دور الإدارة المدرسية في تمكين المعلمين في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية من وجهة نظر معلمي مدارس مدينة الرمثا

  • ناديا محمد عبده ديباجه وزارة التربية والتعليم الأردنية
الكلمات المفتاحية: الدور, الإدارة المدرسية, تمكين المعلمين, مدينة الرمثا

الملخص

هدفت الدراسة الكشف عن دور الإدارة المدرسية في تمكين المعلمين في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية من وجهة نظر معلمي مدارس مدينة الرمثا. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم المنهج الوصفي التحليلي من خلال مقياس مكون من (34) فقرة. وتكونت عينة الدراسة من (272) معلماً ومعلمةً من المدارس الحكومية، منهم (116) معلماً، و(156) معلمةً، اختيروا بالطريقة العشوائية العنقودية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة دور الإدارة المدرسية في تمكين المعلمين في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية من وجهة نظر معلمي مدارس مدينة الرمثا كانت متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهة نظر معلمي مدارس مدينة الرمثا حول دور الإدارة المدرسية في تمكين المعلمين تبعاً لمتغيرات الجنس، والخبرة العملية، والمؤهل العلمي.

السيرة الشخصية للمؤلف

ناديا محمد عبده ديباجه، وزارة التربية والتعليم الأردنية

باحثة

المراجع

أولاً: المصادر والمراجع العربية

أبو طعمة، ناديا وعاشور، محمد. (2016). دور مديري المدارس الحكومية داخل الخط الأخضر في تمكين المعلمين وعلاقته ببعض المتغيرات الديمغرافية من وجهة نظر المعلمين. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 12(2)، 255 - 267.

أبو قلبين، سمية. (2019). دور أساليب الإدارة المدرسية في تمكين المعلمين الجدد و ممارسة أدوارهم المهنية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الأولى. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 3(6)، 19 - 37.

آل ناجي، محمد. (2003). الإدارة المدرسية الفاعلة لمدرسة المستقبل. الرياض: مكتبة الرشد للنشر والتوزيع.

البداعي، موزة. (2011). متطلبات التمكين الإداري للمعلمين بالمدارس المطبقة لنظام الإدارة المدرسية الذاتية بسلطنة عمان. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة السلطان قابوس، مسقط، سلطنة عُمان.

الخطيب، أحمد ومعايعة، عادل. (2009). الإدارة الحديثة: نظريات واستراتيجيات ونماذج حديثة. عمان: عالم الكتب الحديث.

رفاعي، عقيل. (2013). التمكين الإداري لدى المديرين بالمدارس الثانوية العامة في مصر من وجهة نظر المعلمين والمديرين) تصور مقترح في ضوء مهام ومسؤوليات مدير المدرسة). المركز العربي للتعليم والتنمية. مجلة مستقبل التربية العربية. 2(86)، 340 - 414.

شبير، محمد. (2020). تصور مقترح لتطوير التمكين الإداري في ضوء مدخل الجودة الشاملة (دراسة تطبيقية على نواب مديري المدارس الحكومية الفلسطينية بمحافظات غزة). رسالة دكتوراه غير منشوره، جامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم، السودان.

الشريفي، عباس والتنح، منال. (2011). درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الخاصة بإمارة الشارقة للقيادة الأخلاقية وعلاقتها بدرجة تمكين المعلمين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 12(2)، 148 - 162.

الضامري، مالك. (2011). تمكين المعلمين بمدارس التعليم الأساسي (الحلقة الثانية) بسلطنة عمان في ضوء بعض الاتجاهات العالمية المعاصرة. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة نزوى، سلطنة عمان.

طراونة، إخلاص والنهدي، سميرة. (2017). التمكين الإداري ومستوى تطبيق المهارات الإداريّة لدى المرأة السعودية: مديرات مدارس منطقة خميس مشيط. مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث، 1(3)، 1 - 35.

القاسم، منصور. (1999). دور مديري المدرس الثانوية في تنمية كفاءة المعلمين مهنياً. رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة الملك سعود، الرياض، المملكة العربية السعودية.

