https://journals.qou.edu/index.php/nafsia <p>مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية هي مجلة علمية محكمة تصدر عن جامعة القدس المفتوحة في فلسطين. وتعتمد المجلة سياسة المراجعة المزدوجة المجهولة. كما تلتزم المجلة بمبادرة الوصول المفتوح للجميع؛ حيث تتيح الوصول الكامل إلى أبحاثها للاطلاع أو التحميل. وتهدف المجلة إلى توفير منصة لنشر الأبحاث وفق المعايير العلمية العالمية المعتمدة، والارتقاء بالإنتاج العلمي العربي في المجالات التربوية والنفسية وتعزيزه. وتتقاضى المجلة رسومًا مالية لنشر الأبحاث فيها. وتصدر المجلة مرتين سنويًا بنسختيها المطبوعة والإلكترونية، وتقبل الأوراق والدراسات البحثية المكتوبة باللغتين العربية والإنجليزية ضمن حقول المعرفة المتعلقة بالعلوم التربوية والنفسية، بما في ذلك دراسات الإرشاد النفسي، والتوجيه التربوي، والشخصية، والصحة النفسية، وعلم نفس النمو، والقياس والتقويم، ودراسات أصول التربية والإدارة التربوية ومناهج وطرائق تدريس عامة وغيرها من المواضيع في مجال العلوم التربوية والنفسية. وقد صدر العدد الأول منها في اليوم الأول من شهر نيسان/ أبريل 2013، وتحمل الرقم المعياري الدولي (ISSN) للنسخة الإلكترونية (4655-2307)، وللنسخة المطبوعة (4647-2307).</p> ar-IQ <ol> <li class="show" style="direction: rtl;"> <ol> <li class="show" style="direction: rtl;"><strong>الالتزام التام بأخلاقيات البحث العلمي.</strong></li> <li class="show" style="direction: rtl;"><strong>الالتزام التام بحقوق الملكية الفكرية.</strong></li> <li class="show" style="direction: rtl;"><strong>حقوق الطبع والنشر تؤول للمجلة.</strong></li> <li class="show" style="direction: rtl;"><strong>الحصول على موافقة المجلة لإعادة نشر البحوث أو ترجمتها.</strong></li> <li class="show" style="direction: rtl;"><strong>الالتزام التام بتعليمات هيئة تحرير المجلة.</strong></li> </ol> </li> </ol> [email protected] (Journal of Al-Quds Open University for Educational & Psychol) [email protected] (محمد دغامين) Sat, 14 Mar 2026 10:13:08 +0200 OJS 3.3.0.13 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4979 <p class="a" dir="RTL"><strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 9.0pt;">الهدف:</span></strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 9.0pt;"> هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال العامة في الأردن لسلوك العدالة التقييمية، وعلاقته بالأداء الوظيفي للمربيات العاملات معهن.</span></p> <p class="a" dir="RTL"><strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 9.0pt;">المنهجية:</span></strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 9.0pt;"> استعملت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي لتحليل البيانات التي جمعت من عينة قوامها( 390 ) مربية في رياض الأطفال العامة في الأردن، اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، وقد تكونت من (34) فقرة.</span></p> <p class="a" dir="RTL"><strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 9.0pt;">النتائج:</span></strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 9.0pt;"> أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال العامة في الأردن لسلوك العدالة التقييمية من وجهة نظر المربيات العاملات معهن جاءت متوسطة، كما أظهرت وجود علاقة إيجابية طردية قوية جداً بين مستوى سلوك العدالة التقييمية، ومستوى الأداء الوظيفي لدى المربيات في رياض الأطفال العامة في الأردن، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية بين سلوك العدالة التقييمية لدى مديرات رياض الأطفال العامة في الأردن يعزى لمتغير سنوات الخدمة لأكثر من( 15 ) عاما لدى المربيات العاملات معهن، بينما لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية في درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال العامة في الأردن لسلوك العدالة التقييمية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، أو متغير التخصص.