مستوى ممارسة المعلمين في المرحلة الأساسية لآليّات التعليم المُتمايز مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم

المصادر والمراجع اللغة العربية:

 القرآن الكريم.

 أقاسي، م والسالمي، أ والسلمي، ه ونجاري، ح وحلواني، أ والحمدان، د. (2018). نظرة على الممارسات التربوية الحديثة المطبقة تعليم اونتاريو-كندا. جدة: مكتبة الملك فهد الوطنية.

 البوريني، أ. (2011). استقصاء خبرات المعلمين واتجاهاتهم نحو تطبيق أساليب التعليم المتمايز من خلال دراسة استكشافية حول واقع التعليم بدولة الامارات العربية المتحدة، أطروحة دكتوراه غير منشورة، الجامعة البريطانية، دبي، الامارات العربية المتحدة.

 جبر، آ وعيال، ع وغالي، أ. (2018). أثر استراتيجية التعليم المتمايز في التحصيل لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في الرياضيات. مجلة ميسان الاكاديمية، 17(34)، 40-58.

 الحربي، ع والشبل، م. (2024). واقع استخدام المعلمات لاستراتيجية التعليم المتمايز في مـدارس دمج التلميـذات ذوات صعوبـات التعلـم بـالمرحلـة الابتـدائيــة فـي مـدينــة الـريـاض. مجلة البحوث التربوية والنوعية، 28(28.1)، 343-401.‎

 الحيلة، م. (2012). طرائق التدريس واستراتيجياته. الإمارات: دار الكتاب الجامعي.

 الخليفة، ح ومطاوع، ض. (2015). استراتيجيات التدريس الفعال. الدمام: مكتبة المتنبي.

 الخليفة، ح. (2014). المنهج المدرسي المعاصر. الرياض: مكتبة الرشد.

 دوابشة، ه. (2025). أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في زيادة دافعية الطلبة وتحصيلهم في مبحث الدراسات الاجتماعية في محافظة نابلس، رسالة ماجستير، جامعة النجاح الوطنية: كلية الدراسات العليا، نابلس- فلسطين.

 الدوسري، ض والــزميــع، ف. (2024). مستوى معرفة واستخدام معلمات التعليم العام لاستراتيجية التدريس المتمايز مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم ومعوقاتها. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 63(63.1)، 135-173.‎

 الزبيدي، أ. (2021). مستوى استخدام ممارسات التعليم المتمايز في مدارس دمج ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمي التعليم العام في مدينة جدة. مجلة البحوث التربوية والنوعية، 12(6)، 133-184.

 أبو زيد، م. (2019). فاعلية برنامج قائم على التعليم المتمايز في تنمية مهارات الطلاقة القرائية لدى تلاميذ الصف الأول الاعدادي. مجلة كلية التربية – جامعة بني سويف، 16(2)، 202-275.

 السالم، ع. (2024). مستوى تمكن معلمات اللغة العربية بالمرحلة المتوسّطة من مهارات استراتيجية التعليم المتمايز. مجلة كلية التربية – جامعة المنوفية، 2(2)، 1-34.

 أبو شباب، ا. (2019). التعليم المتمايز لذوي صعوبات التعلم في مدارس الدمج الشامل. عمان: دار المناهج للنشر والتوزيع.

 شقيرات، ر والخوالدة، م. (2023). درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في الأردن مهارات التدريس المتمايز. المجلة الدولية للبحوث النفسية والتربوية، 2(2)، 246-278.

 شواهين، خ. (2014). التعليم المتمايز وتصميم المناهج. إربد، الأردن: عالم الكتاب الحديث.

 صقر، أ. (2017). فاعلية برنامج تدريبي باستخدام استراتيجية الحواس المتعددة في تحسين القدرات النفس لغويّة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة بالصف الثاني الابتدائي. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 27 (96)، 66-146.

 عبد الغني، ط. (2019). فعالية برنامج علاجي للتعليم المتمايز في تحسين الدافعية، وخفض صعوبات القراءة الجهريّة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، أطروحة دكتوراه، جامعة بني سويف: كلية التربية، مصر.

 العزايزة، م. (2020). واقع تطبيق معلمي الطفولة المبكرة للتعليم المتمايز في المدارس الحكومية في قطر، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة قطر: كلية التربية، الدوحة.

 عليان، س. (2021). التربية والتعليم والبحث العلمي. دليل إسرائيل العام 2020، مؤسسة الدراسات الفلسطينية، 3-52.

 العمري، أ والحارثي، ص. (2023). تحديات المعلمين حول تطبيق استراتيجية التعليم المتمايز مع طلبة صعوبات التعلم في المدينة المنورة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 7(26)، 1-40.

 العناني، ح. (2020). علم النفس التربوي. الأردن: دار صفاء للنشر والتوزيع.

