مصادر الضغط النفسي وعلاقتها بالتنظيم الذاتي لدى معلمي مراكز التربية الخاصة في الاردن

أروى محمد الكفاوين | Arwa Mohammad Al-Kafaween

الملخص


هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مصادر الضغط النفسي وعلاقتها بالتنظيم الذاتي لدى معلمي التربية الخاصة، والتعرف إلى مستوى مصادر الضغط النفسي والتنظيم الذاتي لدى معلمي التربية الخاصة في الأردن.بالإضافة إلى تحليل الفروق الإحصائية في مصادر الضغط النفسي والتنظيم الذاتي لدى معلمي التربية الخاصة تعزى للمتغيرات الديموغرافية (العمر، الخبرة التدريسية، المؤهل العلمي) .ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي الارتباطي، كما تم تطوير مقياس مصادر الضغط النفسي مكون من (4) أبعاد، ومقياس التنظيم الذاتي المكون من (40) فقرة، واختيرت عينة الدراسة بالطريقة القصدية والبالغ قوامها (332) معلما ومعلمة.وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: أنّ المتوسط الحسابي لمصادر الضغط النفسي ككل (4.01) وبتقدير مرتفع، وأنّ أعلى الأبعاد هو (البعد الاقتصادي) كان تقديره مرتفعا، بوسط حسابي قدره (4.10) ، بينما جاء البعد الذاتي بمتوسط حسابي (3.88) وتقديره مرتفع وهو أدنى متوسط حسابي بين الأبعاد.كما أظهرت وجود فروق ذات دلالــــة إحصــائــيــــة لمصادر الضغط النفسي (البعد الاجتماعي، البعد الانفعالي) تُعزى لمتغير (العُمر) ، لصالح الفئة (أقل من 25 سنة) .كما أظهرت أيضاً وجود فروق ذات دلالــــة إحصــائــيــــة لمصادر الضغط النفسي بأبعادها جميعها تُعزى لمتغير (المؤهل العلمي) لصالح البكالوريوس ولصالح الدراسات العليا للأبعاد (البعد الاجتماعي، البعد الذاتي، البعد الانفعالي) أما البعد الاقتصادي فلا يوجد له فروق.وأظهرت أيضاً وجود فروق ذات دلالــــة إحصــائــيــــة للتنظيم الذاتي تُعزى لمتغير (العُمر) لصالح الفئة (من 35 - أقل من 45) ولصالح الفئة (أكثر من 45 سنة) .كما أظهرت أيضاً وجود فروق ذات دلالــــة إحصــائــيــــة للتنظيم الذاتي تُعزى لمتغير (المؤهل العلمي) لصالح البكالوريوس، وتظهر النتائج وجود فروق ذات دلالــــة إحصــائــيــــة للتنظيم الذاتي تُعزى لمتغير (الخبرة التدريسية) لصالح الفئة (أكثر من 10 سنوات) ، وأـخيراً أظهرت النتائج وجود علاقة عكسية بين أبعاد مصادر الضغط النفسي وبين التنظيم الذاتي، من خلال وجود معنوية أقل من (0.05) بينهم. وأن معامل إرتباط (بيرسون) سلبي للعناصر.


الكلمات المفتاحية


الضغط النفسي، معلمو التربية الخاصة، التنظيم الذاتي.

النص الكامل:

PDF

المراجع


المصادر والمراجع العربية:

أبو سيف، بيان (2018) . فاعلية برنامج إرشادي أسري لأمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في خفض الضغط النفسي لديهن»، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عمان العربية، عمان، الاردن.

الصقر، أحمد (2017) . الضغط النفسي وعلاقته بالتوافق الإجتماعي لدى اللاجئين السوريين في مخيم الزعتري في الأردن، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عمان العربية، عمان، الاردن.

عقون، أسيا (2012) . الضغط النفسي المهني وعلاقته باستجابة القلق لدى معلمي التربية الخاصة، بحث منشور على الإنترنت،

http:// dspace. univ - setif2. dz/ xmlui/ handle/ setif2/ 194.

عيسى، أيمن (2018) . التنظيم الذاتي والانفعالي وعلاقته بالإنسحاب الإجتماعي لدى الطلبة المراهقين في كفر قاسم، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عمان العربية، عمان، الاردن.

الكحلوت، إيمان (2011) . فاعلية برنامج تدريسي قائم على التنظيم الذاتي في تحسين إستراتيجيات التعلم والعمليات المعرفية العليا في المواد الإجتماعية لدى طالبات المرحلة الأساسية في مدارس وكالة الغوث الغوث الدولية في الأردن، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عمان العربية، عمان، الاردن.

الهزيل، عيسى (2015) . المرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في بئر السبع وعلاقتها بالتنظيم الذاتي، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عمان العربية، عمان، الاردن.