</span></p> <p class="a" dir="RTL"><strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 9.0pt;">التوصيات:</span></strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 9.0pt;"> أوصت الدراسة بزيادة الاهتمام بتطوير نظام التقييم بتوضيح معاييره، وتعزيز الشفافية، وزيادة الحوافز المادية، والمعنوية للمربيات في رياض الأطفال العامة في الأردن.</span></p> <p class="a" dir="RTL"><strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 9.0pt;">الكلمات الدالة:</span></strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 9.0pt;"> العدالة التقييمية، الأداء الوظيفي، رياض الأطفال، مربيات رياض الأطفال العامة</span></p> بثينة عارف رمضان، فخرية أحمد عوض الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4979 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/5012 <p class="a" dir="RTL"><strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 8.5pt;">أهداف الدراسة:</span></strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 8.5pt;"> هدفت الدراسة الى تقييم مدى عقلانية أنظمة تصنيف الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر العاملين في هيئة الاعتماد والجودة الفلسطينية.</span></p> <p class="a" dir="RTL"><strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 8.5pt;">المنهجية:</span></strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 8.5pt;"> استعملت الباحثة المنهج الوصفي والتحليلي النوعي، وطبقت المقابلات كأداة لجمع البيانات على عينة مكونة من (10) موظفين في الهيئة، تم التأكد من صدق، وثبات الأداة المستعملة في الدراسة.</span></p> <p class="a" dir="RTL"><strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 8.5pt;">نتائج الدراسة:</span></strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 8.5pt;"> أظهرت النتائج أن الجامعات الفلسطينية بحاجة إلى رؤية تتماشى مع احتياجات المجتمع المحلي، يجب تحديد سبل لتمويل البحث العلمي، وربط هذا البحث بالتنمية الاقتصادية المعتمدة على اقتصاد المعرفة لتلبية المتطلبات، وحل المشكلات، وبينت أن من الخطوات في تحسين الوضعية الراهنة للبحث العلمي هي نشر الوعي بأهمية التعاون البحثي بين الجامعات، وقطاع الأعمال؛ لتحقيق ميزة تنافسية في النهوض بالمجتمع في مجال البحوث التطبيقية لمواكبة التطور العلمي ومجاراة ما يحدث إقليمياً وعالمياً، كما أظهرت أن من المآخذ والانتقادات لمعايير تصنيف الجامعات الفلسطينية اعتماد معايير تقتضي مقارنة مؤسسات علمية متماثلة في كل شيء، فالتصنيفات الحالية، تقارن جامعات غير قابلة للمقارنة أصلًا، ولذلك فهي تصنيفات غير موضوعية وليست علمية، كما بينت أن التبعيات للواقع الحالي غير المرضي ما يعني استمرار الأحداث الحالية لتصنيف الجامعات، واستمرار تدني وضع الجامعات الفلسطينية، فالجامعات الغربية تستمر في إنتاج المعرفة أما الجامعات الفلسطينية فهي مستهلك لها، كما بينت ضعف الإنفاق على البحث العلمي. </span></p> <p class="a" dir="RTL"><strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 8.5pt;">توصيات الدراسة: </span></strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 8.5pt;">توصي الباحثة بتبني مؤشرات معتمدة دوليًا لدى الجامعات مع مراعاة الخصوصية المحلية، والتركيز على جودة الأبحاث: (معدل الاقتباس، نشرها في مجلات مصنفة ومحكمة دولياً) بدلًا من التركيز على الكم، وتشجيع الباحثين على إنتاج أبحاث علمية تطبيقية تتماشى مع معايير التصنيف العالمية، بالإضافة لتشجيع الجامعات على المشاركة في التصنيفات العالمية.