 الفريح، ف والقحطاني، س. (2021). واقع استخدام معلمي الطلاب الموهوبين لاستراتيجيات التعليم الـمُتَمَايِز ومعوقات تطبيقها. مجلة كلية التربية - أسيوط، 37(12.2)، 329-378.

 القحطاني، ض. (2022). فعالية برنامج تدريبي حول التعليم المتمايز لتنمية المعرفة لدى معلمات التعليم العام بالفصول الملتحق بها الطالبات ذوات صعوبات التعلم. المجلة السعودية للتربية الخاصة، (22)، 127-161.

 المشايخ، ف وجروان، ف. (2015). أثر استخدام التعليم المتمايز في تحسين الفهم القرائي والتعبير الشفوي لطلبة صعوبات التعلم، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عمان العربية، عمان.

 أبو موسى، م والصوص، س. (2011). التعليم المدمج المتمازج بين التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني. عمان، الأردن: الأكاديميون للنشر والتوزيع.

 هاشم، ا. (2009). استخدام التعليم المتمايز للاستجابة لاحتياجات معلمي القرن الحادي والعشرين، لوس انجلوس: Departments. Oxy.Edu/education.

 يونس، م. (2012). فاعلية التدريس الفارقي في تحسين مهارات الكتابة لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. المجلة التربوية الدولية المتخصّصة، 2(11)، 820-845.

References

 Abdul Ghani, T. (2019). The effectiveness of a differentiated instruction remedial program in improving motivation and reducing oral reading difficulties among children with learning disabilities (in Arabic). Unpublished Doctoral dissertation, Beni Suef University: Faculty of Education, Egypt.

 Abu Musa, M., & Al-Sous, S. (2011). Blended learning between traditional education and e-learning (in Arabic). Amman, Jordan: Academics for Publishing and Distribution.

 Abu Shabab, I. (2019). Differentiated instruction for students with learning difficulties in inclusive integration schools (in Arabic). Amman: Dar Al-Manahij for Publishing and Distribution.

 Abu Zeid, M. (2019). The effectiveness of a program based on differentiated instruction in developing reading fluency skills among first-grade preparatory students (in Arabic). Journal of the Faculty of Education - Beni Suef University, 16(2), 202-275.

 Al-Anani, H. (2020). Educational psychology (in Arabic). Jordan: Dar Safa for Publishing and Distribution.

 Al-Azayzeh, M. (2020). The reality of early childhood teachers' application of differentiated instruction in public schools in Qatar (in Arabic). Unpublished master’s thesis, Qatar University: College of Education, Doha.

 Alayan, S. (2021). Education, Teaching and Scientific Research. Israel General Guide 2020. Institute for Palestine Studies, 3-52.

 Al-Bourini, A. (2011). Investigating teachers' experiences and attitudes towards the application of differentiated instruction methods through an exploratory study on the reality of education in the United Arab Emirates (in Arabic). Unpublished Doctoral dissertation, British University in Dubai, United Arab Emirates.

 Al-Dosari, D., & Al-Zamie, F. (2024). The level of knowledge and use of general education female teachers of the differentiated teaching strategy with female students with learning difficulties and its obstacles (in Arabic). Journal of Special Education and Rehabilitation, 63(63.1), 135-173.

 Al-Fraih, F., & Al-Qahtani, S. (2021). The reality of gifted students' teachers' use of differentiated instruction strategies and obstacles to their application (in Arabic). Journal of the Faculty of Education - Assiut, 37(12.2), 329-378.

 Al-Harbi, A., & Al-Shabl, M. (2024). The reality of female teachers' use of differentiated instruction strategy in schools integrating female students with learning difficulties at the elementary level in Riyadh (in Arabic). Journal of Educational and Qualitative Research, 28(28.1), 343-401.

 Al-Hilah, M. (2012). Teaching methods and strategies (in Arabic). UAE: University Book House.

 Al-Khalifa, H. (2014). Contemporary school curriculum (in Arabic). Riyadh: Al-Rushd Library.

 Al-Khalifa, H., & Mutawa, D. (2015). Effective teaching strategies (in Arabic). Dammam: Al-Mutanabbi Library.

 Al-Mashayekh, F., & Jarwan, F. (2015). The effect of using differentiated instruction in improving reading comprehension and oral expression for students with learning difficulties (in Arabic). Unpublished Master's thesis, Amman Arab University, Amman.

 Al-Omari, A., & Al-Harthy, S. (2023). Teachers' challenges regarding the application of differentiated instruction strategy with students with learning difficulties in Madinah (in Arabic). Arab Journal of Disability and Giftedness Sciences, 7(26), 1-40.

