مهارات اختبار TIMSS وعلاقتها بالذات الرياضية لدى طلبة الصف الثامن بفلسطين

  • محمد جبريل ضاهر جامعة الأقصى
  • يحيى محمد أبو جحجوح جامعة الاقصى
  • خالد فايز عبد القادر جامعة الاقصى
الكلمات المفتاحية: مهارات اختبار TIMSS, الذات الرياضياتية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مهارات اختبار TIMSS وعلاقتها بالذات الرياضية لدى طلاب الصف الثامن بفلسطين. اتبع الباحثون المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (221) طالباً وطالبة من مديرية شرق غزة واختيرت بطريقة عشوائية، وصمم الباحثون أداتين: اختبار المهارات الرياضية، ومقياس مفهوم الذات الرياضية، واستخدموا الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية، ومعاملات الارتباط، ومعاملات الانحدار التدريجي. وأظهرت الدراسة العديد من النتائج من أهمها: وجود فروق دالة إحصائياً في متوسطات درجات مهارات اختبار TIMSS لصالح الطالبات، وكذلك في مفهوم الذات الرياضية، ووجود علاقة موجبة بينهما، إمكانية التنبؤ بالجهد الرياضي.

وقد أوصى الباحثون بإثراء كتاب الرياضيات للصف الثامن بأسئلة وأنشطة تتضمن مهارات تفكير عُليا وأسئلة تحاكي اختبار TIMSS الدولي، وتعزيز مفهوم الذات الرياضياتية لدى المراحل المختلفة من خلال طريقة الشرح، وحل تمارين الكتاب المدرسي، وتزويد المتعلمين بالتغذية الراجعة المناسبة.

السير الشخصية للمؤلفين

محمد جبريل ضاهر، جامعة الأقصى

طالب ماجستير

يحيى محمد أبو جحجوح، جامعة الاقصى

أستاذ دكتور

خالد فايز عبد القادر، جامعة الاقصى

أستاذ المشارك

المراجع

أولاً: المصادر والمراجع العربية:

أبو قياص، ياسمين. (2017). اتجاهات ودافعية الطلبة نحو تعلم الرياضيات ومفهوم الذات لديهم ومشاعرهم أثناء تعلمها في المرحلة الأساسية العليا في مديرية قباطية. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، جامعة النجاح الوطنية فلسطين.

أحمد، حيمود. (2010). المكانة الاجتماعية لتلميذ مرحلة التعليم الثانوي وعلاقته بمفهوم الذات والاتجاهات نحو النشاط البدني الرياضي. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة فنتوري.

إسماعيل، إيمان. (2018). برنامج قائم على بعض استراتيجيات التعلم النشط لتحسين مفهوم الذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. مجلة البحث العلمي في التربية، (19)،433 - 460.

اعبيد، نعمة. (2019). فاعلية برنامج قائم على معايير TIMSS في تنمية التفكير الاستدلالي وحل المشكلات في الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، الجامعة الاسلامية.

جرار، نعيم وعطا، زايد. (2018). الصفوف الكامنة لأداء طلبة الصف الثامن على اختبار TIMSS في الرياضيات في الأردن. مجلة العلوم التربوية، 3(4)، 328 - 380.

الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات. (2021). مؤتمر الممارسات التدريسية وتوجهات البحوث في ضوء TIMSS 2019. الجمعة 29يناير 2021 عبر zoom.

جمهور، هيفاء. (2011). مفهوم الذات لدى لاعبي المنتخبات الرياضية في جامعة القدس وعلاقته بدافعية الانجاز الرياضي. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة القدس، فلسطين.

حبيب، ماري وإبراهيم، فيوليت. (2018). برنامج قائم على بعض استراتيجيات التعلم النشط لتحسين مفهوم الذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. مجلة البحث العلمي في التربية، (9)،433 - 460.

حسن، إبراهيم. (2016). فاعلية استخدام برنامج الجيوجيبرا في اكتساب مفاهيم التحويلات الهندسية وتنمية التفكير البصري ومفهوم الذات الرياضي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة. الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، 19(9)، 138 - 183.