</span></p> ديانا بولص قعوار الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/5012 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4991 <p><strong>الهدف:</strong> هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى القدرة التنبؤية للعوامل السّتة الكبرى للشّخصيّة بالمزاج الإيجابيّ لدى طلبة جامعة الخليل.</p> <p>المنَهجية: اعتمّدت الدراسة على المنَهج الوصفيّ الارتباطيّ، وكانت عينة الدراسة عشوائية مكونة منَ (271) طالبًا وطالبة، وتم الاعتماد على مقياس العوامل السّتة الكبرى للشّخصيّة منَ إعداد (النواجحة، 2022) ، وتمّ تطوير مقياس المزاج الإيجابيّ بالرجوع للأدب النظري والدراسات السابقة.</p> <p>النتائج: أبرز العوامل السّتة الكبرى شيوعاً، جاءت على النحو الآتي: الأمانة والانبساط بتقدير مرتفع، الانفتاح على الخبرة، يقظة الضّمير، القَبول والانفعالية بتقدير متوسّط. وإنّ المتوسّط الحسابيّ لتقديرات عينة الدراسة على مقياس المزاج الإيجابيّ ككل جاء بتقدير مرتفع. وجود أثر دالّ إحصائيًا عند مستوى الدلالة (05. ≥α) للعوامل السّتة الكبرى باستثناء عامل: (الأمانة- التواضع) في التنبؤ بالمزاج الإيجابيّ لدى الطلبة. عدم وجود فروق في العوامل السّتة الكبرى باستثناء عاملي (الانفعالية، يقظة الضّمير) جاءت لصالح الذكور. عدم وجود فروق في المزاج الإيجابيّ ومجالاتها لدى الطلبة تُعزى إلى متغير الجنس.</p> <p>الخلاصة: حثّ الجامعات على تعزيز ثقة الطلبة بشخصيّاتهم ودعم استقلاليتهم، وارشاد الطلبة على ترسيخ المزاج الإيجابيّ في نفوسهم.</p> إبراهيم سليمان المصري الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4991 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4988 <p><strong>الهدف:</strong> هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مستوى القيادة التوزيعية لدى مديري المدارس الحكومية من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين في فلسطين تبعًا لمتغيرات: (الجنس، والمسمى الوظيفي)،</p> <p>المنهج: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي.</p> <p>النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى ممارسة القيادة التوزيعية لدى مديري المدارس جاءت بدرجة مرتفعة، كما لم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في تقديرات مستوى القيادة التوزيعية تعزى لمتغير الجنس. كما وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المسمى الوظيفي، وجاءت الفروق لصالح المشرفين التربويين.</p> <p>التوصيات: الدراسة توصي بضرورة تعزيز ممارسات القيادة التوزيعية عبر ورشات عمل ودورات تدريبية متخصصة لتنمية المهارات القيادية لدى المديرين.</p> لبنى عطاالله عيسى حمد، جمال محمد حسن بحيص الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4988 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4953 <p><strong>الهدف:</strong> هدفت الدّراسة التعرف إلى العلاقة الارتباطية بين الصدمات التي يتعرض لها الأخصائيين النفسيين، ومهارات الرعاية المستنيرة للصدمات في أثناء أزمات الحرب، والكشف عن مستوى الصدمات، ودرجة مهارات الرعاية المستنيرة للصدمات في أثناء أزمات الحرب.</p> <p><strong>المنهجية:</strong> استعملت الدّراسة المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق أهداف الدّراسة طبّقت مقاييس: الصدمات تطوير الباحثين، ومقياس مهارات الرعاية المستنيرة للصدمات في أثناء أزمات الحرب من تطوير الباحثين، طبقت على عيّنة مكونة (199) من الأخصائيين النفسيين، وتم اختيارهم بطريقة العينة المتيسرة.