معوقات تطبيق منحى STEM لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية في فلسطين

المصادر والمراجع باللغة العربية:

­ اجباره، محمد والعيسى، يوسف. (2020). اتجاهات معلمي العلوم والرياضيات والحاسوب نحو استخدام المنحى الجذعي في منحى تدريس موضوعات العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات في التدريس في منطقة الرياض التعليمية. دراسات العلوم التربوية، عمادة البحث العلمي، الجامعة الأردنية 47(1)، 324-341.

­ اجباره، محمد، وخندقجي، منى والعيسى، يوسف. (2020). أثر استخدام برنامج تدريسي قائم على منحى التعلم الجذعي (STEM Science, Technology Engineering & Mathematics) في تدريس الرياضيات على مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في منطقة الرياض التعليمية. المجلة الدولية لضمان الجودة، الرياض، 3(2)، 85-99.

­ باز، مروة. (2018). فعالية برنامج تدريبي في تعليم STEM لتنمية عمق المعرفة والممارسات التدريسية والتفكير التصميمي لدى معلمي العلوم أثناء الخدمة. مجلة كلية التربية، 34(12)، 1-54.

­ بن مناظر، عبير والحناكي، منى. (2021). معوقات تطبيق منحى تكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات STEM من وجهة نظر معلمات المرحلة المتوسطة والثانوية بالمملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، 45(4)، 221-254.

­ جلال، محمد والشمراني، سعيد. (2019). تعليم STEM إطار لتكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات. الرياض: دار جامعة الملك سعود للنشر.

­ جوهري، عبد الهادي وعبد الجواد، أحمد وبدر، عبد المنعم. (1995). دراسات في التنمية الاجتماعية: مدخل إسلامي. القاهرة: مكتبة نهضة الشرق.

­ حربي، عائشة سليمان. (2024). معوقات تطبيق منحى STEM التكاملي في التدريس من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال. المجلة العربية لإعلام وثقافة الطفل، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، مصر، 7(27)، 295-334.

­ حمدي، مريم. (2017). واقع ممارسة معلمات الكيمياء لاستراتيجيات التدريس في ضوء توجه STEM. عالم التربية، 57، 1-48.

­ حويل، إيناس والأسمري، نوره. (2021). تطوير تعليم STEM في مرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرة بعض الدول: دراسة مقارنة. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، 8، 165-233.

­ خجا، بارعة والمحيسن، إبراهيم. (2015). التطوير المهني لمعلمي العلوم في ضوء اتجاه تكامل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات (STEM). بحث مقدم في مؤتمر بعنوان: التميز في تعليم وتعلم العلوم والرياضيات الأول "توجه العلوم والتقنية والرياضيات والهندسة (STEM). جامعة الملك سعود، الرياض 5-75، 2015م.

­ رزق، فاطمة. (2015). استخدام مدخل STEM التكاملي لتعلم العلوم في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين ومهارات اتخاذ القرار لدى طلاب الفرقة الأولى بكلية التربية. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 62، 79-128.

­ رضوان، عمر. (2019). مدارس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الولايات المتحدة الأمريكية ومصر: دراسة مقارنة. مجلة التربية المقارنة والدولية، 12(12)، 11-141.

­ رعمية، طفولة. (2022). مشكلات تطبيق مدخل STEM بمدارس سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين. مجلة كلية التربية، 87(3)، 181-213.

­ ريم، لونيسي. (2015). المعوقات الاجتماعية للممارسة المقاولاتية في الجزائر. (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة سطيف، الجزائر.

­ شتيوي، أنس عبد الله. (2013). المعوقات التي تواجه معلمي تكنولوجيا المعلومات للصف الأول الثانوي لدى تدريسهم للمنهاج المقرر في المدارس الحكومية في محافظة نابلس. (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية الدراسات العليا، جامعة النجاح الوطنية، فلسطين.

­ علي، علي طاهر. (2016). تصور مقترح للتطور المهني لمعلمي الرياضيات في المملكة العربية السعودية وفقاً لتوجه العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات (STEM). مجلة العلوم التربوية، جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، 1(2)، 41-76.

