أثر التّعلم التفاعلي في تطوير مهارات التحدث باللغة الإِنجليزية، ودوره في تعْزيز توظيفها في التعليم الجامعي
DOI:
https://doi.org/10.33977/0280-013-020-006الكلمات المفتاحية:
التعلم التفاعلي، مهارات التحدث اللغة الانجليزية، التعليم الجامعيالملخص
الإهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى أثَر التعلم التفاعلي في تطوير مهارات التحدث باللغة الإنجليزية، ودوره في تعزيز استخدامها في التعليم الجامعي.المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج التجريبي (بتصميم شبه تجريبي)، إضافة الى المنهج الوصفي؛ حيث تم تطبيق اختبارين: (قبلي وبعدي) على عينة مكونة من (64) طالبا وطالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. كما تمَ استخدام استبانة تكونت من (30) فقرة موزعة على ثلاثة محاور رئيسة لتقييم دور التعلم التفاعلي في تعزيز ثقة الطلاب بأنفسهم، وزيادة دافعيتهم، وتوفير بيئة تعليمية داعمة لتوظيف مهارات التحدث باللغة الإنجليزية.النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ .05) بين المجموعتين في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، مما يؤكد فعالية التعلم التفاعلي في تحسين مهارات التحدث باللغة الإنجليزية. كما أشارت النتائج إلى أن التعلم التفاعلي يعزز ثقة الطلاب بأنفسهم، ويزيد من دافعيتهم، ويوفر بيئة تعليمية داعمة داخل الصف لتوظيف مهارات التحدث باللغة الإنجليزية.الخلاصة: خلصت الدراسة إلى أن التعلم التفاعلي يلعب دورًا محوريًا في تحسين مهارات التواصل، وتعزيز الجوانب النفسية للطلبة وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثة بدمج الأنشطة التفاعلية في مناهج اللغة الإنجليزية، مع تصميم أنشطة تركز على تطوير كفاءة الطلاب في استخدام اللغة الإنجليزية بفعالية.
المراجع
قائمة المصادر والمراجع باللغة العربية:
- أبو حميدة، د. (2023). أثر بيئة تعلم الكترونية تفاعلية في تنمية مهارات اللغة الانجليزية لدى أطفال الروضة. رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
- حامد، م. (2024). أثر الدعم التعليمي الذكي خلال موقع ويب تفاعلي قائم على الذكاء الاصطناعي في تنمية الأداء الأكاديمي لطلاب الدراسات العليا. مجلة کلية التربية. (40) 8، 1-91.
- السلامي، ز. (2016) نمط الدعم التعليمي باستخدام الواقع المعزز في بيئة تعلم مدمج، وأثرهما على تنمية التحصيل وبعض مهارات البرمجة والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية مرتفعي ومنخفضي الدافعية للإنجاز. مجلة تكنولوجيا التعليم. 3-114، (1) 26.
- الشامي، م. (2024). كفاءة استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي وفاعليته في دعم الأداء الأكاديمي لدي الطالبات والمعلمات بكلية الاقتصاد المنزلي. مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية، (34)1 ، 228 – 272.
- عبد الدايم، خ، ونصار، ع. (2018). استخدام بيئات التعالم الإكتروني وعلاقته بدافعيَّة الإنجاز لدى أطفال جامعة القدس المفتوحة في منطقة شمال غزة التعليمية. المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح (6)3 .
References
- Abdul-Dayem, K., & Nassar, A. (2018). The Use of E-Learning Environments and Its Relationship to Achievement Motivation among Children at Al-Quds Open University in the North Gaza Educational District (in Arabic): The Palestinian Journal of Open Education (6)3.
- Abu Hamida, D. (2023). The effect of an interactive e-learning environment on developing English language skills among kindergarten children (in Arabic): Master's thesis, Middle East University, Jordan.
- Achouak, Y. (2023). Exploring the effects of self-confidence on EFL students’ engagement to speak [Master’s thesis, Biskra University]. Department of Foreign Languages. Algeria.
- Ajaj, I. E. (2023). The effectiveness of interactive teaching strategies in teaching English language. Journal of Al-Farahidi's Arts, 15(52, Part II), 483–492.
- Al-Salami, Z. (2016) The two types of educational support using augmented reality in a blended learning environment and their effect on developing achievement, some programming skills, and engagement in learning among students of the College of Specific Education with high and low motivation to achieve (in Arabic): Educational Technology: A Series of Studies and Research. 3-114, (1) 26.
- Al-Shami, M. (2024). The Efficiency and Effectiveness of Using Artificial Intelligence Technologies in Supporting Academic Performance of Female Student Teachers at the Faculty of Home Economics, (in Arabic): Arab Research in the Fields of Special Education, (34)1, 228-272.
- Altakhaineh, A. R. et al. (2023). Challenges with Online Teaching and Learning of English Vocabulary. International Journal of Information and EducationTechnology, Vol. 13, no. 3, pp.577-586
- Atiyah, M., El Sherbiny, M., & Guirguis, S. (2015). Education on e-learning program versus traditional instruction for undergraduate students. International Journal of Advanced Research in Science, Engineering and Technology, 2(7), 776–786.
- Bakeer, A. M. (2018). Students’ attitudes towards implementing blended learning in teaching English in higher education institutions: A case of Al-Quds Open University. International Journal of Humanities and Social Science, 8(6), 131–139. Retrieved from https://doi.org/10.30845/ijhss.v8n6a15
- Bakeer, A., Dweikat, K., & Smith, M. (2023). The effectiveness of project-based learning on improving the undergraduate students' speaking skills through M-learning. Journal of Language Education and Research, 38(1), 63–93.