</p> <p><strong>النتائج:</strong> أَظَهَرَتِ النّتائج وجود قيمة متوسطة لمقياس الصدمات على الدّرجة الكليّة للصدمات (3.55) بدرجة (71%)، وكانت درجة امتلاك مهارات الرعاية المستنيرة (3.96) بدرجة (.279%)، وأظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطيّة بين الصدمات، ومهارات الرعاية المُستنيرة لدى الأخصائيين النفسيين، وأشارت الّنتائج أيضاً، إلى عدم وجود فروق دالّة إحصائيّاً في الأوساط الحسابية لكل من الصدمات، ومهارات الرعاية المستنيرة ومجالاتهم تبعاً لمتغيرات الجنس باستثناء مجال مهارات التدخل في مهارات الرعاية المُستنيرة للصدمات، وأشارت النتائج إلى فروق ذات دلالة إحصائيّة في مستوى الصدمات، ومجالاته لدى الأخصائيين النفسيين تبعا لمتغيرات مكان السكن في مقياس الصدمات لصالح المحافظات الجنوبية، وعدم وجود فروق دالّة إحصائيّاً في الأوساط الحسابية على مقياس مهارات الرعاية المُستنيرة.</p> <p><strong>الخلاصة:</strong> توصي النتائج إلى الاهتمام بموضوع الصدمات النفسية التي يتعرض لها الأخصائيين النفسيين في المناطق التي تشهد أزمات وحروب.</p> مي حسن عطية، حسني محمد عوض الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4953 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/5004 <p><strong>الأهداف:</strong> هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج إرشادي يستند إلى علم النفس الإيجابي في تنمية التسامح والتعاطف لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا.</p> <p><strong>المنهجية: </strong>استعملت الدراسة المنهج شبه التجريبي، على عينة قوامها (30) طالباً من مدرسة ذكور بديا الأساسية العليا في محافظة سلفيت، من الصفوف (السابع، الثامن، التاسع)، قسموا مناصفة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية، والآخرى ضابطة. طُبق البرنامج الإرشادي على المجموعة التجريبية في (13) جلسة، بواقع جلستين أسبوعياً، مدة كل منها (60) دقيقة، وذلك في الفصل الأول من العام الدراسي( 2024/2025م).</p> <p><strong>النتائج:</strong> تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين التجريبية، والضابطة في القياس البعدي على مقياسي التسامح، والتعاطف لصالح المجموعة التجريبية، وكانت الفروق دالة أيضاً بين القياسين القبلي، والبعدي على المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، في حين لم تظهر فروق دالة بين القياسين البعدي والتتبعي لدى أفراد المجموعة التجريبية على مقياسي التسامح والتعاطف، ما يشير إلى فاعلية البرنامج الإرشادي في تنمية التسامح والتعاطف، واستمرارية فاعليته بعد فترة تتبع مدتها شهر.</p> <p><strong>الخلاصة: </strong>توصي الدراسة تطبيق البرنامج الإرشادي المطور على فئات الطلاب في المدارس الفلسطينية، وتضمين الخطط الإرشادية للمرشدين التربويين في المدارس لبرامج إرشادية تستهدف تنمية التسامح، والتعاطف لدى الطلبة في جميع المراحل الدراسية.</p> حسيب عمر عياش، فايز عزيز محاميد الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/5004 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4912 <p><strong>: </strong>تهدف هذه الدراسة إلى التعرف إلى واقع أنماط تقييم الأداء المتبعة في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية من وجهة نظر رؤساء الاقسام والعاملين فيها.</p> <p><strong>المنهجية: </strong>استعملت الدراسة المنهج الوصفي والتحليلي، واختيرت عينة طبقية عشوائية، ضمت (281) من رؤساء الأقسام والعاملين في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية موزعين على (236 ) موظفاً، و (45) رئيس قسم.</p> <p><strong> النتائج: </strong>أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لتقديرات عينة الدراسة على استبانة أنماط التقييم المتبعة لدى رؤساء الأقسام والعاملين فيها في مديريات التربية والتعليم في "المحافظات الشمالية" ككل بلغ (3.95)، وبتقدير مرتفع. وجاء مجال " تقييم المعرفة" بالمرتبة الأولى، بمتوسط حسابي قدره (3.99)، وتقدير مرتفع، بينما جاء مجال " تقييم المهام والمسؤولية" في المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي بلغ (3.92)، وتقدير مرتفع.