أثر تقنية الواقع المعزز في تبسيط المفاهيم المجردة في مادة الكيمياء والوصول لمستوى الفهم العميق عند طالبات الصف الأول ثانوي

د. دانية عبدالعزيز العباسي Dr.Daniah Abdulaziz Alabbasi, أ. حنان عبدالله الغامدي Mrs. Hanan Abdullah Alghmedi

الملخص


هدفت هذه الدراسة إلى الاستفادة من تقنية الواقع المعزز في تبسيط المفاهيم المجردة ومعرفة مدى فاعليتها في تبسيط تلك المفاهيم المجردة وخفض العبء المعرفي لدى المتعلمين، وذلك عن طريق قياس أثر استخدامها على تحصيل طالبات الصف الأول ثانوي بمدينة الرياض، واتجاهاتهن نحوها. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (70) طالبة من طالبات الصف الأول ثانوي بمدينة الرياض الفصل الدراسي الثاني لعام 1439-1438ه، ((2018-2017والتي تمثلت في (34) طالبة للمجموعة التجريبية و (36) للمجموعة الضابطة.تم إعداد مجموعة من المواد والأدوات تمثلت في اختبار تحصيلي تكون من ((30 فقرة، ومقياس اتجاه تكون من (14) فقرة، كذلك تم عمل مقابلة مع (10) طالبات من طالبات المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى تصميم تقنية الواقع المعزز لوحدة التفاعلات الكيميائية.وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار (ت) للمجموعات المستقلة، ومعادلة كوهينD))، والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية.توصلت الدراسة إلى جود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≤α) بين المتوسطات للمجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل البعدي عند مستوى (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل) لصالح المجموعة التجريبية، كذلك وجود اتجاهات إيجابية لدى طالبات المجموعة التجريبية نحو استخدام تقنية الواقع المعزز. وبناءً على نتائج الدراسة توصي الباحثتان بما يلي: دراسة إمكانية تبني تقنية الواقع المعزز من قبل وزارة التعليم في تدريس العلوم بفروعها، وذلك بتضمين صفحات الكتاب المدرسي بتلك التقنية، تزويد مختبر العلوم بكافة الأجهزة والشبكات التي تمكن المعلم من استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم، عمل تطبيقات للواقع المعزز تتماشى مع مناهج العلوم في كافة المراحل. 

 


الكلمات المفتاحية


الواقع المعزز; المفاهيم المجردة; الكيمياء; العبئ المعرفي

النص الكامل:

PDF

المراجع العائدة

  • لا توجد روابط عائدة حالياً.


الحقوق الفكرية (c) 2020 المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني

Creative Commons License
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.