العلاقة بين الدافعية الأكاديمية والاتجاهات نحو المدرسة لدى عينة من طلبة المدارس الأساسية في لواء الرمثا في الأردن

أولاً-المراجع العربية:

جابر، عبد الحميد. (1986). الشخصية، البناء والديناميكيات، طرق البحث. القاهرة: دار النهضة العربية.

حبيب، أحمد. (2010). المراهقة. القاهرة: مؤسسة طيبة.

الحراحشة، محمد وجردات، عبد الكريم. (2014). فاعلية التدريب على مهارات الدراسة وتقليل الحساسية المنتظم في خفض قلق الاختبار وتحسين الفاعلية الذاتية الأكاديمية لدى عينة من طلبة الصف العاشر في محافظة عجلون. مجلة جامعة النجاح للأبحاث: العلوم الإنسانية، 28(9): 2188-2220.

الحيلة، محمد. (2000). الدافعية: العامل المهمل في التصميم التعليمي. مجلة الطالب، 2، 42-61.

زهران، محمد وزهران، سناء. (2010). فاعلية الذات وعلاقتها بالاتجاهات نحو الدراسة لدى طلاب وطالبات الجامعة. دراسات تربوية واجتماعية، 16(4)، 139-164.

الشرقاوي، أنور. (1991). التعلم: نظريات وتطبيقات. القاهرة: مكتبة الانجلو المصرية.

الشلالفة، محمد والعتوم، عدنان والجراح، عبد الناصر. (2018). المشاركة الأسرية وعلاقتها بالدافعية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية الرصيفة في الأردن. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 8(23)، 32-44.

العتوم، عدنان وعلاونة، شفيق والجراح، عبد الناصر وأبو غزال، معاوية. (2011). علم النفس التربوي: النظرية والتطبيق. عمان: دار المسيرة.

العلوان، أحمد والعطيات، خالد. (2010). العلاقة بين الدافعية الداخلية الأكاديمية والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة الصف العاشر في مدينة معان في الأردن. مجلة الجامعة الإسلامية، سلسلة الدراسات الإنسانية، 18(2)، 683-717.

المعايطة، ازدهار. (2007). أثر المستوى الاقتصادي والتعليمي للوالدين في مستوى الدافعية للتعلم والاتجاهات نحو المدرسة لدى الطلبة الملحقين بغرف المصادر في المدارس الأردنية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عمان العربية، عمان.

ثانياً-المراجع الأجنبية:

Adıgüzel, A. ve Karadaş, H. (2013). The relationship between secondary school students' attitudes towards school and absenteeism. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 49-66.

Alıcı, D. (2013). Developing attitude towards school: Reliability and validity study. Eğitim ve Bilim, 38(168), 318-331.

Anyio Bahago T. (2015). Alcohol consumption, peer influence and secondary school students’ attitudes towards school in Katsit, Kaduna State, Nigeria. IFE PsychologIA: An International Journal, 1, 131-148.

Bankston, C., & Zhou, M. (2004). Social capital, cultural values, immigration, and academic achievement: The host country context and contradictory consequences. Sociology of Education, 77(2), 176–179.

Baron, R. & Byrne, D. (1987). Social psychology: Understanding human interaction. (5th ed.). Boston: Allyn and Bacon.

Cain, J. (2008). An analysis of motivation orientations and social interactions on successful and poor learners in an e-learning environment. Doctoral Dissertation, College of Education, Tui University.

Dagnew, A. (2017). The Relationship between Students’ Attitudes towards School, Values of Education, Achievement Motivation and Academic Achievement in Gondar Secondary Schools, Ethiopia. Research in Pedagogy, 7(1), 30–42.

Eccles J. & Wigfield A .(2002). Motivational Beliefs, Values, and Goals. Annual Review of psychology,53, 109-132.

Francesco, A. & Gold, A. (1998). International organizational behavior. New Jersey: Prentice Hall.

Gottfried, A., Gottfried, A., Morris, P. & Cook, C. (2008). Low academic intrinsic motivation as a risk factor for adverse educational outcomes. In C. Hudley and A. E. Gottfried (Eds.), Academic motivation and the culture of school in childhood and adolescence (pp. 36–69). New York: Oxford University Press.

Harter, S. (1981). A new self-report scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom: Motivational and informational components. Developmental Psychology, 17, 300–312.

Lepper, M., Corpus, J. & Ivengar, S. (2005). Intrinsic and Extrinsic Motivational Orientations in the Classroom: Age Differences and Academic Correlates. Journal of Educational Psychology, 97 (2), 184 -196.

Özdemir, M. (2017). Examining the relations among Social Justice Leadership, Attitudes towards School and School Engagement. Education & Science/Egitim ve Bilim, 42(191), 267-281.

Robins, R., John, O., Caspi, A. & Stouthamer-Loeber, M. (1996). Resilient, over-controlled and under-controlled boys: Three replicable personality types. Journal of Personality and Social Psychology, 70(1), 157-171.

Sevil, J., Sa´nchez-Miguel, P., Pulido, J., Pra´xedes, A. Sa´nchez-Oliva, D. (2018). Motivation and physical activity: Differences between high school and university students in Spain. Perceptual and Motor Skills, 125(5) 894–907.

Shukla, S. Tombari, A. Toland, M. & Danner, F. (2015) . Parental support for learning and high school students' academic motivation and persistence in mathematics. Journal of Educational and Developmental Psychology, 5 (1), 44 - 56 .

Sing, N. (2001). Organization behavior concepts: Theory and practices. New Delhi: Deep & Deep publications PVT.

Stern, M. (2012). Evaluating and Promoting Possitive School Attitude in Adolescents. New York: Springer.

Vansteenkiste, M., Lens, W & Deci, E. (2006). Intrinsic Versus Extrinsic Goal Contents in Self-Determination Theory: Another Look at the Quality of Academic Motivation. Educational Psychologist, 41 (1), 19-31.

Wang , F. (2008). Motivation and English Achievement: An Exploratory and Confirmatory Factor Analysis of a New Measure for Chinese Students of English Learning . North American Journal of Psychology, 10(3), 633- 646.

Yoon, J. S. (2002). Teacher characteristics as predictors of teacher-student relationships: Stress, negative affect, and self-efficacy. Social Behavior and Personality: an international journal, 30(5), 485-493.