</p> <p><strong>الخلاصة: </strong>أوصت الدراسة الى دراسة مقارنة لأنماط تقييم الأداء في البلدان المجاورة، والتعرف على الإشكاليات التي تواجه المقيم في استعمال أنماط تقييم الأداء للعمل على التخفيف منها، ربط عملية تقييم الأداء بالوصف الوظيفي للموظف والأنشطة التي يقوم بها</p> رامي بسام جورج خوري الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4912 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4915 <p><strong>الأهداف</strong>: هدفت هذه الدراسة إلى فهم الواقع الحالي لظاهرة تأنيث الفقر في قرى شمال محافظة أريحا والأغوار، ومعرفة أهم أسبابها الاجتماعية والاقتصادية والتنظيمية، ومعرفة علاقة الارتباط بين أسباب تأنيث الفقر، والآثار الاجتماعية والاقتصادية له،</p> <p> <strong>المنهجية:</strong> اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي والتحليلي بمراجعة الأدبيات ذات العلاقة، وجمع البيانات من تطوير استبانة خاصة كأداة لجمع العوامل ذات العلاقة وتحليلها، والمعالجة الإحصائية اللازمة للبيانات، ومجتمع الدراسة هن النساء الفقيرات في قرى شمال محافظة أريحا والأغوار وهي: (مرج الغزال، العوجا، مرج نعجة، الزبيدات، الجفتلك، فصايل)، تم اختيار عينة مكونة من (117 أسرة) بين أسر فقيرة، وأسر شديدة الفقر، وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية.</p> <p><strong>النتائج:</strong> وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباط موجبة ما بين أسباب تأنيث الفقر والآثار الناجمة عنه، وأن الأسباب التنظيمية هي الأكثر تأثيراً، مثل: عدم وجود برامج دعم حكومية موجهة للمرأة ربة المنزل، وأبرز الأسباب الاجتماعية كانت مرض أو عجز الرجل، وأبرز الآثار الاقتصادية كانت ارتفاع نسبة النساء العاملات في القطاع غير المنظم.</p> <p><strong>الخلاصة:</strong> وأوصت الدراسة إلى تطوير سياسات وبرامج الحماية الاجتماعيةلموائمة لظروف المرأة الريفية ربة المنزل، تحسين البنية التحتية لخدمات الحماية الاجتماعية الأساسية، وخلق فرص تعليم وتدريب متكافئة للنساء، وتعزيز دور النقابات العمالية للدفاع عن حقوق النساء في سوق العمل الفلسطيني أو سوق العمل الإسرائيلي.</p> هنادي خليل براهمه الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4915 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4922 <p><strong>الأهداف:</strong> هدفت الدراسة إلى التعرف إلى العلاقة بين التفكير الإيجابي والسلوك العدواني لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في محافظة رام الله والبيرة، كما هدفت إلى التعرف إلى مستوى التفكير الإيجابي والسلوك العدواني عند هؤلاء الطلبة.</p> <p><strong>المنهجية:</strong> استعملت الدراسة المنهج الوصفي الإرتباطي، واختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، وكان قوامها (379) طالبا وطالبة من المدراس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة، وتكونت أداة البحث من مقياسين: مقياس التفكير الإيجابي، ومقياس السلوك العدواني.</p> <p><strong>النتائج:</strong> أظهرت النتائج بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الإيجابي بين طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة رام الله والبيرة، تعزى إلى متغير الصف والجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى السلوك العدواني بين الذكور والإناث، كما أظهرت وجود علاقة ارتباط عكسية سالبة دالة إحصائيًا بين التفكير الإيجابي والسلوك العدواني لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة رام الله والبيرة.</p> <p><strong>الخلاصة:</strong> أوصت الدراسة بتعزيز التفكير الإيجابي لدى طلاب المدارس عبر تصميم برامج وورش عمل لتعزيز التفكير الإيجابي، وإطلاق برامج نفسية تعتمد على مبادئ علم النفس الإيجابي تستهدف تحسين مستويات التفكير الإيجابي، بالإضافة إلى تطوير برامج توعوية وتثقيفية تستهدف الحد من السلوك العدواني بتعزيز مهارات التواصل الفعّال، وإدارة الغضب، وحل النزاعات بشكل سلمي.