واقع تطبيق برنامج جلوب البيئي «The GLOBE Program» في سلطنة عُمان من وجهة نظر الطلبة والمعلمين

حنان بنت خلفان الحديدية | Hanan Khlfan Al - Hadeede, عبد الله بن خميس أمبوسعيدي | Abdullah Khamis Ambusaidi

الملخص


هدفت هذه الدراسة تعرّف واقع تطبيق برنامج جلوب في سلطنة عمان من وجهة نظر الطلبة والمعلمين المشاركين في البرنامج، والتعرف إلى مدى اختلاف وجهات نظر كل فئة في العينة حسب النوع الاجتماعي لها. تكونت عينة الدراسة من (155) طالبًا وطالبةً من المدارس المشاركة بالبرنامج من خمس محافظات هي: مسقط والداخلية والظاهرة ومحافظتا شمال الباطنة وجنوبها. أما عينة المعلمين فكانت (35) معلماً ومعلمة من المعلمين المشاركين في البرنامج من هذه المحافظات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، أعدت أداة الدراسة التي تمثلت في استبانتين إحداهما للطلبة والأخرى للمعلمين، وحسب ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معامل ألفا كرونباخ. كما فسرت نتائج الاستبانتين بمقابلات مركزة لطلبة ومعلمين.أشارت نتائج الدراسة إلى أن معظم أهداف برنامج جلوب قد تحققت من وجهة نظر كل من الطلبة والمعلمين، وأن إجراءات تنفيذ البرنامج تعد مناسبة لديهم. كما أشارت النتائج باكتساب العينة السلوك الإيجابي نحو البيئة من وجهة نظرهم. وتبين من النتائج وجود بعض الصعوبات لدى بعض المشاركين من الطلبة والمعلمين. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) بين وجهات نظر كل من الطلبة والمعلمين حول واقع تطبيق البرنامج بشكل عام حسب النوع الاجتماعي، مما يؤكد أن البرنامج يطبق بنفس النظام لدى الجميع ذكوراً وإناثاً.وفي ضوء النتائج، توصي الدراسة بالتدريب المستمر للطلبة والمعلمين المشاركين بالبرنامج، كما توصي الدراسة بضرورة التكامل بين برنامج جلوب البيئي ومناهج العلوم خاصة فيما يتعلق بالتربية البيئية. واقترحت الدراسة إجراء دراسة مقارنة بين الطلبة المشاركين وغير المشاركين حول امتلاك عمليات العلم ومهارات الاستقصاء العلمي.    

 


الكلمات المفتاحية


واقع تطبيق البرنامج، برنامج جلوب البيئي (The Globe Program) ، الطلبة، المعلمين.

النص الكامل:

PDF

المراجع


أمبوسعيدي، عبدالله، والراشدي، ثريا (2012). اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم في ضوء بعض المتغيرات: دراسة ميدانية في جامعة السلطان قابوس وكليات التربية بعمان. مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية، 28(2): 315-345.

برعي، مرفت حسن (2006، إبريل). برنامج مقترح لتنمية الوعي البيئي لدى الأطفال بتوظيف بعض الأنشطة الفنية والموسيقية، ورقة عمل مقدمة إلى المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية النوعية. جامعة المنصورة، جمهورية مصر العربية.

البريكي، محمد (2011). مدى تضمين أبعاد التربية الوقائية في كتب العلوم في مرحلة التعليم الأساسي بسلطنة عمان واكتساب طلاب الصف العاشر لها. رسالة ماجستير غير منشورة، مسقط، جامعة السلطان قابوس.

الحارثية، نضيرة. مقابلة بتاريخ 1/مارس/2018.

الحرملي، سالم (2013). مهارات حل المسائل الفيزيائية القائمة على الرسوم البيانية لدى طلبة الصف الحادي عشر وقدراتهم المكانية. رسالة ماجستير غير منشورة، مسقط، جامعة السلطان قابوس.

الحضرمية، اسماء (2011). فهم طلبة الصف الثاني عشر للمفاهيم الوراثية وعلاقته بمستوى التفكير المنطقي والتصورات البديلة لهذه المفاهيم. رسالة ماجيستير غير منشورة، مسقط، جامعة السلطان قابوس.