الحموي، منى. (2010). التحصيل الدراسي وعلاقته بمفهوم الذات. مجلة جامعة دمشق، 26 ،173 - 208.

الخروصي، أحمد. (2019). فاعلية برنامج قائم على المشكلات في تنمية التفكير التباعدي لدى طلبة الصف العاشر في ضوء تباين مفهوم الذات الرياضي. الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، 22(12)، 159 - 179.

دليل اختبارات (TIMSS 2019). مادة الرياضيات للصف الثاني المتوسط، وزارة التربية والتعليم، السعودية.

رمضان، رمضان محمد. (2000). التنبؤ بالتحصيل في الرياضيات من خلال مفهوم الذات الرياضي وقلق الرياضيات لدى عينة من طلاب الصف الأول الثانوي من الجنسين. مجلة العلوم التربوية، 94، 249 - 281.

الزعبي، آمال وملكاوي، آمال ومقدادي، ربى. (2018). الممارسات التقويمية لمعلمي الرياضيات والعلوم في العينة الأردنية الماركة في الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم TIMSS 2011. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، 42(2)، 111 - 141.

الشهري، مانع. (2017). تحليل محتوى مقررات الرياضيات للمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات الدارسة الدولية الثالثة للعلوم والرياضيات TIMSS. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 6(1)،43 - 64.

طبازة، ولاء. (2018). تقويم محتوى مناهج الرياضيات الفلسطينية للصف الرابع والثامن في ضوء معايير TIMSS. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، الجامعة الإسلامية.

عبده، عبدالهادي وعثمان، فاروق. (2002). القياس والاختبارات النفسية. ط1. القاهرة: دار الفكر العربي.

العطيان، إخلاص. (2018). أثر معالجة القيم المتطرفة في اختبارات تيمس الدولية (TIMSS_2011) على تقديرات المعالم للفقرات ودقتها وفقاً لنظرية الاستجابة للفقرة. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية)، 32(8)، 1483 - 1526.

العلوني، منيرة. (2019). فاعلية استخدام برنامج ماتلاب مع السبورة التفاعلية على التحصيل وتنمية القدرة المكانية ومفهوم الذات الرياضياتية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي. الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات،22(4)، 297 - 331.

العلي، مهند. (2003). مفهوم الذات وأثر بعض المتغيرات الديموغرافية وعلاقته بظاهرة الاحتراق النفسي لدى معلمي المرحلة الثانوية الحكومية في محافظتي جنين ونابلس. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، جامعة النجاح.

العليي، يحيى. (2017). أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات على التحصيل ومفهوم الذات لدى طلبة المرحلة الأساسية بمحافظة حجة، 33(1)، 378 - 418.

الغامدي، منى. (2018). تقييم كتب الرياضيات والتمارين المطورة للصفوف من الأول حتى الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية في ضوء دراسة التوجهات الدولية للرياضيات والعلوم. مجلة العلوم التربوية، 3(1)،100 - 126.

الغرابلي، مصطفى و العابد، عدنان. (2015). أثر برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات مستند إلى توجهات الدراسة الدولية في الرياضيات والعلوم TIMSS في قدرة طلبتهم على المعرفة الرياضية والتطبيق والاستدلال الرياضي. مجلة العلوم التربوية، 42(3)،1115 - 1135.

الفارس، شيماء. (2014). أسباب تدني نتائج طلبة الصف الرابع الابتدائي في اختبارات TIMSS لمادة العلوم من وجهة نظر معلميهم وموجهي العلوم بدولة الكويت. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، جامعة الشرق الأوسط.

القاضي، وفاء. (2009). قلق المستقبل وعلاقته بصورة الجسم ومفهوم الذات لدى حالات البتر بعد الحرب على غزة. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، الجامعة الإسلامية.

القحطاني، فارس. (2017). أثر تناسب الآيات في إتقان حفظ القرآن الكريم وبقاء أثره لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 1(5)، 123 - 143.