المصادر والمراجع العربية مترجمة:

Abu Saif, S. (2018) . The Effectiveness of a Family Counseling Program for Mothers of Children with Autism Spectrum Disorder in Reducing Their Psychological Stress, unpublished master’s thesis, Amman Arab University, Amman, Jordan.

Al - Saqr, A. (2017) . Psychological stress and its relationship to social harmony among Syrian refugees in the Zaatari camp in Jordan, an unpublished master’s thesis, Amman Arab University, Amman, Jordan.

Issa, A. (2018) . Self and emotional regulation and its relationship to social withdrawal among adolescent students in Kafr Qasim, an unpublished master’s thesis, Amman Arab University, Amman, Jordan.

Kahlout, I. (2011) . The effectiveness of a teaching program based on self - regulation in improving learning strategies and higher cognitive processes in social subjects for primary school students in UNRWA schools in Jordan, an unpublished master’s thesis, Amman Arab University, Amman, Jordan.

Lean, I. (2015) . Cognitive flexibility of secondary school students in Beer Sheva and its relationship to self - regulation, an unpublished master’s thesis, Amman Arab University, Amman, Jordan.

المصادر والمراجع الإجنبية:

Eisma, C. , Boelen, A. , Schut, W. , & Stroebe, S. (2017) . Does worry affect adjustment to bereavement? A longitudinal investigation. Anxiety, Stress, & Coping, 30, 243–252. doi: 10. 1080/ 10615806. 2016. 1229464

Hoi Yan Ching, M. B. (2008) . Validation of a brief measure of anxiety - related severity and impairment: The Overall Anxiety Severity and Impairment Scale (OASIS) . Journal of Affective Disorders, 112, 92–101. doi: 10. 1016/ j. jad. 2008. 03. 014

Kaufman, E. , Xia, M. , Fosco, G. , Yaptangco, M. , Skidmore, C. , & Crowell, S. (2016) . The Difficulties in Emotion Regulation Scale Short from (DERS - SF) : Validation and Replication in Adolescent and Adult Samples. Journal Psychopathological Behavior Assessment, 38 (4) , 443 - 455.

King, A. , Prado, A. , & Rivera, J. (2012) . Industry self - regulation and environmental protection. In P. Bansal & A. Hoffman (Eds.) , The Oxford handbook of business and the natural environment (pp. 103–121) . Oxford: Oxford University Press.

Lin - Hi, N. , & Blumberg, I. (2016) . The power (lessness) of industry self - regulation: Insights from the Chinese toy industry. Journal of Business Ethics. doi: 10. 1007/ s10551 - 016 - 3075 - 0.

Marianne, J. , Melinda, A. , Demott, M. , & Heir, T. (2014) , Prevalence of Psychiatric Disorders among Unaccompanied Asylum - Seeking Adolescents in Norway. Clinical Pracice and Epidemiology in Mental Health, 10 (2) , 53 - 58.

McEvoy, P. M. , Watson, H. , Watkins, E. R. , & Nathan, P. (2013) . The relationship between worry, rumination, and comorbidity: Evidence for repetitive negative thinking as a transdiagnostic construct. Journal of Affective Disorders, 151, 313–320. doi: 10. 1016/ j. jad. 2013. 06. 014

McStay, R. , Trembath, D. , & Dissanayke, C. (2014) . Stress and Family Quality of Life in Parents of Children with Autism Spectrum Disorder: Parent Gender & the Double ABCX Model, Journal of Autism Developmental Disorder, 44 (3) , 3101 - 3118.

Merikangas, R. , He, P. , Burstein, M. , Swanson, A. , Avenevoli, S. , Cui, L. & Swendsen, J. (2010) . Lifetime prevalence of mental disorders in US adolescents: Results from the National Comorbidity Survey Replication–Adolescent Supplement (NCS - A) . Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 49, 980–989. doi: 10. 1016/ j. jaac. 2010. 05. 017

Stang, P. , Hamilton, L. , Abramson, Y. , & Alloy, B. (2014) . A vulnerability - stress examination of response styles theory in adolescence: Stressors, sex differences, and symptom specificity. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 43, 813–827. doi: 10. 1080/ 15374416. 2013. 812037

Timostsuk, I. & Ugaste, A. (2010) . Student teachers’ professional identity. Journal of Teaching and Teacher Education, 26 (8) , p1563 - 1570.

Topper, M. , Emmelkamp, M. , Watkins, E. R. , & Ehring, T. (2017) . Prevention of anxiety disorders and depression by targeting excessive worry and rumination in adolescents and young adults: A randomized controlled trial. Behaviour Research and Therapy, 90, 123–136. doi: 10. 1016/ j. brat. 2016. 12. 015




DOI: http://dx.doi.org/10.33977/1182-012-037-006

المراجع العائدة

  • لا توجد روابط عائدة حالياً.


الحقوق الفكرية (c) 2021 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية

Creative Commons License
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.