التعلم الإلكتروني وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم في المدارس الفلسطينية: نحو مهارات القرن الواحد والعشرين

Dr. Eng. Yousef W. Sabbah د.م. يوسف صبّاح, Prof. Thanasis Hadzilacos أ.د. ثاناسيس هادزيلاكوس, Dr. Randa ElSeikh Najdi د. رندة الشيخ نجدي, Saba Farhana أ. صبا فرحانة

الملخص


تهدف هذه الورقة البحثية إلى تقييم التعلُّم الإلكتروني وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم في المدارس الفلسطينية الأساسية والثانوية، في ضوء المبادرات المدرسية المستندة إلى التعلُّم الإلكتروني، كجزء من مشروع ممول من التعاون التقني البلجيكي (BTC) لصالح وزارة التربية والتعليم الفلسطينية. فتتناول حيثيات البحث الإجرائي والتدخلات التي أجريت بشأن التعلٌّم الإلكتروني في الفترة (2014-2015)، إذ جرى قياس أهم التغيرات ذات الدلالة أو المغزى التي أحدثتها المبادرات على مستوى الوزارة وأطراف العلاقة من مديري مدارس، ومعلمين، وطلبة، وأولياء أمورهم، وأسرهم. كما جرى الكشف عن أثر هذه المبادرات المدرسية على عمليتي التعليم والتعلُّم. استند الفريق البحثي إلى المجموعات المركزة كأداة أساسية لجمع البيانات المتعلقة بالممارسات التعليمية الجديدة لتطوير مهارات القرن الواحد والعشرين، من قبيل حل المشكلات، والعمل الجماعي، وتوظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مبادراتهم كأداة أساسية للمهارات الحياتية.

أظهرت النتائج تحولاً واضحاً في سلوك المعلمين والطلبة على حد سواء، إذ أن استراتيجيات التعلم النشط جعلت التعليم أكثر فاعلية، والتعلُّم أكثر متعة. علاوة على ذلك، تحسنت مشاركة الطلبة الخجولين وذوي التحصيل المتدني في أنشطة التعلّم. على صعيد آخر، بين المعلمون أنهم ما زالوا بحاجة إلى مزيد من الممارسة لاكتساب مهارات القرن الواحد والعشرين، وأن السياسة التعليمية يجب أن تتضمن موادّ تشجع على اكتساب هذه المهارات عبر تحديث المناهج الدراسية وإصلاحها، وتحفيز المعلمين ودعمهم وتدريبهم. علاوة على ذلك، برزت مجموعة من العقبات تتعلق بالبنية التحتية للمدرسة، وكثافة المناهج الدراسية، والثقافة المدرسية، ومهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. لإحداث التغيير، ينبغي إشراك جميع المعنيين في الجهود المبذولة لتعزيز مهارات القرن الواحد والعشرين، وإعادة تصميم المناهج الدراسية، مع مراعاة المعارف، وطرائق التعليم والتعلُّم، وأساليب التقويم.


الكلمات المفتاحية


تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، التعلُّم الإلكتروني، مهارات القرن الواحد والعشرين، النظام التعليمي، المدرسة، المبادرة، أهم التغييرات الجوهرية، جمع القصص، الترميز الموضوعي، التعليم، المعلم، الطالب، السلوك، المجتمع، العقبات

النص الكامل:

PDF (English)

المراجع


Abu Ghazaleh (2013). Information and Communication Technology (ICT) in Education in Five Arab States. Talal Abu Ghazaleh Organization. Published by UNESCO Institute for Statistics, ISBN 978-92-9189-127-6.

Al-Hawaj, A. Y., Elali, W., & Twizell, E. H. (Eds.). (2008). Higher Education in the Twenty-First Century. CRC Press.

Allen, J. P., & van der Velden, R. K. W. (2012). Skills for the 21st century: Implications for education (No. 011). Maastricht University, Research Centre for Education and the Labour Market (ROA). https://cris.maastrichtuniversity.nl/portal/files/542332/content

Carr-Back, J. (2009). Influences of teacher behaviors on student learning and motivation: A phenomenological study from the perspective of students (Doctoral dissertation, Walden University). Retrieved February 2014 from: https://search.proquest.com/openview/7953b5eaa53cd713a819b8576256f960/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y

Davies, R., & Dart, J. (2005). The ‘most significant change’ (MSC) technique. A guide to its use.

ETS (2007). The Educational Testing Service. Digital Transformation: A Framework for ICT Literacy. International ICT Literacy Panel.

Garrison, D. R., & Kanuka, H. (2004). Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. The internet and higher education, 7(2), 95-105.

Garrison, D. R. (2011). e-Learning in the 21st century: A framework for research and practice. Taylor & Francis.

Gelisli, Y. (2007). Effects of teachers' attitudes and behavior on students' attitudes, behavior, and academic success in Turkey. International Journal of Educational Reform, 16(1), 96. Retrieved January 2014 from: http://eric.ed.gov/?id=EJ807313.

Gerrish, K., & Lacey, A. (2010). The research process in nursing. John Wiley & Sons.

Gibbs, G. R. (2007). Thematic coding and categorizing. Analyzing qualitative data. London: Sage, 38-56.