القضاة، محمد والطراونة، نجاة. (2011). «واقع التمكين الإداري للمرأة الأردنية العامة والمعوقات المؤثرة فيه من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة جامعة مؤتة للبحوث والدراسات، سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية»، 26(4)، 178 - 203.

المعاني، أيمن. (2012). الإدارة العامة الحديثة. عمان: دار وائل للنشر والتوزيع.

المهدي، ياسر. (2007). «تمكين العالمين بمدارس التعليم الأساسي في مصر: دراسة ميدانية. مجلة كلية التربية، 2(31)، 56 - 60.

النواجحة، زهير. (2016). التمكين النفسي والتوجه الحياتي لدى عينة من معلمي المرحلة الأساسية. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 4(15)، 283 - 316.

ثانياً: المصادر والمراجع المترجمة

Abu To’me, Nadia. & Ashour, Mohammed (2016). The role of public-school principals within the Green Line in empowering teachers and its relationship to some demographic variables from the teachers' point of view. The Jordanian Journal of Educational Sciences, 12(2), 255-267.

Abu Qalbeen, Sumia (2019). The role of school management methods in empowering new teachers and exercising their professional roles in the Directorate of Education at Zarqa District. Journal of Educational and Psychological Sciences, 3(6), 19-37.

Al-Badaei, Moza (2011). Administrative empowerment requirements for teachers in schools implementing the school self-management system in the Sultanate of Oman. Unpublished Master's Thesis, Sultan Qaboos University, Muscat, Sultanate of Oman.

Al-Khatib, Ahmed & Maayah, Adel (2009). Modern Management: Modern Theories, Strategies, and Models. Oman: The Modern World of Books.

Al-Mahdi, Yaser (2007). Empowering scholars in basic education schools in Egypt: A field study. Journal of the College of Education, 2(31), 56-60.

Al-Naji, Mohammed (2003). Effective school administration for the school of the future. Riyadh: Al-Rushed Library for Publishing and Distribution.

Al-Nawajhah, Zoheir (2016). Psychological empowerment and life orientation among a sample of primary school teachers. Al-Quds Open University Journal of Educational and Psychological Research and Studies, 4(15), 283-316.

Al-Qasim, Mansour (1999). The role of secondary school principals in developing teachers' professional competence. Unpublished Master’s Thesis. King Saud University, Riyadh, Saudi Arabia.

Al-Qudat, Mohammed, & Tarawneh, Najat (2011). The reality of the administrative empowerment of public Jordanian women and the obstacles affecting it from the point of view of the faculty members. Mutah University Journal for Research and Studies, Human and Social Sciences Series, 26(4), 178-203.

Al-Damiry, Malek (2011). Empowering teachers in basic education schools (the second cycle) in the Sultanate of Oman in the light of some contemporary global trends. Unpublished Master's Thesis, University of Nizwa, Sultanate of Oman.

Maani, Aymen (2012). Modern public administration. Amman: Dar Wael for publishing and distribution.

Rifai, Aqeel (2013). Administrative Empowerment of Principals in Public Secondary Schools in Egypt from the Point of View of Teachers and Principals (a suggested perception in light of the duties and responsibilities of the school principal). Arab Center for Education and Development. Journal of the Future of Arab Education, 2(86), 340-414.

Shabeer, Mohammed (2020). A proposed vision for developing administrative empowerment in the light of the comprehensive quality approach (an applied study on deputy principals of Palestinian government schools in Gaza governorates). Unpublished PhD thesis, The University of the Holy Quran and Ta'seel of Science, Sudan.

Sharifi, Abbas, & Tenah, Manal (2011). The degree of moral leadership practiced by private secondary school principals in the Emirate of Sharjah and its relationship to the degree of teacher empowerment. Journal of Educational and Psychological Sciences, 12(2), 148-162.