­ عليان، شاهر والمزروعي، يوسف. (2020). معوقات تطبيق منحى STEM في تدريس العلوم من وجهة نظر المعلمين في سلطنة عمان. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(2)، 57-74.

­ عمري، أسماء. (2023). تعليم "STEM" للطلبة الموهوبين والتطوير المهني لمعلمي الطلبة الموهوبين في ضوء متطلبات منهجية "STEM". شؤون اجتماعية، 40(160)، 175-196.

­ عمري، محمد. (2015). أسباب عزوف أعضاء هيئة التدريس في جامعة اليرموك عن استخدام منظومة التعليم الالكتروني على موقع الجامعة من وجهة نظرهم. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 11(4)، 417-426.

­ عنزي، حنان والسعدون، بتول. (2019). واقع التدريس وفق مدخل (STEM) في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 35(11)، 126-151.

­ عنزي، محمد. (2016). تطبيق الإدارة الالكترونية مفهوم _ مزايا _ معوقات. ط1، الرياض: دار الكتاب الجامعي للنشر والتوزيع.

­ عنزي، نوال. (2021). معوقات تطبيق منحى STEM التکاملي في التدريس من وجهة نظر معلمات العلوم في المرحلة الابتدائية بمدينة تبوك. مجلة القراءة والمعرفة، 21(237)، 479-525.

­ عنيزات، حسن. (2022). معوقات تطبيق منحنى STEM في تدريس الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظة عجلون من وجهة نظر المعلمين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(19)، 32-48.

­ عيسه، ميسلون وزيدان، عفيف. (2024). المعوقات التي تواجه تطبيق منحى STEM في تدريس مادة العلوم من وجهة نظر معلمي العلوم في مديرية ضواحي القدس. مجلة العلوم الإنسانية العربية، 5(1)، 1- 20.

­ غانم، تفيده. (2011). مناهج المدرسة الثانوية في ضوء مدخل العلوم، التكنولوجيا، الهندسة، الرياضيات (STEM). بحث مقدم للمؤتمر العلمي الخامس عشر للجمعية المصرية للتربية العلمية، بعنوان: "التربية العلمية: فكر جديد لواقع جديد"، المركز الكشفي بمدينة نصر، القاهرة، 6-7 سبتمبر، 129-141.

­ قحطاني، حسين، وآل كحلان، ثابت. (2017). معوقات تطبيق منحى STEM في تدريس الرياضيات في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين بمنطقة عسير. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 1(9)، 23-42.

­ متولي، عبد الله وصالح، محمد واسكندر، عايدة. (2020). فاعلية برنامج قائم على التفاعل بين مدخل STEM التكاملي والأسلوب المعرفي للمتعلم في تنمية الكفاءة الرياضياتية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي. مجلة كلية التربية ببنها، 31(121)، 394-422.

­ مركز البحث والتطوير التربوي. (2022). النتائج الأولية لطلبة فلسطين في دراسة بيزا 2022. نشرة مركز البحث والتطوير، رام الله، فلسطين. https://cerd.moe.edu.ps/cerd/pisa/#1675579733169-97746583-7adf

­ مركز البحث والتطوير التربوي. (2022). نتائج أولية لدراسة التقويم الوطني في مبحث العلوم والحياة للصفين الخامس والتاسع الأساسين للعام الدراسي 20212022. نشرة مركز البحث والتطوير، رام الله، فلسطين.

­ مسيل، محمود وعبد العظيم، حنان. (2021). كفايات مديري مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM في الولايات المتحدة الأمريكية وإمكان الإفادة منها في مصر. المجلة التربوية، 85، 19-182.

­ مطيري، حزام. (2016). الإدارة الإسلامية المنهج والممارسة. ط5، الرياض: مكتبة الرشد ناشرون.

­ معافا، نوريه. (2020). تفريد التعليم وفق منحى STEM في التعليم المستمر دراسة تجريبية على طالبات الصف الثاني بالمدرسة. المجلة العربية للنشر العلمي، 22، 54-78.