Greenhill, V. (2010). 21st Century Knowledge and Skills in Educator Preparation. Partnership for 21st century skills.

Hruschka, D. J., Schwartz, D., St. John, D. C., Picone-Decaro, E., Jenkins, R. A., & Carey, J. W. (2004). Reliability in coding open-ended data: Lessons learned from HIV behavioral research. Field methods, 16(3), 307-331.

Jones, L. (2007). The Student-Centered Classroom. Cambridge, New York, Melbourne, Madrid, Cape Town.

Joppe, M. (2000). The Research Process. Retrieved August 8, 2015, from http://www.ryerson.ca/~mjoppe/rp.htm.

KSRED (2010). Kamehameha Schools Research & Evaluation Division. 21st Century Skills for Students and Teachers Pacific Policy Research Center.

Keeley, J., Smith, D., & Buskist, W. (2006). The Teacher Behaviors Checklist: Factor analysis of its utility for evaluating teaching. Teaching of Psychology, 33(2), 84-91. Retrieved on February 20, 2014 from: http://faculty.clinton.edu/faculty/TeachingandLearningCenter/Teacher%20Behavior% 20Checklist.aspx

Kereluik, K., Mishra, P., Fahnoe, C., & Terry, L. (2013). What knowledge is of most worth: Teacher knowledge for 21st century learning. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 29(4), 127-140.

Lacey, A. & Luff, D. (2007). Qualitative Research Analysis the NIHR RDS for the East Midlands. Yorkshire & the Humber.

Lee, L. S. S. (2013). Achieving Quality Assurance and Moving to a World Class University in the 21st Century.

Lewin, C., Scrimshaw, P., Mercer, N., & Wegerif, R. (2000). The KS1 literacy evaluation project using low cost computers. Coventry, Inglaterra: Becta.

Lopes, A. (2012). ‘Thing’ Qualities: Grounded Theory Method, Discourse Analysis and Semiotics Approaches. In 11th European Conference on Research Methods in Business Management: ECRM 2012 (p. 229).

Mays, N., & Pope, C. (2007). Quality in qualitative health research. Qualitative Research in Health Care, Third Edition, 82-101.

Mbah, T. B. (2010). The Impact of ICT on students study habits. Case study: University of Buea, Cameroon. International Journal of Science and Technology Education Research, 1(5), 107-110.

MoEHE (2018). Official website of the Ministry of Education and Higher Education, Palestine. Retrieved December 2017 from: https://www.mohe.pna.ps/general-education/general-education/Education-System.

Morse, P. N. S., & Corbin, B. (2009). Developing grounded theory. The second generation.

NCDD (2008). Future Café. The National Coalition for Dialogue & Deliberation. D&D Resources, December 2008. http://ncdd.org/rc/item/2776.

NCREL & Metiri Group (2003). Engage 21st century skills: literacy in the digi¬tal age. Retrieved January 8, 2015, http://www.ncrel.org/engauge/skills/skills.htm

OCCC (2014). Oklahoma City Community College. Retrieved March 2014.

http://www.occc.edu/support/characteristics.html.

P21CS (2008). Partnership for 21st Century Skills. 21st Century Skills, Education & Competitiveness: a Resource and Policy Guide. http://www.p21.org/storage/documents/21st_century_skills_education_and_competitiveness_guide.pdf

Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research and Evaluation Methods, 3rd edn Sage. Thousand Oaks, California.

PCBS (2016). The Official website of the Palestinian Central Bureau of Statistics. Retrieved April 2018 from: http://www.pcbs.gov.ps/post.aspx?lang=en&ItemID=1661

Perry, D. (2003). Handheld Computers (PDAs) in Schools: Report, March 2003. British Educational Communications and Technology Agency.

REoI (2013). Request for Expression of Interest No.168/2013. E-Learning Intervention Action Research. BTC public registration number: PZA 216. Sep. 17th 2013.

Somekh, B., Underwood, J., Convery, A., Dillon, G., Harber Stuart, T., Jarvis, J. & Woodrow, D. (2006). Evaluations of the ICT Test Bed Project: annual report March 2006. Retrieved March 2018:

http://dera.ioe.ac.uk/1594/7/becta_2005_icttestbed_annualreport_report_Redacted.pdf.

ToR (2010). A Short-term Technical Support Mission. National Expertise Baseline Study producing reliable indicators on e-learning practices in Palestinian schools and e-modules. August - November 2010. Navision Code: PZA 0802311.

ToR (2013). Action Research on e-Learning in Palestinian schools, Internal Ref. No. PZA 216, Navision Code: PZA 0802311. Sep. 17th 2013.

Trading Economics (2016). Retrieved April 2018 from: https://tradingeconomics.com/palestine/gdp.

Uma Maheswari, P., & Arulchelvan, S. (2012). Usage of ICT among the Students and Teachers and its Impact on their Communication Behavior. European Journal of Social Sciences, 36(2), 160-170.


المراجع العائدة

  • لا توجد روابط عائدة حالياً.


الحقوق الفكرية (c) 2020 المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني

Creative Commons License
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.