درجة استخدام معلمي الرياضيات لمهارات التقويم الإلكترونية في الأردن

بهجت حمد التخاينة | Bahjat Hamid Al-Takhayneh

الملخص


تهدف هذه الدراسة إلى تقصي درجة استخدام معلمي الرياضيات لأدوات التقويم الإلكترونية في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من معلمي الرياضيات في مدارس عمان والبالغ عددهم (124) معلمًا ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من معلمي الرياضيات في مدارس عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير بطاقة ملاحظة، تم التحقق من صدقها وثباتها، لكي يستخدمها مشرفو ومنسقو الرياضيات لملاحظة درجة استخدام معلمي الرياضيات لأدوات التقويم الإلكترونية. وأعدت بطاقة ملاحظة لتقصي أدوات التقويم الإلكترونية مكونة من خمسة مجالات رئيسية تمثلت في: الاختبارات الإلكترونية (المتزامنة، غير المتزامنة) ، أوراق العمل الإلكترونية (المتزامنة، غير المتزامنة) ، المناقشات والحوار عبر المنتديات، التقارير الإلكترونية والملفات، المقابلات الإلكترونية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجات استخدام معلمي الرياضيات لأدوات التقويم الإلكترونية مرتبة تنازلياً كالآتي: محور أوراق العمل الإلكترونية (62.33%)، الاختبارات الإلكترونية (61.00%)، المناقشات والحوار عبر المنتديات (59.53%)، التقارير الإلكترونية والملفات (58.33%)، المقابلات الإلكترونية (58.00%) ، وبدرجة كلية لاستخدام أدوات التقويم الإلكترونية (59.53%) . كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) في متوسطات درجات المعلمين تبعًا لمتغير التأهيل التربوي ولصالح المؤهلين تربويًا، وعدم وجود فروق في متوسطات درجات المعلمين تبعًا لمتغير الجنس. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة استخدام مهارات التقويم الإلكترونية في تعليم الرياضيات.


الكلمات المفتاحية


مهارات التقويم، التقويم الإلكتروني، الرياضيات، المعلمين.

النص الكامل:

PDF

المراجع


المصادر والمراجع العربية:

عدس، عبدالرحمن، وقطامي، نايفة. (2002) . مبادئ علم النفس، عمان: دار الفكر.

عبيد، وليم. (2004) . تعليم الرياضيات لجميع الأطفال في ضوء متطلبات المعايير وثقافة التفكير، عمان: دار المسيرة.

البرصان، إسماعيل . (2015) . الممارسات التقويمية التكوينية والختامية لمعلمي الرياضيات في المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، البحرين، 16 (2) ، 93 - 122.

البشير، أكرم عادل، وبرهم، أريج عصام (2012) ، استخدام استراتيجيات التقويم البديل وأدواته في تقويم تعلم الرياضيات واللغة العربية في الأردن، مجلة التربوية والنفسية، البحرين، 13 (1) ، 241 - 270.

الجامعة العربية المفتوحة. (2019) . المناهج وطرق التدريس العامة. الكويت: الجامعة العربية المفتوحة.

الخطيب، محمد. (2013) . القياس والتقويم التربوي، السودان: جامعة العلوم والتكنولوجيا.

الذنيبات، محمد. (2008) . “أثر استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي والتفكير الناقد في مبحث التربية الاسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن”، رسالة دكتوراة، جامعة عمان العربية للدراسات العليا، عمان، الأدرن.

الرفاعي، أحمد. (2011) . أثر استخدام أدوات التقويم AFL في صياغة مهام تقويمية على تحصيل الرياضيات وخفض قلق الاختبار لدى طلاب الصف الأول الثانوي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 5 (2) ، 111 - 135.

ريان، عادل. (2015) . ممارسات التقويم من أجل التعلم (AFLP) لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في المدارس الحكومية بالخليل من وجهة نظرهم، مجلة الجامعة الاسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 23 (1) ، 272 - 300.

الزعبي، آمال. (2013) .درجة معرفة وممارسة معلمي الرياضيات لاستراتيجيات التقويم الواقعي ولأدواته في محافظة اربد، مجلة الجامعة الاسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 21 (3) ، 165 - 197.

الشمري، عيد. (2018) . تقييم واقع امتلاك وممارسة معلمي الصفوف الأولى لاستراتيجيات التقويم البديل في المدارس التابعة لمنطقة حائل، دراسات العلوم التربوية، 45 (4) ، 537 - 551.

صباح، عبد الهادي، وزامل، مجدي. (2017) . درجة ممارسة معلمي المرحلة الأساسية العليا لاستراتيجيات التقويم في المدارس الحكومية في قباطية وسبل تطويرها، مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الانسانية، 17 (1) ، 219 - 236.

الطراونة، عوض.، وأبو لوم، خالد. (2016) . أثر برنامج تدريبي وفقاً لمعايير الجودة الشاملة في تنمية مهارات التقويم لدى معلمي الرياضيات مختلفي القدرة الرياضية للمحلة الثانوية في الأردن، دراسات العلوم التربوية، 43 (3) ، 2016.

علام، صلاح الدين. (2004) . التقويم التربوي البديل أسسه النظرية والمنهجية وتطبيقاته الميدانية، القاهرة: دار الفكر العربي.

عيسوي، شعبان. (2007) . فاعلية استراتيجيتي التقويم التكويني التعاوني والفردي في تنمية التحصيل والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة البحوث النفسية والتربوية، 22 (3) ، 190 - 357.

