التعليم دراسة مقارنة في ضوء رؤية جون ديوي وباولو فريري

المصادر والمراجع باللغة العربية

الكتب:

­ أبو الصبغات، زكريا إسماعيل (2009). الديموقراطية وفلسفة التربية، ط1، الأردن: دار الفكر ناشرون وموزعون.

­ الشيباني، عمر محمد التومي (1971). تطور النظريات والأفكار التربوية، ط3، بيروت دار الثقافة، لبنان.

­ العطاري، عارف (2014). التربية النقدية، عمان: دار أسامة للنشر والتوزيع، الأردن.

­ المرهج، علي عبد الهادي (2008). الفلسفة البرغماتية أوصلها ومبادئها، ط1، بيروت: دار الكتب العلمية، لبنان.

­ جاد، مبروك عبد العال (2005). النظرية التربوية عند باولو فريري، القاهرة: الاكاديمية الحديثة للكتاب الجامعي.

­ جديدي، محمد (2004). فلسفة الخبرة جون ديوي نموذجاً، ط1، بيروت: المؤسسة الجامعة للدراسات والنشر والتوزيع، لبنان.

­ ديوي، جون (2015). البحث عن اليقين، ترجمة أحمد فؤاد الأهواني، القاهرة: المركز القومي للترجمة، مصر.

­ ديوي، جون (2011). المنطق نظرية البحث، ترجمة زكي نجيب محمود، القاهرة: المركز القومي للترجمة، مصر.

­ ديوي، جون (2010). إعادة البناء في الفلسفة، ترجمة أحمد الانصاري ومراجعة حسن حنفي، ط1، المركز القومي للترجمة، القاهرة، مصر.

­ رالف، ن وين (1964). قاموس جون ديوي للتربية، القاهرة: مكتبة الـأنجلو المصرية، مصر.

­ صلاح ، فضل(د.ت).مناهج النقد المعصر، دار الآفاق العربية، الأردن.

­ عبد الرحمن، هاشم فتح الله (2010). في فلسفة التربية اتجاهات حديثة وتطبيقات تربوية ورؤى نقدية، الرياض: دار الهدى للنشر والتوزيع، المملكة العربية السعودية.

­ عمار، حامد (2006). الإصلاح المجتمعي إضاءات ثقافية وإقتضارات تربوية، القاهرة، مكتبة الدارة العربية للكتاب.

­ فريري، باولو (2002). نظريات في تربية المعذبين في الأرض، ترجمة مازن الحسيني، فلسطين، دار التنوير للنشر والترجمة والتوزيع بالتعاون مع مركز الفلسطيني لقضايا السلام والديموقراطية.

­ فريري باولو (2004). المعلمون بناة الثقافة: رسائل إلى الذين يتجاسرون على اتخاذ التدريس مهنة، ترجمة حامد عمار، عبد الراضي ارباهيم، محمد أحمد، القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.

­ فريري، باولو (2007). التعليم من أجل الوعي الناقد، ترجمة حامد عمار، القاهرة، الدار المصرية اللبنانية.

­ فرايري، باولو (1980). تعليم المقهورين، ترجمة يوسف نور عوض، بيروت: دار القلم، لبنان.

­ كلي رايت، وليام (2010). تاريخ الفلسفة الحديث، بيروت: دار التنوير، لبنان.

­ مرعي، توفيق أحمد ومحمود، محمد (2000). المناهج التربوية الحديثة مفاهيمها وعناصرها وأسسها وعملياتها، ط1، عمان: دار الميسرة للنشر والتوزيع والطباعة، الأردن.

المجلات:

­ أحمد، مصطفى أحمد شحاته (2020). واقع تطبيق مبادئ التربية النقدية في التعليم ما قبل الجامعي بمصر ومتطلبات تفعيلها، المجلة التربوية جامعة المنيا، 78، 2247- 2341.

­ السيف، أشواق واليساري، خلود والشمري، عذراء (2019). القيم المتضمنة في كتاب باولو فريري، تعليم المقهورين، الملة التربوية لتعليم الكبار، كلية التربية جامعة أسيوط، 1(4).78-12.

­ الحشوة، ماهر (2021). التربية التحررية النقدية، ابجديات تحررية فلسطينية، معهد مواطن للديموقراطية وحقوق الانسان، جامعة بير زيت، 1-6.

­ جرجس، نبيل سعد خليل (2015). المنهج التاريخي أو الاستردادي في دراسة التربية المقارنة، مجلة التربية المقارنة والدولية، 3(10).1-16.

­ حسن، رفاء عبد اللطيف (2020). فلسفة جون ديوي ودوره في التربية، مجلة الأكاديمي، 98، 435-444.

­ شعيبي ، عبد الرحمن عبد العزيز، ودوس، عصام بدر محمد و علي محيي الدين صلاح الدين (2021).نظرية باولو فريري في تلعيم الكبار، مجلة آفاق جديدة في تلعيم الكبار، (29).95-114.