 Al-Qahtani, D. (2022). The effectiveness of a training program on differentiated instruction for developing knowledge among general education teachers in classrooms with students with learning difficulties (in Arabic). Saudi Journal of Special Education, (22), 127-161.

 Al-Salem, A. (2024). The level of proficiency of Arabic language female teachers at the intermediate stage in the skills of differentiated instruction strategy (in Arabic). Journal of the Faculty of Education - Menoufia University, 2(2), 1-34.

 Al-Zubaidi, A. (2021). The level of using differentiated instruction practices in schools integrating students with learning difficulties from the perspective of general education teachers in Jeddah (in Arabic). Journal of Educational and Qualitative Research, 12(6), 133-184.

 Amha, H., & Azale, T. (2022). Attitudes of Primary School Teachers and Its Associated Factors Toward Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Derbe Markos and Dejen Towns, Northwest Ethiopia. Frontiers in pediatrics, 10, 440-805.

 Aqasi, M., et al.(2018). A look at modern educational practices applied in Ontario-Canada education (in Arabic). Jeddah: King Fahd National Library.

 Dawabshi, H. (2025). The effect of using Differentiated Instruction Strategy on increasing students’ motivation and achievement in social studies in Nablus governorate (in Arabic). Master's thesis, Al-Najah National University: Faculty of Graduate Studies, Nablus - Palestine.

 Dixon, F., Yissel, N., McConnell, J., & Hardin, T. (2014). Differentiated instruction, Professional development and teacher efficacy. Journal for the Education of the Gifted, 37(2), 111-127.

 Gaitas, S., & Alves Martins, M. (2017). Teachers perceived difficulty in implementing differentiated instructional strategies in primary school. International Journal of Inclusive Education, 21(5), 544-556.

 Gulay, Ahmet & Alton, Taner (2022). An Investigation on the perceptions of primary school Teachers Related to the Implementation Levels of Differentiated Instruction. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 12(1), 167-190.

 Hashem, I. (2009). Using differentiated instruction to respond to the needs of twenty-first century teachers (in Arabic). Los Angeles: Departments.Oxy. Edu/education.

 Jabr, A., Ayal, A., & Ghali, A. (2018). The effect of differentiated instruction strategy on achievement among fifth-grade female students in mathematics (in Arabic). Maysan Academic Journal, 17(34), 40-58.

 Kerri, A. (2012). Differentiated Instruction: A survey study of teacher understanding and implementation in a Southeast Massachusetts school district, Northeastern University, 1-138.

 Papanthymou, A., & Darra, M. (2022). Perceptions of Primary School Teachers Regarding the Implementation of Differentiated Instruction to Students with Learning Difficulties. World Journal of Education, 12(5), 19-39.

 Porta, T., & Todd, N. (2023). The impact of labelling students with learning difficulties on teacher self‐efficacy in differentiated instruction. Journal of Research in Special Educational Needs, 24(1), 108-122.

 Saqr, I. (2017). The effectiveness of a training program using the multi-sensory strategy in improving psycholinguistic abilities among second-grade primary students with reading learning difficulties (in Arabic). The Egyptian Journal of Psychological Studies, 27(96), 66-146.

 Shawahin, K. (2014). Differentiated instruction and curriculum design (in Arabic). Irbid, Jordan: Modern Book World.

 Shuqeirat, R., & Al-Khawaldeh, M. (2023). The degree of Arabic language teachers' practice of differentiated teaching skills in Jordan (in Arabic). International Journal of Psychological and Educational Research, 2(2), 246-278.

 Siam, K., & Al-Natour, M. (2016). Teacher's Differentiated Instruction Practices and Implementation Challenges for Learning Disabilities in Jordan. International Education Studies, 9(12), 167-181.

 Tello, M. & Argudo-Serrano, J. (2024). Teaching strategies for children with attention deficit hyperactivity disorder in English as foreign language classrooms. Resistances, 2(9) ,1-22.

 Tomlinson, C. (2005). This Issue: Differentiated Instruction. Theory Into Practice, 44(3), 183-184.

 Tomlinson, C. (2016). Understanding Differentiated Instruction. Quick Reference Guide.

 Tomlinson, C. (2017). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms. Book Topia.

 Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. Virginia: ASCD.

 Vaughn, S., Boardman, A., & Klingner, J. K. (2024). Teaching reading comprehension to students with learning difficulties. Guilford Publications.‏

 Watts-Taffe, S., Broach, L., Marinak, B., McDonald Connor, C., & Walker-Dalhouse, D. (2012). Differentiated Instruction: Making informed teacher decisions. The Reading Teacher, 66(4), 303-314.

 Younes, M. (2012). The effectiveness of differential teaching in improving writing skills among students with learning difficulties (in Arabic). Specialized International Educational Journal, 2(11), 820-845.