أبو قياص، ياسمين. (2017). اتجاهات ودافعية الطلبة نحو تعلم الرياضيات ومفهوم الذات لديهم ومشاعرهم أثناء تعلمها في المرحلة الأساسية العليا في مديرية قباطية. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، جامعة النجاح الوطنية.

المجدلاوي، حمزة. (2016). أثر استخدام الأنموذج الانتقائي في تحصيل طلبة الصف السادس في الرياضيات ومفهوم الذات الرياضي لديهم. جامعة آل البيت – عمادة البحث العملي، 220(3)، 387 - 416.

مطاوع، ضياء والخليفة، حسن. (2018). اتجاهات حديثة في المناهج وتطبيقاتها في عصر المعلوماتية. ط1. المملكة العربية السعودية: دار النشر الدولي.

موسى، صالح. (2012). تقويم محتوى كتب العلوم الفلسطينية والإسرائيلية للصف الرابع والثامن في ضوء معايير TIMSS. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، الجامعة الاسلامية.

هياجنة، أمجد و الشكيري، فتحية. (2013). فاعلية برنامج إرشاد جمعي في تنمية مفهوم الذات الأكاديمي لذوي صعوبات التعلم الأكاديمية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 21(1)،149 - 225.

هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2019). الدليل الإرشادي للاختبارات الدولية TIMSS 2019، السعودية.

يحيى، جهاد. (2009). أثر بعض المتغيرات السياقية على المعرفة الرياضية لدى معلمي الصف الثامن وتحصيل طلابهم في الرياضيات في محافظة قلقيلية (الإطار النظري لدراسة TIMSS نموذجاً). رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، جامعة النجاح الوطنية.

ثانياً: المصادر والمراجع العربية مترجمة إلى اللغة الإنجليزية:

Abu Qais, y. (2017). Student Orientation and Motivation Towards Learning Math and Their Self-Concept and Feelings In a captaincy department. Unpublished master’s thesis, Faculty of Education, University of Success.

Ahmed, H. (2010). The social status of secondary school pupils and their relationship to the concept of self and trends towards physical sports Unpublished doctoral thesis, Faculty of Education, Venturi University.

Ismail, L (2018). A programme based on some active learning strategies to improve the self-perception of primary pupils with math learning difficulties. Scientific Research in Education, 19, 433-460.

Abead, N. (2019). The effectiveness of a TIMSSSS-based program in developing evidentiary thinking and problem solving in mathematics among Gaza’s eighth-grade basic students. Unpublished master’s thesis, Faculty of Education, Islamic University.

Jarar, N & Atta, Z. (2018). The underlying grades of eighth graders performing on the TIMSS test in mathematics in Jordan. Educational Science Journal, 3 (4), 328-380.

Egyptian Society for Mathematics Education (2021). Conference on Teaching Practices and Research Directions in the Light of TIMSS 2019. Friday 29 January 2021 via zoom.

Gomhor, H. (2011). The concept of the self-esteem of the players of sports at the University of Jerusalem and its relationship to the motivation of athletic. achievement Unpublished master›s degree, Faculty of Education, University of Jerusalem.

Habib, M., & Ibrahim, V. (2018). A programme based on some active learning strategies to improve the self-perception of primary pupils with math learning difficulties. Scientific Research in Education, 9, 433-460.

Hasan, I. (2016). The effectiveness of using the Gyujibra programme to acquire the concepts of engineering transfers and to develop visual thinking and the concept of mathematical self in the pupils of the stage. Egyptian Society for Mathematics Education, 19 (9), 138-183.

Hawa, S. (1985). Basis in interpretation. Egypt: Peace House Publishing.

Al Khrusi, A. (2019). The effectiveness of a problem-based program in developing discrete thinking among tenth graders in the light of the different concept of sports self. Egyptian Society for Mathematics Education, 22 (12), 159-179.

Guide to TIMSS Tests (2019). Math for Second Middle Class, Ministry of Education, Saudi Arabia.

Ramadan, R M. (2000). Predicting achievement in mathematics through mathematical self-concept and mathematics anxiety in a sample of first-grade secondary students of both sexes. Educational Science Journal, 94, 249-281.