- Barr, J. (2016). Developing a positive classroom climate. The IDEA Center, (October), 1–9.
- Bhuttah, T., Xusheng, Q., Abid, M., & Sharma, S. (2024). Enhancing student critical thinking and learning outcomes through innovative pedagogical approaches in higher education. Scientific Reports, 14(10).
- DalimuntheH.,Dewi I.,YunitaY.,Faadhil F.,& Lubis D. (2024).Building a Supportive Learning Environment: The Role of Psychology in Increasing Student Motivation and Engagement. American Journal of Open Research, 3(4), April, 934-939
- Dewi, R. S., Kultsum, U., &Armadi, A. (2017). Using communicative games in improving students’ speaking skills. English Language Teaching, 10(1), 63–71.
- Dia, Alassane. (2024). Teaching and Learning English in the Digital Era: Opportunities and Challenges. Proceedings of the International Conference on Research in Teaching and Education Vol. 1, Issue. 1, 2024, pp. 13-25
- Haidara, Y. (2016). Psychological Factor Affecting English Speaking Performance for English Learners in Indonesia. Universal Journal of Educational Research, 4(7), 1501-1505.
- Hamed, M. (2024). The effect of smart educational support through an interactive website based on artificial intelligence on developing the academic performance of graduate students (in Arabic): Journal of the College of Education, Issue (8), Vol 40,1-91.
- Huynh, T., Zuo, L., & Iida, H. (2019). Investigating the impact of gamification on vocabulary learning among Vietnamese EFL students: A case study. Education and Information Technologies, 24(6), 1921–1939.
- Jaiswal, P. (2024). Enhancing vocabulary acquisition through gamification. Qeios. https://doi.org/10.381425438
- Kamran, F., Kanwal, A., Afzal, A., & Raq, S. (2023). Impact of interactive teaching methods on students’ learning outcomes at the university level. Journal of Positive School Psychology, 7(7), 89–105.
- Kate, O. (2023). Impact of Learning Environment on Academic Performances. Eurasian Experiment Journal of Humanities and Social Sciences (EEJHSS), 4 (2):38-42
- Kutbiddinova, R. A., Eromasova, A. A., & Romanova, M. A. (2016). The use of interactive methods in the educational process of the higher education institution. International Journal of Environmental & Science Education, 11(14), 6557-6572.
- Meltzoff, A. N., Kuhl, P. K., Movellan, J., & Sejnowski, T. J. (2009). Foundations for a new science of learning. Science, 325(5938), 284–288.
- Miles, B. M & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. London: International Educational and Professional Publisher.
- Miles, P. (2019). Traditional versus interactive teaching: Out with the old, in with the new? Psychology Teaching Review, 25(2). Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1231537.pdf
- Okello, K. (2023). Impact of learning environment on academic performances. Eurasian Experiment Journal of Humanities and Social Sciences (EEJHSS, 4(2).
- Omar, S. F., Nawi, H. S. A., Shahdan, T. S. T., Mee Mee, R. W., Pek, L. S., & Che Yob, F. S. (2020). Interactive language learning activities for learners’ communicative ability. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 9(4), 1010–1016.
- Peled, Y., Blau, I., & Grinberg, R. (2022). Cross-checking teachers’ perspectives on learning in a one-to-one environment with their actual classroom behavior: A longitudinal study. Education and Information Technologies. Retrieved from https://doi.org/10.1007/s10639-021-10809-4
- Qaddumi, H., & Smith, M. (2024). A study of Palestinian students' perspectives on their willingness to communicate with foreigners in English. International Journal of Education and Learning, 6(1), 46–55.
- Riadil, I. (2020). EFL students in speaking skill: Identifying English education students’ perceptions of psychological problems in speaking. JETAL: Journal of English Teaching & Applied Linguistics, 2(2), 8–20.
- Salahuddin, A., Deeba, F., & Saleem, A. (2022). Enhancing confidence in students’ English speaking skills by the use of interactive practices. VFAST Transactions on Education and Social Sciences, 10(1), 148.
- Suliman, W. (2020). Investigating English speaking difficulties that encounter ESL learners. The British University in Dubai (BUiD). Retrieved from https://bspace.buid.ac.ae/items/0c5e22f5-e46b-43ce-92bb-20b498884fd6
- Suryadi, S. (2018). Lack of confidence and limited vocabulary disrupt the learning process of the language of university education. Journal of English Language Studies, 3(2), 192–204.
- Tambunan, A. R. S. (2018). Adversities and challenges on listening and speaking learning of the English language students. Journal of English Language Studies, 3(1), 31–41.
- Waluyo, B., & Leal, J. (2021). The impact of gamified vocabulary learning using Quizlet on low-proficiency students. CALL-EJ, 22(1), 158–179.
- Wang, Y. (2022). A comparative study on the effectiveness of traditional and modern teaching methods. In Proceedings of the 2022 5th International Conference on Humanities Education and Social Sciences (pp. 270–277).
- Zega, S., Tarigan, K., & Ginting, F. Y. A. (2023). The influence of interactive methods on students’ speaking skills at SMP Santo Thomas 3 Medan. Journal of English Language Learning, 7(1), 384–399.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
الرخصة

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- الالتزام التام بأخلاقيات البحث العلمي.
- الالتزام التام بحقوق الملكية الفكرية.
- حقوق الطبع والنشر تؤول للمجلة.
- الحصول على موافقة المجلة لإعادة نشر البحوث أو ترجمتها.
- الالتزام التام بتعليمات هيئة تحرير المجلة.