</p> بيان محمد شحادة، حسني محمد عوض الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4922 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/5014 <p><strong>الأهداف:</strong> هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى ممارسة المعلمين في المرحلة الأساسية لآليّات التعليم المتمايز مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم، والتعرف إلى طبيعة الفروق في مستوى ممارسة المعلمين في المرحلة الأساسية لآليّات التعليم المتمايز مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم في ضوء متغير: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والتدريب المهني.</p> <p><strong>المنهجيّة:</strong> تم استعمال المنهج الوصفي. وقد تكوّنت عينة الدراسة من (120) معلما ومعلمة من المدارس الأساسية الحكومية في منطقة المثلث. ولجمع البيانات تم تطوير استبانة تكوّنت في صورتها النهائية من (45) فقرة، توزعت على خمسة مجالات وهي: (التمايز في المحتوى التعليمي، وتهيئة بيئة التعلم، والتمايز في الإجراءات والأساليب، والتمايز في التقييم، وتقييم المخرجات).</p> <p><strong>النتائج:</strong> أظهرت النتائج أن مستوى ممارسة المعلمين في المرحلة الأساسية لاستراتيجيات التعليم المتمايز مع طلبة صعوبات التعلم كان بدرجة متوسطة على المجالات، والدرجة الكلية للأداة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية في مستوى ممارسة المعلمين للتعليم المتمايز تعزى لأثر متغير الجنس لصالح الإناث، وسنوات الخبرة لصالح ذوي الأقدمية الأعلى، والتدريب المهني لصالح المعلمين الذين مروا بدورات تدريبية، في حين لم تظهر فروق دالة إحصائياً تُعزى لمتغير المؤهل العلمي.</p> <p><strong>الخلاصة:</strong> تؤكد الدراسة على أهمية تطبيق التعليم المتمايز، كما وأوصت بعقد الدورات التدريبية، وورش عمل وجلسات الحوارية لتدريب المعلمين حول استعمال استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم.</p> ايناس سميح شحادة، جولتان حسن حجازي الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/5014 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4931 <p><strong>الأهداف:</strong> هدفت الدراسة إلى التعرف إلى واقع المشكلات التربوية والسلوكية والانفعالية لدى الطلبة المكفوفين في محافظة القدس من وجهة نظر أمهاتهم.</p> <p><strong>المنهجية: </strong>استعملت الدِّراسة الحالية المنهج الوصفي، حيثُ تكوَّنت عيِّنة الدِّراسة من (60) من الأطفال المكفوفين في محافظة القدس وقد اختيرت بالطَّريقة العشوائيَّة البسيطة واستخدمت الباحثة استبانة مُشكلات التَّعلُّم للطَّلبة المكفوفين من إعدادها.</p> <p><strong>النتائج:</strong> أشارت النَّتائج إلى أنَّ مُشكلات التَّعلُّم المُتعلِّقة بالطَّالب الكفيف جاءت بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.17)، ونسبة مئوية بلغت (63.4%)، أمَّا أبرز النَّتائج المتعلِّقة بالمُشكلات السُّلوكيَّة التي يُعاني منها الطَّالب الكفيف كما تُدركها الأم في مُحافظة القدس فقد جاءت بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.25)، ونسبة مئوية بلغت (65%)، فيما أشارت النَّتائج إلى أنَّ المُشكلات الانفعاليَّة التي يُعاني منها الطَّالب الكفيف في مُحافظة القدس كما تُدركها الأم جاءت بدرجة مُتوسِّطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.32) ونسبة مئوية بلغت (66.4%).</p> <p><strong>الخلاصة: </strong>الاهتمام بالمُشكلات التَّعليميَّة الخاصَّة بالطَّلبة المكفوفين، وضرورة تبنِّي فلسفة جديدة مُتطوِّرة في تعليم هذه الفئة، وذلك من إمكانيَّة وضع مناهج خاصَّة تتناسب واحتياجات الطَّلبة المكفوفين من حيث: النَّواحي الجسميَّة والحسِّيَّة والعقليَّة والمعرفيَّة والتَّعليميَّة والمهنيَّة.