Zobi, A., Malakawi, A & Makdadi, R. (2018). Calendar Practices of Mathematics and Science Teachers in Jordanian Sample in International Mathematics and Science Study TIMSS 2011. International Journal of Educational Research, 42 (2), 111-141.

Alshohry, M.(2017). Analysis of the content of math courses for the intermediate level in the light of the requirements of the Third International Study of Science and Mathematics TIMSS . Specialized International Educational Journal, 6 (1), 43-64.

Tabuzz, W. (2018). Calendar the content of Palestinian mathematics curricula for 4th and 8th grades in the light of TIMSS standards. Unpublished master’s thesis. Faculty of Education, Islamic University.

Abdu, A. & Osman, F. (2002). Measurement and psychological tests. Twenty - one. Cairo: The House of Arab Thought.

Attin, A. (2018). Impact of the treatment of extreme values in TIMSS international tests (TIMSS 2011) on parameter estimates and accuracy according to paragraph response theory. University of Success Journal of Educational Research, 32 (8), 1483-1526.

Aloni, M. (2019). Effective use of Matlab with interactive blackboard for achievement, spatial capacity development and mathematical self-concept of third graders. Egyptian Society for Mathematics Education, 22 (4), 297-331.

Al Ali, M. (2003). The concept of self and the impact of certain demographic variables and its relationship to the psychological combustion of government secondary school teachers in the provinces of Jenin and Nablus. Unpublished master›s thesis. Faculty of Education, University of Success.

Aleli, Y. (2017). The impact of the use of a differentiated education strategy in teaching mathematics on the achievement and self-perception of basic students in the province of Hajjal,33 (1),418-378.

Al Gamdi, M. (2018). Evaluation of math and exercise books developed for the first through fourth grades in Saudi Arabia in the light of the study of international trends. Educational Science Journal, 3 (1), 100-126.

Al-Ghrabili, M. & Al-Abid, A. (2015). The impact of a training programme for mathematics teachers based on the direction of international study in mathematics and science, TIMSS, on their students› ability to learn math. Educational Science Journal, 42 (3), 1115-1135.

Al fares, Sh. (2014). Reasons for the low score of fourth-grade elementary students in TIMSS science tests from the point of view of their teachers and science mentors in the State of Kuwait. Unpublished master’s thesis. Faculty of Education, University of the Middle East.

AlQati, W. (2009). Concern for the future and its relationship to body image and self-perception in post-war amputations in Gaza. Unpublished master›s thesis. Faculty of Education, Islamic University.

Qahtani, F. (2017). The impact of the fit of the verses on the mastery of the preservation and survival of the Holy Koran in the fifth grade of primary school. Journal of Educational and Psychological Sciences, 1 (5), 123-143.

Majdalawi, H. (2016). The effect of the use of selective models on the achievement of sixth graders in mathematics and their mathematical self-concept. University of Al-Bayt - Practical Research Pillar, 220 (3), 387-416

Muthaa, T., & Caliph, H (2018). Recent trends in curricula and their applications in the information age. T1. Saudi Arabia: International Publishing House.

Mosa, S. (2012). Calendar the content of Palestinian and Israeli science books for 4th and 8th grades in the light of TIMSS standards. Unpublished master›s thesis. Faculty of Education, Islamic University.

Hajina, A & Shakiri, F. (2013). The effectiveness of a collective mentoring programme in developing the academic self-concept of those with academic learning difficulties. Journal of the Islamic University of Educational and Psychological Studies, 21 (1), 149-225.

Education and Training Calendar Authority (2019). Guidance Manual for International Tests, TIMSS 2019, Saudi Arabia.

Ministry of Education and Higher Education (2013). Results of Palestine students in the Study of International Trends in Mathematics and Science (TIMSS-2011). Department of Measurement, Evaluation and Examinations. Gaza, Palestine.

Yahya, J. (2009). The impact of some contextual variables on the mathematical knowledge of eighth grade teachers and the achievement of their students in mathematics in Qalqilya province (Theoretical framework for the TIMSS model study). Unpublished master’s thesis. Faculty of Education, National Success University.

