أثر الذاكرة الزائفة وطريقة العرض في حل المشكلات القائم على الاستبصار لدى طالبات الصف العاشر
DOI:
https://doi.org/10.33977/1182-012-034-010الكلمات المفتاحية:
الذاكرة الزائفة، طريقة العرض، حل المشكلات القائم على الاستبصار.الملخص
ت الدراسة الكشف عن أثر الذاكرة الزائفة وطريقة العرض في حل المشكلات القائم على الاستبصار، لدى عينة مكونة من (80) طالبة من طالبات الصف العاشر في مدارس قصبة المفرق، في الأردن، تم توزيعهن في مجموعتين (سمعية/ بصرية). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت قوائم ديز- رويدجر وماكديرموت (Deese- Roediger McDermott,1995) لخلق ذاكرة زائفة، كما تم استخدام مهمات الارتباط البعيد المركب (Compound Remote Associate Task, 2003) لقياس حل المشكلات القائم على الاستبصار. كشفت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا(α≤.05) بين الأوساط الحسابية لحل المشكلات القائم على الاستبصار يُعزى للذاكرة الزائفة، وأظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا عند(α≤.05) بين الأوساط الحسابية لحل المشكلات القائم على الاستبصار يُعزى إلى كل من: طريقة العرض (سمعية/ بصرية) مع الذاكرة (حقيقية/ زائفة). فيما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا(α≤.05) بين الأوساط الحسابية لسرعة حل المشكلات القائم على الاستبصار يُعزى للذاكرة الزائفة. ولم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا (α≤.05) بين الأوساط الحسابية لسرعة حل المشكلات القائم على الاستبصار تُعزى لطريقة العرض (سمعية/ بصرية).
المراجع
أولاً: المصادر والمراجع العربية
- أبو جادو، صالح ونوفل، محمد. (2010). تعليم التفكير: النظرية والتطبيق. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
- أندرسون، ج. (2007). علم النفس المعرفي، (سليط والجمال، مترجم). عمان: دار الفكر (2005).
- سعايدة، ناجي. (2016). أساليب التفكير وعلاقتها بأنماط التعلم السائدة لدى الطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في الأردن، مجلة كلية التربية. جامعة الأزهر. 170(1)، 653- 680.
ثانياً: ترجمة المصادر والمراجع العربية إلى اللغة الإنجليزية
- Abu-Gado, S. & Nawfal, M. (2010). Teaching Thinking: Theory and Practice. Amman: Al Masirah publishing and distribution House.
- Anderson, C. (2007). Cognitive Psychology. (Salit & Jamal, Trans). Amman: Dar Al-Fikr. (2005).
- Saidh, N. (2012) Thinking styles and their relationship to the prevailing Learning Disabilities in Jordan, Journal of the College of Education, AL-Azhar University. 170(1), 653-680.
ثالثاً: المصادر والمراجع الأجنبية
- Bowden, E. & Jung-Beeman, M. (2003).Normative data for 144 compound remote associate problems. Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, 35(4), 634-639.
- Buskirk, C. (2007).Effects of modality: Examining the influence of auditory and visual formats on false recognition. Journal of Undergraduate Psychological Research, 2(1), 50-53.
- Davidson, J. & Sternberg, R. (2003).The Psychology of Problem Solving, New York: Cambridge University press.
- Garner, S. & Howe, M. (2014). False memories from survival processing make better primes for problem solving. Memory, 22(1), 9-18.
- Howe, M. & Garner, S. (2018) Can false memories prime alternative solutions to ambiguous problems? Memory, 26(1) 96-105.
- Howe, M., Garner, S., Charlesworth, M. & Knott, L. (2010). A brighter side to memory illusions: False memories prime children's and adults' insight-based problem solving. Journal of Experimental Child Psychology, 108(2). 383-393.
- Hunt, K. & Chittka, L. (2014). False memory susceptibility is correlated with categorization ability in humans. F1000Research, http://dx.doi.org/10.5256/-f1000research.4645.d31516
- Matlin, M. (2009). Cognition-7th ed. New York: Wiley.
- Pezdek, P. & Lam, S. (2007). What research paradigms have cognitive psychologists used to study false memory and what are the implications of these choices. Consciousness and Cognition, 16(1), 2-17.
- Pierce, B., Gallo, D. & Wess, J. (2005). The modality effect in false recognition: Evidence for test-based monitoring. Memory & Cognition. 33 (8), 1407-1413.
- Roediger, H. & Mcdormott, K. (1995). Creating false memories: Remembering words not presented in lists. Journal of Experimental Psychology, 21, 801-814
- Smith, R. & Engle, R. (2011). Study modality and false recall: The influence of resource availability. Exp Psychl. 58(2): 117–124.
- Wang, J., Otgaar, H., Howe, M., Smeets, T., Merckelbach, H. & Nahouli, Z. (2017). Undermining belief in false memories leads to less efficient problem solving behavior. Memory, 25(7), 910-921.
- Zhu, B., Chen, C., Shao, X., Liu, W., Ye, Z., Zhuang, L., Zheng, L., Loftus, E. & Xue, G. (2019). Multiple interactive memory representations underlie the induction of false memory. PNAS. 116(9).3466- 3475.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
-
- الالتزام التام بأخلاقيات البحث العلمي.
- الالتزام التام بحقوق الملكية الفكرية.
- حقوق الطبع والنشر تؤول للمجلة.
- الحصول على موافقة المجلة لإعادة نشر البحوث أو ترجمتها.
- الالتزام التام بتعليمات هيئة تحرير المجلة.
2.png)
_2.png)
