي الفيزياء تكنولوجيا الواقع المعزز في تدريس المفاهيم الفيزيائية لدى الطلبة جاءت بدرجة تقدير متوسطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير الجنس في درجة استخدام معلمي الفيزياء تكنولوجيا الواقع المعزز في تدريس المفاهيم الفيزيائية لدى الطلبة.<strong>الخلاصة</strong>: أوصت الدراسة بحثّ معلمي الفيزياء على استخدام الواقع المعزز لتدريس المفاهيم الفيزيائية لدى الطلبة.</p>

2024-05-06T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2024 https://journals.qou.edu/index.php/jropenres/article/view/4650 2024-01-23T11:28:51+02:00 خالد صالح بني يونس [email protected]

<p><strong>الأهداف</strong>: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دوْر الإشراف التربويّ الإلكترونيّ في تطوير الأداء المهنيّ لمعلّمي المرحلة الأساسيّة في مديريّة التربية والتعليم للواء قصبة إربد. <strong>المنهجية</strong>: تمَّ استخدام المنهج الوصفي المسحي، تمَّ تطوير استبانة لجمْع البيانات مكوَّنة من (24) فقرة، ثم تطبيقها على عينة مكوَّنة من (342) معلماً ومعلمة، اختيرت بالطريقة العشوائيّة البسيطة. <strong>النتائج</strong>: أظهرت نتائج الدراسة أنَّ تقديرات معلّمي المرحلة الأساسية لأثر الإشراف الإلكتروني تراوحت قيمتها بين (3.36 - 3.72) وبدرجة موافقة متوسطة للأداة ككل. جاء المجال الثاني، الأداء المرتبط بالمادة الدراسية وبدرجة مرتفعة وبالمرتبة الأولى، وتلاه المجال الثالث، الأداء المرتبط بالدورات التدريبية، وتلاه المجال الأول، الأداء المرتبط بطرق التدريس، وتلاه المجال الرابع، الأداء المرتبط باستراتيجيات التقويم وبدرجة متوسطة للمجالات الثلاث.<strong>الخلاصة</strong>: وفي ضوْء النتائج توصي الدراسة بتقديم ورش تدريبية على الوسائل والبرامج الإلكترونية للمشرفين التربويين لمعرفة كيفية تفعيلها في العملية الإشرافية والتنمية المهنية للمعلمين.</p>

2024-05-06T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2024 https://journals.qou.edu/index.php/jropenres/article/view/4672 2024-02-17T13:39:01+02:00 نور أديب نجيب الجراح [email protected]

<p><strong>الأهداف: </strong>التعرف إلى واقع التزام مديري المدارس في لواء المزار الشمالي بالمهارات القيادية الإنسانية وعلاقتها بتحسين الأداء الوظيفي للمعلمين.</p> <p><strong>المنهجية: </strong>استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، والاستبانة أداة لجمع البيانات، تمَّ تطبيقها على عينة قوامها (383) معلمًا ومعلمة، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة<strong>.</strong></p> <p><strong>النتائج: </strong>أظهرت النتائج أنَّ الوسط الحسابي لدرجة التزام مديري المدارس بالمهارات القيادية الإنسانية جاءت بدرجة كبيرة، وجاءت المجالات وفقًا للترتيب الآتي: مجال (تجاه المهنة) في الترتيب الأول، تلاه مجال (تجاه زملاء العمل) في الترتيب الثاني، ثم جاء مجال (تجاه الطلبة) في الترتيب الثالث، وأخيرًا جاء مجال (تجاه أولياء الأمور والمجتمع المحلّي) في الترتيب الرابع، وبينت النتائج أنَّ الوسط الحسابي لمستوى تحسن أداء المعلمين في المدارس جاء كبيراً، وجاءت المجالات وفقًا للترتيب الآتي: مجال (بيئة التعلم) في الترتيب الأول، وبمستوى كبير، تلاه مجال (الشراكة المجتمعية) في الترتيب الثاني، وبمستوى كبير، وأخيراً، مجال (التطوير الذاتي) في الترتيب الثالث، وبمستوى كبير. وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيًا بين درجة التزام مديري المدارس في لواء المزار الشمالي بالمهارات القيادية الإنسانية ومستوى تحسن أداء المعلمين<strong>.</strong></p> <p><strong>الخلاصة:</strong> توصي الدراسة برفع درجة التزام مديري المدارس في لواء المزار الشمالي بالمهارات القيادية الإنسانية في مجالات المهنة، وزملاء العمل، والطلبة، وأولياء الأمور والمجتمع المحلي.</p>

2024-05-06T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2024 https://journals.qou.edu/index.php/jropenres/article/view/4689 2024-02-17T11:46:09+02:00 عمر أحمد مغيض [email protected]

<p><strong>الأهداف</strong>: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد درجة توظيف مدراء المدراس للإدارة الإلكترونية الداعمة لممارسات التعليم الدامج، كما هدفت إلى الكشف عن الفروق في درجة التوظيف حسب متغيريْ: الجنس ونوع المدرسة.<strong>المنهجيَّة</strong>: لتحقيق هدفيْ الدراسة، قام الباحث بتطوير أداة الدراسة وتطبيقها على عيّنة مكوَّنة من (60) مديرًا ومديرةً في لواء الرمثا.<strong>النتائج</strong>: أظهرت النتائج أنّ درجة توظيف مدراء المدراس للإدارة الإلكترونية الداعمة لممارسات التعليم الدامج كانت ضمن المستوى المرتفع. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (a= .05) في استجابات أفراد عينة الدراسة على المقياس المستخدَم تُعزى لنوع المدرسة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق تُعزى لمتغير الجنس.<strong>الخلاصة</strong>: التأكيد على استخدام الإدارة الإلكترونية في دعم ممارسات التعليم الدامج، وذلك من خلال نقل التجارب والمهارات والمعارف الخاصة بهذا المجال من مديرية تربية وتعليم لواء الرمثا في الأردن وإعمامها.</p>

2024-05-06T00:00:00+03:00 الحقوق الفكرية (c) 2024