Cunningham, R., Close, S. & Shiel, G. (2016). Assessment of project maths at junior certificate level an exploratory study using the PISA and TIMSS Assessment frameworks. The Irish Journal of Education. 78-116.

https://www.jstor.org/stable/24891700

ثالثاً: المصادر والمراجع الأجنبية:

Abdullah, A. & Shin, B. (2019). A comparative study of Quadrllaterals topic content in mathematics textbooks between Malaysia and south Korea. Journl on Mathematics Education. 10(3).2087-8885.

https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jme/rticle/view/7572

Ayodele,O.(2011).self-concept and performance of secondary school students in Mathematics. Journal of Educational and Developmental psychology,1(1),176-183.

Bilican, S., Demirtasli, R N., & Kilmen. S. (2011). The Attitudes and opinions of the students towards Mathematics course: The comparison of TIMSS 1999 and TIMSS 2007. Educational sciences: Theory and practice, 11(3), 1277-1283

Carnoy, M., Khavenson, T., Loyalka, P., Schmidt, W. & Zakharov, A. (2016). Revisiting the Relationship Between Interational Assessment Outcomes and Educational Production Evidence From a Longitudinal PISA-TIMSS Sample. American Educational Research Journal. 53(4),1054-1085.

https://www.jstor.rog/stable/24751623

Cheng, Q. & Hsu, H. (2017). Latent Cluster analysis of instructional practices reported low-performing mathematics teachers in four countries. Journal on Mathematics Education. 8(2).

https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jme/rticle/view/4066

Dodeem, H., Abdelfattah, F., Shmrani, S. and Hilal, M. (2012). The Effects of Teacher’s Qualifications, Practices and Perceptions on student achievement in TIMSS Mathematics: Acomparison of Two Countries, International Journal of Testing, 12(1),61-77.

Grilli, L., Pennoni, F., Rampicahini, C. & Romeo, I. (2016). Exploiting TIMSS and PIRLA combined data multivariate multilevel modeling of student achievement. 10(4),2405-2426. https://www.jstor.org/stable/44252240

House, J. (2006). The Effects of classroom Instructional strategies on science Achievement of Elementary-School students in Daniel Mathematics and Japan: Findings from the Third International science study (TIMSS) Journal Articles. Reports-Evaluative International Journal of Instructional Media, 33 (2), 217-230.

Lenz, k.& Wittmann, G. (2021). Individual Differences in conceptual and procedural fraction knowledge: What Makes the Difference and What Does it Look Like?. International Electronic Journal of Mathematics Education. 16(1),12-22.

https://www.iejme.com/article/individual

Lessani, A., Yunus, A.S.M., Tarmiz, R.A., & Mahmud, R. (2014). Why singaporena 8th Grade students Gain Highest Mathematics Ranking in TIMSS (1999-2011). International Education Studies, 7(11),173-181.

Perse, T. V., Kozina, A., & Leban. T.R. (2011). Negative school factors and their influence on math and science achievement in TIMSS 2003. Educational Studies, 37 (3), 265-276. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03055698.2010.506343

Yilmaz, G. k., Koparan, T., & Hanci, A. (2016). Determination of the Relationship between 8th Grade Students Learning Styles and TIMSS Mathematics Achievement. Bayburt Egitim Fakultesi Dergisi, 11(1),35-58.

منشور
2022-08-16
كيفية الاقتباس
ضاهرم. ج., أبو جحجوحي. م., & عبد القادرخ. ف. (2022). مهارات اختبار TIMSS وعلاقتها بالذات الرياضية لدى طلبة الصف الثامن بفلسطين. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية, 13(39). https://doi.org/10.33977/1182-013-039-004

الأعمال الأكثر قراءة لنفس المؤلف/المؤلفين

عذراً: هذه الإضافة تتطلب تمكين إضافة إحصائيات/تقارير واحدة على الأقل حتى تتمكن من العمل. إن كانت إضافات الإحصائيات لديك تقدم أكثر من مقياس واحد، فعليك أيضاً اختيار مقياس رئيسي منها عند صفحة إعدادات الموقع و/أو عند صفحات الإدارة الخاصة برئيس تحرير المجلة.