</p> غزالة محمد غرة الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4931 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4914 <p><strong>الأهداف:</strong> هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج إرشاد جمعي قائم على العلاج بالمعنى من أجل تحسين صورة الذات لدى الأشخاص ذوي الإعاقة الحركية</p> <p><strong>المنهجية: </strong>تم استعمال المنهج التجريبي (التصميم الشبه التجريبي)، تكونت عينة البحث من (16) شخصا من ذوي الإعاقة الحركية تم تقسيمهم لمجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة، أما أدوات الدراسة فقد تم استعمال مقياس صور الذات، وبرنامج إرشاد جمعي قائم على العلاج بالمعنى.</p> <p><strong>النتائج:</strong> أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي بين متوسطي رتب الدرجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس صورة الذات لصالح المجموعة التجريبية ، كذلك يوجد فروق غير دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية.</p> <p><strong>الخلاصة: </strong>أثبتت الدراسة الحالية فاعلية البرنامج الإرشاد القائم على العلاج بالمعنى في تحسين صورة الذات لدى الأشخاص ذوي الإعاقة الحركية، وأوصت الدراسة باستعمال البرنامج الإرشادي المقدم لإرشاد الأشخاص ذوي الإعاقة الحركية لتحسين صورة الذات</p> منى علي الرواحية، جوخة محمد الصوافي، أمجد عزات جمعة الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4914 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4942 <p><strong>الأهداف</strong>: هدفت الدراسة إلى التعّرف إلى فاعلية برنامج إشرافي معرفي سلوكي في تطوير المهارات الإرشادية لدى مرشدي مراكز الإيواء التابعة لوزارة التنمية الاجتماعية،</p> <p><strong>المنهجية:</strong> استعمال المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (30) مرشداً ومرشدة ممن سجلوا درجات منخفضة على مقياس المهارات الإرشادية، وقسموا عشوائياً إلى مجموعتين، إحداهما: تجريبية، والأخرى: ضابطة، وطبق البرنامج على المجموعة التجريبية، في جلسات بلغ عددها (12) جلسة، بواقع جلسة واحدة أسبوعياً، مدة كل منها (90) دقيقة.</p> <p><strong>النتائج</strong>: أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين: التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس المهارات الإرشادية لصالح المجموعة التجريبية، وكانت الفروق دالة أيضاً بين القياسين القبلي والبعدي في استجابات أفراد المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، في حين لم تظهر فروق دالة بين القياسين البعدي والتتبعي لدى أفراد المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية البرنامج الإرشادي المطبق في تطوير المهارات الإرشادية، واستمرارية فاعليته بعد فترة تتبع مدتها ثمانية أسابيع.</p> <p>وكان من أهم توصيات الدراسة دعوة الجامعات الفلسطينية لطرح برامج في البكالوريوس والماجستير والدكتوراه في مجال الإشراف في الإرشاد من أجل إعداد الكوادر المتخصصة في هذا المجال.</p> سليم حسام عودة، كمال عبد الحافظ سلامة الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4942 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4943 <p>الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى ممارسة مديري المدارس الحكومية في كفر قاسم للقيادة التسلطية، وانعكاساتها على أداء المعلمين من وجهة نظر المعلمين.</p> <p> <strong>المنهجية:</strong> استعمل المنهج الوصفي والمقابلة كأداة بحثية مع عينة من معلمي مدارس كفر قاسم الحكومية، وقد تكون المجتمع من ( 110) معلماً ومعلمة، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية بلغت(15) معلماً ومعلمة.