­ نجدي، رندة وأبو معيلق، محمد وصبري، رانية وصبّاح، ثابت. (2022). توظيف منحنى (STEAM) في صفوف المرحلة الأساسية الدنيا الفلسطينية. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 13(40)، 33-46.

­ وزارة التربية والتعليم العالي. (2018). دليل معلم اللغة العربية. مركز المناهج، رام الله، فلسطين.

­ يعقوب، علي. (2012). معوّقات التعليم العربي الإسلامي في غرب إفريقيا.. الأسباب وسبل العلاج. قراءات، 12، 26-32.

References:

­ Ali, Ali Tahir. (2016). A proposal for professional development of mathematics teachers in Saudi Arabia is envisaged in accordance with the orientation of science, technology, engineering and mathematics. (STEM). (in Arabic) Journal of Educational Sciences: The University of Prince Sattam Bin Abdulaziz, 1 (2), 41-76.

­ Alyan, Shaher, & Al Mazroui, Youssef. (2020). Impediments in applying the STEM approach to teaching science from the point of view of teachers in the Sultanate of Oman. (in Arabic) Journal of Educational and Psychological Sciences, 4 (2), 57-74.

­ ‘Anzi, Mohamed. (2016). Application of electronic management concept -advantages - constraints. (in Arabic) I1, Riyadh: University Dar Al-Kitab for Publication and Distribution.

­ ‘Anzi, Nawal. (2021). Impediments in applying the STEM approach to teaching from the point of view of female primary-level science teachers in the city of Tebuk. (in Arabic) Journal of reading and knowledge, 21 (237), 479-525.

­ ‘Anizat, Hassan. (2022). Impediments to applying the STEM curve in the teaching of mathematics in public schools in the Ajlon governorate from the point of view of teachers. (in Arabic) Educational and Psychiatric Sciences Journal, 6 (19), 32-48.

­ Aslam, S., Alghamdi, A. A., Abid, N., & Kumar, T. (2023). Challenges in Implementing STEM Education: Insights from Novice STEM Teachers in Developing Countries. Sustainability, 15(19), 14455

­ Baskaran, V. L., & Abdullah, N. (2023). Constraints and challenges of stem education in manjung district’s secondary schools. International Journal of Management Studies and Social Science Research, 5(4):277-287.

­ Baz, Marwa. (2018). Effectiveness of a training programme in STEM education to develop the depth of teaching knowledge and practices and design thinking among in-service science teachers. (in Arabic) Journal of the Faculty of Education, 34 (12), 1.54.

­ Bell, D. (2015). The reality of STEM education, Design and technology teachers' perceptions: a phenomenographic study. International journal of technology and design education, 26(1), February, 61-79.

­ Ben Manazar, Aber, & Hanaki, Mona. (2021). Impediments in the application of the STEM approach to the integration of science, technology, engineering and mathematics from the point of view of female middle and secondary school teachers in Saudi Arabia. (in Arabic) Journal of the Faculty of Education - Ain Shams University, 45 (4), 221-254.

­ Çevik, M., & Özgünay, E. (2018). STEM Education through the Perspectives of Secondary Schools Teachers and School Administrators in Turkey. Asian Journal of Education and Training, 4(2), 91-101

­ Council on competitiveness. (2005). Innovate America National innovation initiative summit and report. Washington DC: Author. March.

­ Education Bureau (2016): Report on Promotion of STEM Education Unleashing Potential in Innovation, Education Bureau, Hong Kong, p.9.

­ Educational Research and Development Centre. (2022). Preliminary results of Palestine students in the Pisa 2022 study. (in Arabic) R & D Centre Bulletin, Ramallah, Palestine. https://cerd.moe.edu.ps/cerd/pisa/#165579733169-97746583-7adf

­ Educational Research and Development Centre. (2022). Preliminary results of the study of the National Calendar in the Science and Life Research for the fifth and ninth grades of the school year 2021/2022. (in Arabic) Center for Research and Development, Ramallah, Palestine.