Tarawneh, Ikhlas, & Nahdi, Sameera (2017). Administrative Empowerment and the Level of Application of Administrative Skills for Saudi Women: School Principals of Khamis Mushait Region. Al-Hussein Bin Talal University Research Journal, 1(3), 1-35.

ثالثاً: المصادر والمراجع الأجنبية

Avidov-Ungar, O., Friedman, I., & Olshtain, E. (2014). Empowerment amongst teachers holding leadership positions. Teachers and Teaching Journal, 20(6), 704-720.‏

Balker, B. (2015). The relationships between organizational climate, innovative behavior and job performance. International Online Journal of Educational Sciences, 7(2), 81-92.‏

Balyer, A., Ozcan, K., & Yildiz, A. (2017). Teacher empowerment: School administrators’ roles. Eurasian Journal of Educational Research, 17(70), 1-18.‏

Bogler, R., & Nir, A. (2012). The importance of teachers' perceived organizational support to job satisfaction: What's empowerment got to do with it? Journal of educational administration, 50(3), 287 – 306.

Chapman, C., Muijs, D., Reynolds, D., Sammons, P. & Teddlie, C. (2016). The international handbook of educational effectiveness and improvement: research, policy and practice. London and New York: Routledge.

Devos, G., Tuytens, M. & Hulpia, H. (2014). Teachers' organizational commitment: Examining the mediating effects of distributed leadership. American Journal of Education, 120(8), 205-231.

Dou, D., Devos, B. & Valcke, M. (2017), “The relationships between school autonomy gap, principal leadership, teachers’ job satisfaction and organizational commitment”, Educational Management dministration & Leadership, 6(45), 959-977.

Elmazi, E. (2018). The Role of Principal's Power and Teacher Empowerment. European Scientific Journal, 14(28), 34- 57.

Grissom, J. & Loeb, S. (2011). Triangulating principal effectiveness: How perspectives of parents, teachers, and assistant principals identify the central importance of managerial skills. American Educational Research Journal, 48(5), 1091-1123.

Hallinger, P. (2018). Bringing context out of the shadows of leadership. Educational management administration & leadership, 46(1), 5-24.‏

Khany, R. & Tazik, K. (2016). On the relationship between psychological empowerment, trust, and Iranian EFL teachers’ job satisfaction: The case of secondary school teachers. Journal of Career Assessment, 24(1), 112-129.

Kimwarey, M., Chirure, H. & Omondi, M. (2014). Teacher empowerment in education practice: Strategies, constraints and suggestions. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 4(2), 51-56.‏

Kiral, B. (2020). The relationship between the empowerment of teachers by school administrators and organizational commitments of teachers. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 7(1). 248-265.

Lee, C. (2005). Urban school counseling: Context, characteristics and competencies. Professional School Counseling, 8(3), 184-189.

Moran, K. (2015). Teacher empowerment: School administrators leading teachers to lead. Unpublished Doctoral Dissertation. Youngstown State University.

Spreitzer, G. & Quinn, R. (2001). A company of leaders: Five disciplines for unleashing the power in your workforce. Jossey-Bass, 3(11), 522- 638.

Uner, S. & Turan, S. (2010). The construct validity and reliability of the Turkish version of Spreitzer's psychological empowerment scale. BMC public health, 10(1), 1-8.‏

منشور
2022-08-16
كيفية الاقتباس
ديباجهن. م. ع. (2022). دور الإدارة المدرسية في تمكين المعلمين في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية من وجهة نظر معلمي مدارس مدينة الرمثا. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية, 13(39). https://doi.org/10.33977/1182-013-039-008

الأعمال الأكثر قراءة لنفس المؤلف/المؤلفين

عذراً: هذه الإضافة تتطلب تمكين إضافة إحصائيات/تقارير واحدة على الأقل حتى تتمكن من العمل. إن كانت إضافات الإحصائيات لديك تقدم أكثر من مقياس واحد، فعليك أيضاً اختيار مقياس رئيسي منها عند صفحة إعدادات الموقع و/أو عند صفحات الإدارة الخاصة برئيس تحرير المجلة.