Education is a Comparative Study in Light of the Vision of John Dewey and Paulo Freire
DOI:
https://doi.org/10.33977/1182-016-047-008Keywords:
John Dewey, Paulo Freire, progressive education, dialogical emancipatory education, philosophy of educationAbstract
Objectives: This study aimed to compare the educational philosophies of John Dewey and Paulo Freire by examining the historical and cultural contexts that shaped their ideas. It also sought to explore the core principles of their educational thought and the characteristics of the educational systems and practices they advocated.
Methods: To achieve the objectives of the study, the historical approach was adopted, which aims to know the historical origins of the development of education for both John Dewey and Paulo Freire, as well as the analytical approach to the philosophical ideas and opinions put forward by both thinkers and the critical approach to them.
Results: The results showed the difference in the historical circumstances that led to the emergence of Dewey's and Freire's philosophies and the similarity of their critical thought as progressive and reformist for Dewey and revolutionary and liberating for Freire in educating the oppressed. Moreover, the educational philosophy of Dewey and Freire focuses on the social nature of education. It rejects traditional methods of rote and banking education. They also call for giving the learner the opportunity to participate in solving educational problems of a realistic nature, whether it is project-based education, according to Dewey, or dialogical according to Freire. The aim is to develop the learner's critical thinking skills.
Conclusions: The study highlights the importance of conducting further studies on the status of Dewey and Freire's theory in contemporary digital education.
References
المصادر والمراجع باللغة العربية
الكتب:
أبو الصبغات، زكريا إسماعيل (2009). الديموقراطية وفلسفة التربية، ط1، الأردن: دار الفكر ناشرون وموزعون.
الشيباني، عمر محمد التومي (1971). تطور النظريات والأفكار التربوية، ط3، بيروت دار الثقافة، لبنان.
العطاري، عارف (2014). التربية النقدية، عمان: دار أسامة للنشر والتوزيع، الأردن.
المرهج، علي عبد الهادي (2008). الفلسفة البرغماتية أوصلها ومبادئها، ط1، بيروت: دار الكتب العلمية، لبنان.
جاد، مبروك عبد العال (2005). النظرية التربوية عند باولو فريري، القاهرة: الاكاديمية الحديثة للكتاب الجامعي.
جديدي، محمد (2004). فلسفة الخبرة جون ديوي نموذجاً، ط1، بيروت: المؤسسة الجامعة للدراسات والنشر والتوزيع، لبنان.
ديوي، جون (2015). البحث عن اليقين، ترجمة أحمد فؤاد الأهواني، القاهرة: المركز القومي للترجمة، مصر.
ديوي، جون (2011). المنطق نظرية البحث، ترجمة زكي نجيب محمود، القاهرة: المركز القومي للترجمة، مصر.
ديوي، جون (2010). إعادة البناء في الفلسفة، ترجمة أحمد الانصاري ومراجعة حسن حنفي، ط1، المركز القومي للترجمة، القاهرة، مصر.
رالف، ن وين (1964). قاموس جون ديوي للتربية، القاهرة: مكتبة الـأنجلو المصرية، مصر.
صلاح ، فضل(د.ت).مناهج النقد المعصر، دار الآفاق العربية، الأردن.
عبد الرحمن، هاشم فتح الله (2010). في فلسفة التربية اتجاهات حديثة وتطبيقات تربوية ورؤى نقدية، الرياض: دار الهدى للنشر والتوزيع، المملكة العربية السعودية.
عمار، حامد (2006). الإصلاح المجتمعي إضاءات ثقافية وإقتضارات تربوية، القاهرة، مكتبة الدارة العربية للكتاب.
فريري، باولو (2002). نظريات في تربية المعذبين في الأرض، ترجمة مازن الحسيني، فلسطين، دار التنوير للنشر والترجمة والتوزيع بالتعاون مع مركز الفلسطيني لقضايا السلام والديموقراطية.