­ Egbarah, Mohamed, & Al-Aissa, Yusuf. (2020). Trends of science, mathematics and computer teachers towards the use of the radical orientation of teaching science, technology, engineering and mathematics subjects in the Riyadh Educational Region. (in Arabic) Educational science studies, University of Jordan - Dean of Scientific Research, 47 (1), 324-341.

­ Enezi, Hanan, & Al-Saadoun, Batoul. (2019). The reality of teaching at the STEM entrance in improving the educational attainment of female secondary school students. (in Arabic) Journal of the Faculty of Education - University of Asyut, 35 (11), 126-151.

­ Gawhary, Abd al-Hadi, & Abd al-Jawad, Ahmad, & Bader, Abd al-Moneim (1995). Studies in social development: an Islamic entrance. (in Arabic) Cairo: Nahdet Al Sharq Library.

­ Ghanem, Tafeeda. (2011). Secondary school curricula in light of the Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM) approach. A paper presented to the 15th Scientific Conference of the Egyptian Society for Science Education, entitled: “Science Education: A New Thought for a New Reality”, (in Arabic) Scout Center in Nasr City, Cairo, September 6-7, 129-141.

­ Hai, T. D., Linh, N. Q., & Bich, N. T. (2023). Obstacles and Challenges in Implementing STEM Education in High Schools: A Case Study in the Northern Mountains of Vietnam. European Journal of Educational Research, 12(3).‏

­ Hamdi, Maryam. (2017). The fact that chemistry teachers practice teaching strategies in the light of the STEM orientation. (in Arabic) World of Education, 57, 1-48.

­ Harbi, Aisha Suleiman. (2024). Impediments to applying the STEM integral approach to teaching from the point of view of kindergarten teachers. (in Arabic) Arab Journal of Information and Culture of the Child, Arab Foundation for Education, Science and Literature, Egypt, 7 (27), 295-334.

­ Hawail, Inas, & Asmeri, Nura . (2021). Development of STEM secondary education in Saudi Arabia in the light of the experience of some countries: comparative study. (in Arabic) Youth Researcher in Educational Sciences, 8, 165-233.

­ Igbarah, Muhammad, & Khandakji, Mona, & Issa, Yusuf. (2020). The use of a teaching programme based on stem learning (STEM Science, Technology Engineering & Mathematics) in the teaching of mathematics has affected critical thinking skills among high school students in the Riyadh Educational Region. (in Arabic) International Quality Assurance Journal, Riyadh, 3 (2), 85-99.

­ Issa, Maysloun, & Zidane, Afif. (2024). Impediments to applying the STEM approach to teaching science from the point of view of science teachers in the Jerusalem suburb directorate. (in Arabic) Arab Humanities Journal, 5 (1), 1-20.

­ Jalal, Muhammad, & Al-Shamrani, Said. (2019). STEM Education Framework for the Integration of Science, Technology, Engineering and Mathematics. (in Arabic) Riyadh: King Saud University Publishing House.

­ Khaja, Baraa and Al-Muhaisen, Ibrahim. (2015). Professional development of science teachers in light of the trend of integrating science, technology, engineering and mathematics (STEM). A paper presented at the conference entitled: Excellence in teaching and learning science and mathematics, the first "STEM trend". (in Arabic) King Saud University, Riyadh 5-75, 2015.

­ Maafa, Nouriyah. (2020). STEM-style education in continuing education is a pilot study for female students in the second grade of the school. (in Arabic) Arab Journal of Scientific Publication, 22, 54-78.

­ Messail, Mahmoud, & Abdel-Azim, Hanan. (2021). Enough of the directors of STEM schools of excellence in science, technology, engineering and mathematics in the United States of America and the possibility of making use of them in Egypt. (in Arabic) Educational magazine, 85, 19-182.

­ Ministry of Education and Higher Education. (2018). The Arabic teacher's guide. Curriculum Centre, (in Arabic) Ramallah, Palestine.

