مشكلات التدريب الميداني لدى طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة حائل

الملخص

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مشكلات التدريب الميداني لطلاب قسم التربية الخاصة في جامعة حائل، وفقاً لمُتغيرات (النوع الاجتماعي، والمعدل الأكاديمي). وتكونت العينة من (142) طالباً وطالبة، من مسار الإعاقة العقلية (13) ذكور و (38) إناث، ومسار صعوبات التعلم (14) ذكور و (27) إناث، ومسار الإعاقة البصرية (3) ذكور و (9) إناث، ومسار الإعاقة السمعية (5) ذكور و (15) إناث، ومسار الموهبة (4) ذكور و (14) إناث. وقد استخدمت الدراسة الحالية مقياس مشكلات التدريب الميداني (إعداد الباحث)، وتم التأكد من صدق المقياس من خلال عرض المقياس على عدد من المحكمين، والتأكد من ثبات المقياس من خلال كل من طريقة كرونباخ. ألفا، وطريقة التجزئة النصفية. وأسفرت نتائج الدراسة إلى وجود مشكلات تواجه طلبة التدريب الميداني في قسم التربية الخاصة، في جامعة حائل، وجاء ترتيب المشكلات التي يعاني منها طلبة التدريب الميداني كما يلي: مجال مدير المدرسة (م=6‚12)، ومجال المشرف المدرسي (م=5‚11)، ومجال محتوى البرنامج (م=5‚9)، ومجال أهداف البرنامج (م=2‚9)، ومجال المشرف الأكاديمي (م=9‚8) . كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة احصائياً في الدرجة الكلية للمقياس ومجالات (محتوى البرنامج، ومدير المدرسة)، لصالح الإناث، ولصالح الذكور في مجال (أهداف البرنامج)، ولم تظهر النتائج فروق دالة احصائياً في مجالات (المشرف المدرسي، والمشرف الأكاديمي)، تعزى للنوع الاجتماعي، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة احصائياً في الدرجة الكلية، وكافة مجالات المقياس لصالح الطلبة ذوي المعدل الأكاديمي المنخفض. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة عدد من التوصيات، ومنها: ضرورة العمل على زيادة الجانب العملي في المقررات التي يدرسها الطالب في المستويات التي تسبق التدريب الميداني، ضرورة توزيع دليل التربية الميدانية على الطلاب قبل التدريب للاطلاع على آرائهم عن تلك الفترة وسبل التطوير