­ قروني، موسى، بن عمر، مفتاح و قلامين، صباح (2021). الاصلاح التربوية والفكر التعليمي عند باولو فريري، مجلة الأثر للدراسات النفسية والتربوية، جامعة الجيلالي بونعامة خميس مليانة، 02(02). 44-59.

­ مرزوق، فاروق جعفر عبد الحكيم، وعلي زينب علي محمد (2012). النظرية التربوية لباولو فريري وتطبيقاتها في العالم النامي دراسة تحليلية نقدية، مستقبل التربية العربية، 19(75).401-444.

­ مرزوق، فاروق جعفر (2012). النظرية التربوية لباولو فريري وتطبيقاتها في العالم العربي دراسات تحليلية نقدية، القاهرة، معهد الدراسات التربوية بجامعة القاهرة.

­ موسى، محمد فتحي (2023). فلسفة التربية فيما بعد الحداثة، مجلة كلية التربية بتفهنا الأشراف، 1(1).86- 195.

الرسائل الجامعية:

­ الزعبي، رزان فلاح رضوان (2018). الأسس الفلسفية للتعلم بالممارسة بين جون ديوي وباولو فريري، رسالة دكتوراه، كلية الدراسات العليا، الجامعة الأردنية.

References:

Book:

­ Jeffs, T. & Smith, M. K. (2005). Informal Education, conversation, democracy and learning, (3rd Edition). Derby: Heretics Press.

­ Chapter in a book:

­ Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. New York: Continuum. https://envs.ucsc.edu/internships/internship-readings/freire-pedagogy-of-the-oppressed.pdf

­ Ralston, S. J. (2022). Jane Addams and John Dewey. In P. M. Shields, J. Soeters, & M. Hammington (Eds.), The Oxford handbook of Jane Addams (in Arabic). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxford/9780197544518.013.34

Journals Citation:

­ Allman, P., & Wallis, J. (1997). Commentary: Paulo Freire and the future of the radical tradition (in Arabic). Studies in the Education of Adults, 29(2), 113–120.

­ Abdi, A. (2001). Identity in the philosophies of Dewey and Freire: Select analyses (in Arabic). Journal of Education Thought, 35(2), 181–200.

­ Darder, B. (2009). Critical pedagogy: An introduction (in Arabic). In B. Darder (Ed.), The Critical Pedagogy Reader (pp. 1–21). New York: Routledge.

­ Feinberg, W., & Torres, C. A. (2001). Democracy and education: John Dewey and Paulo Freire (in Arabic). In J. Zajda (Ed.), Education and Society (pp. 1–21). Melbourne: James Nicolas.

­ Freire, P. (2011). Education and participation: General consideration and exemplary consequences for political youth education and teaching at universities (in Arabic). In A. Samil Adwan & A. G. Wildfeuer (Eds.), Education and Participation (pp. 27–31). Oplanden & Farming Hills: Verlag Barbara Budrich.

­ Freire, P., & Faundez, A. (1989). Learning to question: A pedagogy of liberation (in Arabic). New York: Continuum.

­ Freire, P., & Macedo, D. (1987). Literacy: Reading the word and the world (in Arabic). South Hadley, MA: Bergin & Garvey.

­ Kosnoski, J. (2005). Artful discussion: John Deweys classroom as a model of deliberative association. Political Theory, 33(5), 654–677.

­ Gibbon, P. (2019). John Dewey: Portrait of a progressive thinker (in Arabic). Humanities, 40(2). https://www.neh.gov/article/john-dewey-portrait-progressive-thinker.

­ Gordon, M., & English, A. R. (2016). John Deweys democracy and education in an era of globalization (in Arabic). Educational Philosophy and Theory, 48(10), 977-980. https://doi.org/10.1080/00131857.2016.1204742

­ Nweke, C. C., & Owoh, A. T. (2020). John Dewey and Paulo Freire: Comparative thought on experiential education (in Arabic). Nnadiebube Journal of Philosophy, 4(1), 98-109.

­ Ord, J. (2012). John Dewey and experiential learning: Developing the theory of youth work (in Arabic). Youth & Policy, 108, 55–72.

­ Roberts, P. (2003). Pedagogy, neoliberalism, and postmodernity: Reflections on Freires later work (in Arabic). Educational Philosophy and Theory, 35(4), 451–465.

­ Shyman, E. (2011). A comparison of the concepts of democracy and experience in a sample of major works by Dewey and Freire (in Arabic). Educational Philosophy and Theory, 43(10), 1035–1046. https://www.studocu.com

­ Williams, M. K. (2017). John Dewey in the 21st century (in Arabic). Journal of Inquiry & Action in Education, 9(1), 91–102.

Conference Paper:

­ Aliakbari, M., & Faraji, E. (2011). Basic principles of critical pedagogy (in Arabic). 2nd International Conference on Humanities, Historical and Social Sciences IPEDR, 17. IACSIT Press, Singapore.

Thesis:

­ Nevin, S. A. (2021). The spirit of education: Politics and pedagogy in Plato (in Arabic): Rousseau, Dewey, and Freire. Yale Graduate School of Arts and Sciences Dissertations, 384. https://elischolar.library.yale.edu/gsas_dissertations/384.