­ Metwaly, Abdullah, & Saleh, Mohamed, & Waskandar, Aida. (2020). The effectiveness of a programme based on the interaction between the STEM integration portal and the learning method of developing mathematical competence among students in basic education. (in Arabic) Journal of the Faculty of Education of Benin, 31 (121), 394-422.

­ Mutairi, Hizam. (2016). The Islamic Department of Methodology and Practice. 5th edition, (in Arabic) Riyadh: Al-Rushd Library, Publishers.

­ Najdi, Randa, & Abu Malik, Mohamed, & Sabri, Rani, & Sabah, Thabit. (2022). Employment of the STEAM curve in the Palestinian minimum basic stage. (in Arabic) Al-Quds Open University Journal of Educational and Psychological Research and Studies, 13 (40), 33-46.

­ National Research Council. (2011). Successful K-12 STEM education: Identifying effective approaches in science, technology, engineering, and mathematics. National Academies Press.

­ Nikolopoulou, K., & Tsimperidis, I. (2023). STEM education in early primary years: Teachers’ views and confidence. Journal of Digital Educational Technology, 3(1), ep2302.

­ Omari, Asmaa. (2023). Education of STEM for gifted students and professional development of gifted student teachers in the light of the requirements of the STEM methodology. (in Arabic) Social affairs, 40 (60), 175-196.

­ Omari, Muhammad. (2015). The reasons why the faculty members of Yarmouk University are reluctant to use the e-learning system on the University website from their point of view. (in Arabic) Jordanian Journal of Educational Sciences, 11 (4), 417-426.

­ Qahtani, Hussein, & Al Kahlan, Thabit. (2017). Impediments in applying the STEM approach to the teaching of mathematics at the intermediate level from the point of view of teachers and supervisors in the difficult region. (in Arabic) Journal of Educational and Psychological Sciences, 1 (9), 23-42.

­ Quigley, C., Herro, D., King, E., & Plank, H. (2020). STEAM designed and enacted: understanding the process of design and implementation of STEAM curriculum in an elementary school. Journal of Science Education and Technology, 29(4), 499-518.

­ Qureshi, A., & Qureshi, N. (2021). Challenges and issues of STEM education. Advances in Mobile Learning Educational Research, 1(2), 146-161.‏

­ Ra'amiyah, Tfola. (2022). Problems in applying the STEM entrance to schools in the Sultanate of Oman from the point of view of teachers. (in Arabic) Journal of the Faculty of Education, 87 (3), 181-213.

­ Radwan, Omar. (2019). Science, Technology, Engineering and Mathematics schools in the United States of America and Egypt: comparative study. (in Arabic) Journal of Comparative and International Education, 12 (12), 11.141.

­ Rem, Lonesy. (2015). Social impediments to entrepreneurial practices in Algeria. (in Arabic) )Unpublished master’s thesis), Satif University, Algeria.

­ Rizq, Fatim. (2015). Use the STEM integral science portal to develop twenty-first century skills and decision-making skills of first class students at the Faculty of Education. (in Arabic) Journal of Arab Studies in Education and Psychology, 62, 79-128.

­ Sen, C., Ay, Z. S., & Kiray, S. A. (2018). STEM skills in the 21st century education. Research highlights in STEM education, 81-101.‏

­ Shteiwi, Anas Abdullah. (2013). Impediments faced by information technology teachers in the first grade of secondary school when teaching the curriculum in public schools in Nablus governorate. (in Arabic). (Unpublished master’s thesis), Graduate School, National University of Success, Palestine.

­ Sukarman, S. S., & Retnawati, H. (2022). Teachers’ barriers in implementing integrated STEM education: A literature review. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2575, No. 1). AIP Publishing.‏

­ Uştu, H. (2022). Barriers and Needs for Successful Stem Implementation in Primary Schools: A Case Study with Turkish Primary School Teachers. International Journal of Eurasian Education and Culture, 7(18), 2079-2106.

­ Yacoub, Ali. (2012). Impediments of Arab-Islamic education in West Africa... Causes and remedies. (in Arabic) Readings, 12, 26.