اللميع، فهد، والعجمي، حمد. (2033) . التقويم التكويني وأثره على تنمية التحصيل الدراسي وعلاج بعض صعوبات التعلم الأكاديمية في مقرر تلاوة وتجويد القرآن الكريم بمدارس ثانوية المقررات بدولة الكويت، دراسات في المناهج وطرق التدريس، 89، 112 - 147.

مجيد، سوسن شاكر . (2011) . تطورات معاصرة في التقويم التربوي، عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.

اليافعي، ابتسام. (2018) ، مهارات التقويم المستمر لدى معلمات اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان دراسة تقويمية، مجلة الآداب والعلوم الاجتماعية، 9 (1) ، 109 - 122.

المصادر والمراجع العربية مترجمة:

Adas, A., Qatami, N. (2002) . Principles of Psychology (In Arabic) , Amman: Dar Al - Fikr.

Obaid, W. (2004) . Teaching mathematics to all children in light of the requirements of standards and the culture of thinking (In Arabic) , Amman: Dar Al - Masirah.

Al - Barsan, I. (2015) . Formative and final assessment practices for middle school mathematics teachers in the Kingdom of Saudi Arabia (In Arabic) , Journal of Educational and Psychological Sciences, Bahrain, 16 (2) , 93 - 122.

Al - Bashir, A., Barham, A. (2012) , The Use of Alternative Assessment Strategies and Tools in Evaluating Mathematics and Arabic Language Learning in Jordan (In Arabic) , Journal of Education and Psychology, 13 (1) , 241 - 270.

Arab Open University. (2019) . General curricula and teaching methods. Kuwait: Arab Open University.

Al - Khatib, M. (2013) . Educational measurement and evaluation (In Arabic) , Sudan: University of Science and Technology.

Al - Dhunaibat, M. (2008) . The Impact of Teaching Strategy Based on Formative Evaluation on Academic Achievement and Critical Thinking in the Study of Islamic Education for the Higher Basic Stage in Jordan (In Arabic) , PhD Thesis, Amman Arab University for Graduate Studies, Amman, Jordan.

Al - Rifai, A. (2011) . The effect of using AFL assessment tools in formulating evaluation tasks on mathematics achievement and reducing test anxiety among first - grade secondary students (In Arabic) . Arab Studies in Education and Psychology, 5 (2) , 111 - 135.

Ryan, A. (2015) . Assessment for Learning Practices (AFLP) among mathematics teachers for the elementary stage in public schools in Hebron from their point of view (In Arabic) , The Journal of the Islamic University for Educational and Psychological Studies, 23 (1) , 272 - 300.

Al - Zoubi, A. (2013) : Mathematics teachers’ knowledge and practice of realistic evaluation strategies and tools in Irbid Governorate (In Arabic) , Journal of the Islamic University for Educational and Psychological Studies, 21 (3) , 165 - 197.

Al - Shammari, E. (2018) . Assessment of the reality of first grades’ teachers owning and practicing alternative evaluation strategies in schools affiliated to the Hail region (In Arabic) , Educational Sciences Studies, 45 (4) , 537 - 551.

Sabah, A., Zamel, M. (2017) . The degree to which teachers of the higher primary stage practice evaluation strategies in public schools in Qabatia and ways to develop them (In Arabic) , Zarqa Journal for Research and Human Studies, 17 (1) , 219 - 236.

Tarawneh, A., And Abu Lum, K. (2016) . The Effect of a Training Program According to Comprehensive Quality Standards on Developing Assessment Skills for Mathematics Teachers of Various Mathematical Abilities for Secondary Level in Jordan (In Arabic) , Educational Sciences Studies, 43 (3) , 2016.

Allam, S. (2004) . The alternative educational evaluation, based on theoretical and methodological foundations, and its field applications (In Arabic) , Cairo: Arab Thought House.

Issawi, S. (2007) . The Effectiveness of the Two Strategies of Cooperative and Individual Formative Assessment in the Development of Achievement and the Attitude toward Mathematics for Middle School Students (In Arabic) , Journal of Educational and Psychological Research, 22 (3) , 190 - 357.

Al - Lami`, F., Al - Ajami, H. (2033) . Formative evaluation and its impact on the development of academic achievement and treatment of some academic learning difficulties in the course of recitation and intonation of the Noble Qur’an in secondary schools in the State of Kuwai (In Arabic) t, studies in curricula and teaching methods, 89, 112 - 147.

Majeed, S. (2011) . Contemporary Developments in Educational Evaluation (In Arabic) , Amman: Dar Safa for Publishing and Distribution.

Al - Yafei, I. (2018) , Continuous Evaluation Skills for Arabic Language Teachers in the First Cycle of Basic Education in the Sultanate of Oman, an Evaluation Study (In Arabic) , Journal of Arts and Social Sciences, 9 (1) , 109 - 122.

المصادر والمراجع الأجنبية:

Gardner, J. (Ed.) . (2006) . Assessment and learning. Thousand Oaks, CA: Sage.

Georghegan, M. (2014) . Understanding teachers use of formative assessment practices during literacy, university of at Urbana - Champaign, ProQuest Dissertations publishing, 2014. 3646505.

National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) . (1995) . Assessment standards for school mathematics. Reston, VA: Author.

National Council of Teachers of Mathematics. (2000) . Principles and Standards for School Mathematics ,Va: The Council, NCTM.

Suurtamm, C., & Koch, M. J. (2014) . Navigating dilemmas in transforming assessment practices: Experiences of mathematics teachers in Ontario, Canada. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 26 (3) , 263–287.




DOI: http://dx.doi.org/10.33977/0280-010-016-008

المراجع العائدة

  • لا توجد روابط عائدة حالياً.


الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني

Creative Commons License
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.