</p> <p><strong> النتائج:</strong> تبين أن (60%) من المعلمين يرون أن مديريهم لا يمارسون نمطاً تسلطياً فالعلاقة بينهم وبين مديريهم يسودوها التعاون والمشاركة ويمارسون نمطاً ديمقراطياً، وأنهم يرون أنه لا يمكن أن تكون القيادة التسلطية قيادة فاعلة؛ لأنها قيادة سلطوية لا تثق بالمعلمين ولا تدعمهم، كما يرون وأن استبدادية المدير وعدم ثقته بالمعلمين يؤدي إلى انخفاض الأداء؛ لأن المدير هو الداعم الأول، وغياب دعمه يقلل من أداء المعلمين، وعدم مراعاة المدير لظروف المعلمين، واحتياجاتهم يشعرهم بالبغض والاستياء ينعكس على أدائهم، وفيما يتعلق بدور القيادة المدرسية في تطوير أداء المعلمين أظهرت النتائج ضرورة تلبية احتياجات المعلمين مهنيا ً ومعنوياً، وأهمية تطبيق العدالة التوزيعية في النصاب والتنظيمية والتقويمية بين المعلمين، وتعزيز المناخ التنظيمي المحفز للعمل التعاوني والابداع.</p> <p><strong>التوصيات:</strong> أوصت الدراسة بضرورة الحرص على تخفيف الممارسات السلطوية، وتعزيز الممارسات الديمقراطية لدى مديري المدارس في كفر قاسم لما لها من أثر إيجابي على أداء المعلمين.</p> نيللي محمد عامر الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4943 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4976 <p><strong>الأهداف:</strong> هدفت الدّراسة إلى التعرف إلى درجة ممارسة أبعاد القيادة الرّيادية لدى مديري المدارس في مديرية التربية والتعليم للواء بنى عبيد، وعلاقتها بالتّمكين الوظيفي للمعلمين.</p> <p><strong>المنهجية: </strong>استعمل المنهج المسحي الارتباطي، والاستبانة أداة لجمع البيانات، طبقت على عينة قوامها (537) معلمًا ومعلمة.</p> <p><strong>النتائج:</strong> أظهرت النّتائج أنّ درجة ممارسة أبعاد القيادة الرّيادية لدى مديري المدارس من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة مرتفعة، وأنّ مستوى التّمكين الوظيفي لدى المعلمين جاء مرتفعًا، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيًا بين درجة ممارسة أبعاد القيادة الرّيادية، ومستوى التّمكين الوظيفي لدى المعلمين.</p> <p><strong>الخلاصة:</strong> توصي الدّراسة بضرورة الحفاظ على المستوى المرتفع لأبعاد القيادة الريادية لمديري المدارس في مجالات: (الرؤية الاستراتيجية، والإبداع، والاستباقية، وإدارة المخاطر).</p> سوسن "محمد عمر" أحمد عبابنة الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/4976 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/5009 <p><strong>أهداف الدراسة:</strong> هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة إسهام المرونة المعرفية في الميول المهنية لدى طلبة الصف العاشر المتفوقين دراسياً في مدارس محافظة بيت لحم.</p> <p><strong>المنهجية</strong>: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تمثّل مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف العاشر المتفوقين دراسياً في مدارس محافظة بيت لحم البالغ عددهم (659)، وقد بلغ حجم العينة (243) طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر المتفوقين دراسياً في مدارس محافظة بيت لحم.</p> <p><strong>نتائج الدراسة</strong>: توصلت الدراسة إلى نتائج عديدة أهمها: جاءت المرونة المعرفية بمستوى مرتفع؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي لتقديرات عينة الدراسة على مقياس المرونة المعرفية ككل (4.01)، بنسبة مئوية (80.2%)، كما جاءت الميول المهنية بمستوى متوسط، حيث بلغ المتوسط الحسابي لتقديرات عينة الدراسة على مقياس الميول المهنية ككل (3.49)، وبنسبة مئوية (69.8%)، وبمستوى متوسط، كما بينت النتائج وجود أثر دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (05. ≥α)، للمرونة المعرفية في التنبؤ بالميول المهنية لدى طلبة الصف العاشر المتفوقين دراسياً في مدارس محافظة بيت لحم، وأيضاً وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (05. ≥α) على مقياس المرونة المعرفية لدى الطلبة تُعزى إلى الجنس، وقد جاءت الفروق لصالح الإناث.</p> <p><strong>توصيات الدراسة:</strong> أوصت الدراسة بالعمل على تصميم برامج إرشادية لتعزيز المهارات الاجتماعية والعاطفية لدى الذكور لتحسين مرونتهم المعرفية.</p> ياسر تيم زبون، معتصم محمد مصلح الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/5009 Sat, 14 Mar 2026 00:00:00 +0200