أثر أنموذج درايفر في اكتساب مهارات التفكير ما وراء المعرفة والتحصيل في الهندسة لدى طلبة الصف السابع الأساسي في فلسطين

معاذ سليم عمر Moath Saleem Omar, هشام عبد الرحمن شناعة Hisham Abd-Alrahman shanaa

الملخص


هدفت الدراسة الحالية تعرف أثر أنموذج درايفر في التفكير ما وراء المعرفة في الرياضيات لدى طلبة الصف السّابع الأساسي في فلسطين، طبق الباحثان المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبا من طلبة الصف السابع الأساسي بمحافظة طولكرم في فلسطين، إذ قسمت العينة الى مجموعتين الأولى تجريبية (25) طالبا درست باستخدام أنموذج درايفر والمجموعة الثانية ضابطة (25) طالبا درست بالطريقة الاعتيادية، استخدمت الدراسة استبيان التفكير ماوراء المعرفة المكون من (15) فقرة تقيس ثلاثة أبعاد وهي: (المراقبة والتخطيط والتقويم) كما استخدم الاختبار التحصيلي، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) تعزى لطريقة التدريس في مهارات التفكير ما وراء المعرفة( المراقبة، والتخطيط، والتّقويم).وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلاب على الاختبار التحصيلي البعدي تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية.

الكلمات المفتاحية


أنموذج درايفر، التفكير ما وراء المعرفة، البنائية، التحصيل.

النص الكامل:

PDF


DOI: http://dx.doi.org/10.33977/1182-011-032-015

المراجع العائدة

  • لا توجد روابط عائدة حالياً.


الحقوق الفكرية (c) 2021 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية

Creative Commons License
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.