فريري باولو (2004). المعلمون بناة الثقافة: رسائل إلى الذين يتجاسرون على اتخاذ التدريس مهنة، ترجمة حامد عمار، عبد الراضي ارباهيم، محمد أحمد، القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.
فريري، باولو (2007). التعليم من أجل الوعي الناقد، ترجمة حامد عمار، القاهرة، الدار المصرية اللبنانية.
فرايري، باولو (1980). تعليم المقهورين، ترجمة يوسف نور عوض، بيروت: دار القلم، لبنان.
كلي رايت، وليام (2010). تاريخ الفلسفة الحديث، بيروت: دار التنوير، لبنان.
مرعي، توفيق أحمد ومحمود، محمد (2000). المناهج التربوية الحديثة مفاهيمها وعناصرها وأسسها وعملياتها، ط1، عمان: دار الميسرة للنشر والتوزيع والطباعة، الأردن.
المجلات:
أحمد، مصطفى أحمد شحاته (2020). واقع تطبيق مبادئ التربية النقدية في التعليم ما قبل الجامعي بمصر ومتطلبات تفعيلها، المجلة التربوية جامعة المنيا، 78، 2247- 2341.
السيف، أشواق واليساري، خلود والشمري، عذراء (2019). القيم المتضمنة في كتاب باولو فريري، تعليم المقهورين، الملة التربوية لتعليم الكبار، كلية التربية جامعة أسيوط، 1(4).78-12.
الحشوة، ماهر (2021). التربية التحررية النقدية، ابجديات تحررية فلسطينية، معهد مواطن للديموقراطية وحقوق الانسان، جامعة بير زيت، 1-6.
جرجس، نبيل سعد خليل (2015). المنهج التاريخي أو الاستردادي في دراسة التربية المقارنة، مجلة التربية المقارنة والدولية، 3(10).1-16.
حسن، رفاء عبد اللطيف (2020). فلسفة جون ديوي ودوره في التربية، مجلة الأكاديمي، 98، 435-444.
شعيبي ، عبد الرحمن عبد العزيز، ودوس، عصام بدر محمد و علي محيي الدين صلاح الدين (2021).نظرية باولو فريري في تلعيم الكبار، مجلة آفاق جديدة في تلعيم الكبار، (29).95-114.
قروني، موسى، بن عمر، مفتاح و قلامين، صباح (2021). الاصلاح التربوية والفكر التعليمي عند باولو فريري، مجلة الأثر للدراسات النفسية والتربوية، جامعة الجيلالي بونعامة خميس مليانة، 02(02). 44-59.
مرزوق، فاروق جعفر عبد الحكيم، وعلي زينب علي محمد (2012). النظرية التربوية لباولو فريري وتطبيقاتها في العالم النامي دراسة تحليلية نقدية، مستقبل التربية العربية، 19(75).401-444.
مرزوق، فاروق جعفر (2012). النظرية التربوية لباولو فريري وتطبيقاتها في العالم العربي دراسات تحليلية نقدية، القاهرة، معهد الدراسات التربوية بجامعة القاهرة.
موسى، محمد فتحي (2023). فلسفة التربية فيما بعد الحداثة، مجلة كلية التربية بتفهنا الأشراف، 1(1).86- 195.
الرسائل الجامعية:
الزعبي، رزان فلاح رضوان (2018). الأسس الفلسفية للتعلم بالممارسة بين جون ديوي وباولو فريري، رسالة دكتوراه، كلية الدراسات العليا، الجامعة الأردنية.
References:
Book:
Jeffs, T. & Smith, M. K. (2005). Informal Education, conversation, democracy and learning, (3rd Edition). Derby: Heretics Press.
Chapter in a book:
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. New York: Continuum. https://envs.ucsc.edu/internships/internship-readings/freire-pedagogy-of-the-oppressed.pdf
Ralston, S. J. (2022). Jane Addams and John Dewey. In P. M. Shields, J. Soeters, & M. Hammington (Eds.), The Oxford handbook of Jane Addams (in Arabic). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxford/9780197544518.013.34
Journals Citation:
Allman, P., & Wallis, J. (1997). Commentary: Paulo Freire and the future of the radical tradition (in Arabic). Studies in the Education of Adults, 29(2), 113–120.
