مستوى الكفايات الإرشادية وقلق الأداء المتوقع لدى طلبة الإرشاد النفسي في جامعة اليرموك في ضوء بعض المتغيرات
DOI:
https://doi.org/10.33977/1182-011-031-004الكلمات المفتاحية:
الكفايات الإرشادية، قلق الأداء، طلبة الإرشاد النفسي.الملخص
هدفت الدراسة الكشف عن مستوى الكفايات الإرشادية وقلق الأداء المتوقع لدى طلبة الإرشاد النفسي في جامعة اليرموك في ضوء بعض المتغيرات. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدم المنهج الوصفي من خلال تطوير مقياسي الكفايات الإرشادية وقلق الأداء، وتم التأكد من خصائصهما السيكومترية. شارك في الدراسة (160) طالباً وطالبة من مستوى السنة الثالثة والرابعة من قسم الإرشاد النفسي في جامعة اليرموك. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الكفايات الإرشادية لدى طلبة الإرشاد النفسي جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط بلغ (3.58) ، كما أن مستوى قلق الأداء ككل جاء أيضاً بدرجة متوسطة، وبمتوسط بلغ (2.43) ، وجاء البعد المعرفي في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (2.61) ، في حين جاء البعد الجسدي (الفسيولوجي) في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (2.15)، وكما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الكفايات الإرشادية تعزى للمعدل التراكمي لصالح ذوي التقدير (جيد جداً فأعلى) ، والمستوى الدراسي لصالح ممن هم في مستوى (سنة رابعة) ، بينما لم توجد فروق دالة إحصائياً تعزى للجنس. وفيما يتعلق بمتغير القلق تبين وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى القلق تعزى للجنس لصالح الإناث، والمعدل التراكمي لصالح ذوي التقدير (جيد فما دون) ، بينما لم يوجد فروق دالة إحصائياً تتعلق بالمستوى الدراسي.المراجع
الأش، منصور (2012). فاعلية برنامج تدريبي لتنمية بعض المهارات الإرشادية لدى عينة من المرشدين النفسيين في سورية. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة القاهرة، القاهرة، مصر.
أبو يوسف، محمد.((2008. فعالية برنامج تدريبي لتنمية المهارات الإرشادية لدى المرشدين النفسيين في مدارس وكالة الغوث بقطاع غزة. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.
التميمي، صنعاء.(2006). القلق. موسوعة العلوم النفسية والتربوية،(8)10، .24-14
الخوالدة، محمد والمهايرة، عبدالله (.(2018 أثر التدريب الميداني في تحسين كفايات الإرشاد المهني والرضا الإشرافي لدى طلبة الإرشاد والصحة النفسية في الجامعة الأردنية. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 14((3، .349 – 341
الرفاعي، نعيم.((2003. الصحة النفسية: دراسة في سيكولوجية التكيف. دمشق: جامعة دمشق.
الطراونة، نعمة. ((2007. أثر التدريب الميداني لطلبة الإرشاد على اتجاهاتهم نحو العمل الإرشادي، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مؤتة.
عبدالله، محمد (2001). واقع عمل المرشد النفسي ومهاراته. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة حلب، حلب، سورية.
Atici, M. (2014). Examination of School Counselor's Activities: From the Perspectives of Counselor Efficacy and Collaboration with school staff, Educational Sciences: Theory and Practice, 14 (6), 2107-2120.
Ellis, M., Krengel, M., & Beck, M. (2002). Testing Self Focused Attention Therapy in Clinical Supervision: Effect on Supervisee Anxiety and performance. Journal of counseling Psychology, 49 (1), 101-116
Fitch, T. & Marshall, J. (2002). Using cognitive Interventions with counseling practicum students during group supervision. Journal of Counselor Education & Supervision, 41, 335-342.
Foster, L.,& Herman, M .(2005). The Work Activity of Professional School Counselor: Are The National Standards Being Addressed. Journal of Professional School Counseling, 8 (4), 400-433.
Johnson, M. (2008). Effects of self-observation and self-as-a-model on counselor trainees' anxiety and self-evaluations. Journal The Clinical Supervisor, 7 (2-3), 59-70.
Kurtyilmaz, Y. (2015) Counselor trainees views and their forth coming experiences in practicum Course. Eurasian Journal of educational research , 61, 155-180 .
Nellis, A., Hawkins, K., Redivo, M. & Way, S. (2011). Productive conflict in supervision. Paper based on a program presented at the 2011 ACES Conference, Nashville Tennessee, October 26 - 28, 2011.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
-
- الالتزام التام بأخلاقيات البحث العلمي.
- الالتزام التام بحقوق الملكية الفكرية.
- حقوق الطبع والنشر تؤول للمجلة.
- الحصول على موافقة المجلة لإعادة نشر البحوث أو ترجمتها.
- الالتزام التام بتعليمات هيئة تحرير المجلة.
2.png)
_2.png)