الخطبا، فوزي (2005). برنامج جلوب البيئي الدولي. رسالة المعلم، 43(4)، 42-45.

السعدي، محمد (2011). معارف معلمي العلوم بسلطنة عمان واتجاهاتهم وسلوكاتهم نحو قضايا التنمية المستدامة. رسالة ماجستير غير منشورة، مسقط، جامعة السلطان قابوس.

الشقصية، حنان (2016). أشكال الحوار الصفي الشائعة لدى معلمي مادة العلوم في الحلقة الثانية بمحافظة شمال الباطنة. رسالة ماجستير غير منشورة، مسقط، جامعة السلطان قابوس.

عودة، ثناء والسعدني، عبد الرحمن (2011). بحوث في التربية وعلم النفس: التربية العلمية والبيئية. القاهرة: دار الكتاب الحديث.

الكلباني، ماجد (2018). مدى تضمين أبعاد طبيعة العلم في كتابي الأحياء بالصفين الحادي عشر والثاني عشر في سلطنة عمان وفهم الطلبة لها. رسالة ماجستير غير منشورة، مسقط، جامعة السلطان قابوس.

المزيدي، ناصر (2017). أثر تدريس الفيزياء باستخدام الاستكشافات والتجارب العملية المحوسبة في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات العمل المخبري والاتجاه نحو الفيزياء. رسالة دكتوراه غير منشورة، مسقط، جامعة السلطان قابوس.

ثانيا: المراجع الأجنبية:

Ambusaidi, A., & Al Washahi, M. (2016). Prospective Teachers' Perceptions about the Concept of Sustainable Development and Related Issues in Oman. Journal Of Education For Sustainable Development, 10(1), 3-19.

Castro Rojas, M. D., Zuñiga, A.,Lourdes Acu, & Ugalde, E. F. (2015). The costa rica globe (global learning and observations to benefit the environment) project as a learning science environment. Journal of Science Education and Technology, 24(6), 721-734.

Cincera, J. and Maskova, V. (2011). GLOBE in the Czech Republic: a program evaluation. Environmental Education Research, 17(4), pp.499-517.

D. Wigbels, L. (2004). The GLOBE program: A worldwide Student/Scientist Partnership in Earth Science Research and Education. Acta Astronautica, 55(3), 701-706.

Flores, J. (2017). Contribution of a High School GLOBE - Peru to the report and verification of climate change. Journal of Sciences and Engineering,1(1), 2523-9503.

Geary, E. E.; Williams, V. L.(2010). Evaluation and Strategic Planning for the GLOBE Program. SAO/NASA ADS, Article. ED24A-08. Retrieved 19,4,2017 from: http://adsabs.harvard.edu/abs/2010AGUFMED24A..08G.

Herron, S. and Robertson, J. (2013). Using the GLOBE Program to Educate Students on the Interdependence of Our Planet and People. Creative Education, 04(04), pp.29-35.

Manfready, G. M.(2000). A study on the impact of the GLOBE program on students' attitudes regarding environmental issues. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Southern Mississippi.USA.

Means, B,. (1998). Melding Authentic Science, Technology, and Inquiry-Based Teaching: Experiences of the GLOBE Program. Journal of Science Education and Technology, 7(1), 97-105.

Rick E. Landenberger , Timothy A. Warner , Todd I. Ensign & M. Duane Nellis (2006). Using Remote Sensing and GIS to Teach Inquiry‐Based Spatial Thinking Skills: An Example Using the GLOBE Program's Integrated Earth Systems Science, Geocarto International, (21)3,61-71.

Simsekli, Y. (2015). An Implementation To Raise Environmental Awareness Of Elementary Education Students. The proceedings of 6th World Conference on educational Sciences. Uludag University, Turkey.




DOI: http://dx.doi.org/10.33977/1182-011-031-002

المراجع العائدة

  • لا توجد روابط عائدة حالياً.


الحقوق الفكرية (c) 2020 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية

Creative Commons License
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.