Abdi, A. (2001). Identity in the philosophies of Dewey and Freire: Select analyses (in Arabic). Journal of Education Thought, 35(2), 181–200.
Darder, B. (2009). Critical pedagogy: An introduction (in Arabic). In B. Darder (Ed.), The Critical Pedagogy Reader (pp. 1–21). New York: Routledge.
Feinberg, W., & Torres, C. A. (2001). Democracy and education: John Dewey and Paulo Freire (in Arabic). In J. Zajda (Ed.), Education and Society (pp. 1–21). Melbourne: James Nicolas.
Freire, P. (2011). Education and participation: General consideration and exemplary consequences for political youth education and teaching at universities (in Arabic). In A. Samil Adwan & A. G. Wildfeuer (Eds.), Education and Participation (pp. 27–31). Oplanden & Farming Hills: Verlag Barbara Budrich.
Freire, P., & Faundez, A. (1989). Learning to question: A pedagogy of liberation (in Arabic). New York: Continuum.
Freire, P., & Macedo, D. (1987). Literacy: Reading the word and the world (in Arabic). South Hadley, MA: Bergin & Garvey.
Kosnoski, J. (2005). Artful discussion: John Deweys classroom as a model of deliberative association. Political Theory, 33(5), 654–677.
Gibbon, P. (2019). John Dewey: Portrait of a progressive thinker (in Arabic). Humanities, 40(2). https://www.neh.gov/article/john-dewey-portrait-progressive-thinker.
Gordon, M., & English, A. R. (2016). John Deweys democracy and education in an era of globalization (in Arabic). Educational Philosophy and Theory, 48(10), 977-980. https://doi.org/10.1080/00131857.2016.1204742
Nweke, C. C., & Owoh, A. T. (2020). John Dewey and Paulo Freire: Comparative thought on experiential education (in Arabic). Nnadiebube Journal of Philosophy, 4(1), 98-109.
Ord, J. (2012). John Dewey and experiential learning: Developing the theory of youth work (in Arabic). Youth & Policy, 108, 55–72.
Roberts, P. (2003). Pedagogy, neoliberalism, and postmodernity: Reflections on Freires later work (in Arabic). Educational Philosophy and Theory, 35(4), 451–465.
Shyman, E. (2011). A comparison of the concepts of democracy and experience in a sample of major works by Dewey and Freire (in Arabic). Educational Philosophy and Theory, 43(10), 1035–1046. https://www.studocu.com
Williams, M. K. (2017). John Dewey in the 21st century (in Arabic). Journal of Inquiry & Action in Education, 9(1), 91–102.
Conference Paper:
Aliakbari, M., & Faraji, E. (2011). Basic principles of critical pedagogy (in Arabic). 2nd International Conference on Humanities, Historical and Social Sciences IPEDR, 17. IACSIT Press, Singapore.
Thesis:
Nevin, S. A. (2021). The spirit of education: Politics and pedagogy in Plato (in Arabic): Rousseau, Dewey, and Freire. Yale Graduate School of Arts and Sciences Dissertations, 384. https://elischolar.library.yale.edu/gsas_dissertations/384.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Al-Quds Open University for Educational & Psychological Research & Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- The editorial board confirms its commitment to the intellectual property rights
- Researchers also have to commit to the intellectual property rights.
- The research copyrights and publication are owned by the Journal once the researcher is notified about the approval of the paper. The scientific materials published or approved for publishing in the Journal should not be republished unless a written acknowledgment is obtained by the Deanship of Scientific Research.
- Research papers should not be published or republished unless a written acknowledgement is obtained from the Deanship of Scientific Research.
- The researcher has the right to accredit the research to himself, and to place his name on all the copies, editions and volumes published.
- The author has the right to request the accreditation of the published papers to himself.
2.png)
_2.png)
