The Relation Between Creative Learning Method in the Twenty- First Century and the Growth of Early Childhood Creativity in Private Schools of Jerusalem
DOI:
https://doi.org/10.33977/1182-016-047-003Keywords:
Creative learning style, creativity development, early childhood stageAbstract
Objective The study aims to identify the relation between creative learning method in the twenty- first century and the growth of early childhood creativity in private schools of Jerusalem,
Method: The study using the descriptive-relational approach. The study applies the creative learning style scale and the creativity growth scale, on an available sample consists of 100 male and female teachers.
Result: The results show that the average for the level of the child’s creative learning style is high and reached 4.13, and the story learning method first, while the activities of the Scamper program in the last place, with high level. The results also show that the average for the level of creativity growth is high and reached 4.26, where the role of the teacher in the first place and the number of activities used in the last place, with a high level. The results show that there are statistically significant differences in the child’s creative learning style in favor of females, and master’s degree or higher, while there are no significant differences due to the years of experience.
The results also show that there are statistically significant differences in the growth of creativity in favor of females, while there are no statistically significant differences due to the academic qualification or years of experience. The results indicates that there is a direct relation between creative learning style and the development of early childhood creativity, and it also show that teachers did not apply the strategies and methods of Glenn Doman, Scamper and Montessori to the required degree.
Conclusions: The study recommends the application of creative learning methods in early childhood, and the promotion of the use of strategies and methods of Glenn Doman, Scamper and Montessori in the development of early childhood
References
المصادر والمراجع باللغة العربية:
أبو النصر، مدحت. (2004). رعاية أصحاب القدرات الخاصة. القاهرة: مجموعة النيل العربية.
أحمد، سماح. (2023). توظيف العصف الذهني وتدريبات الارتجال لتطوير الأداء التمثيلي للطفل. مجلة العلوم الإنسانية، 4(2)، 83-102.
أحمد، شهد حسن. (2023). دور اللعب في تنمية بعض المهارات القيادية لدى الطفل من وجهة نظر المعلمات. المجلة العربية لإعلام وثقافة الطفل، 6(24)، 1-34.
البرباط، إلهام. (2023). دور القصة في تنمية التفكير الإبداعي لدى طفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال بمدينة جنزور. مجلة الأصالة، 2(7)، 638-653
توفيق، فاطمة عاشور. (2017). فاعلية استخدام استراتيجية سكامبر (SCAMPER) في تدريس مادة التربية الأسرية لاكتساب التحصيل المعرفي وتنمية مهارات حل المشكلات لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. المجلة التربوية، 50(50)، 323-417.
جروان، فتحي. (1999). الموهبة والتفوق والإبداع. القاهرة: دار الكتاب الجامعي.
الجندي، شيماء عبد الستار. (2022). فاعلية برنامج قائم على بعض استراتيجيات التعلم الممتع لتنمية الدافعية للتعلم وبعض مهارات الذكاء الناجح كمدخل لخفض اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى أطفال الروضة. مجلة جامعة الأزهر، 23(8)، 377-245.
الحنفي، أمل والبنا، هبة. (2018). فاعلية أنشطة قائمة على نظرية تيريز في تنمية بعض المفاهيم الرياضية والتفكير الإبداعي لدى طفل الروضة. المجلة العلمية لكلية رياض الأطفال، جامعة المنصورة، 5(1)، 353-276.
الزهراني، مسفر سعيد. (2003). استراتيجيات الكشف عن الموهوبين والمبدعين ورعايتهم بين الأصالة والمعاصرة. مكة المكرمة: دار طيبة الخضراء.
السويدان، طارق والرفاعي نجيب. (1994). الإبداع والتفكير الابتكاري. الكويت: شركة الإبداع الخليجي للنشر والتوزيع.
الشويلي، فيصل وحبيب، أمجد والمسعودي، محمد. (2014). أساليب التدريس الإبداعي ومهاراته. بغداد: دار الصفاء للنشر والتوزيع.
شحاتة، حسن. (2008). رؤية تربوية وتعليمية متجددة بين العولمة والعوربة. القاهرة: دار العالم العربي.
صفوت، حنان. (2022). رؤى مستقبلية في طرائق التعليم لطفل الروضة، كلية التربية للطفولة المبكرة. المجلة العلمية لتربية الطفولة المبكرة، 1(2)، 59-33.
عبد القادر، حسين خليل. (2020). درجة وعي معلمي مدارس شرقي القدس بمهارات التدريس الإبداعي واتجاهاتهم نحوه. مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية، 4 (1)، 60 -91.
العنزي، رحاب وباشطح، لينا. (2020). دور القصص في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة من وجهة نظر المعلمات في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، 3(16)، 65-110.
عبد عودة، أحمد وملكاوي، فتحي. (1992). أساسيات البحث العلمي في التربية والعلوم الإنسانية: عناصر البحث ومناهجه والتحليل الإحصائي. إربد: مكتبة الكتابي.
عوجان، وفاء والزعبي، أحمد. (2014). فاعلية استخدام القصص القرآني في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طفل ما قبل المدرسة. المجلة التربوية، 28(112)، 141-167.
غزال، مريم ومال الله وهادي، إيمان علي. (2013). دور التغذية في مرحلة الطفولة المبكرة (3-5 سنوات) وبعض المتغيرات وأثرها في إصابة الأطفال بتسوس الأسنان. مجلة كلية للبنات- جامعة بغداد، 24(2)، 418-427.
الكناني، ممدوح. (2005). سيكولوجية الإبداع وأساليب تنميته. عمان: دار المسيرة.
محمد، إيمان السعيد. (2022). فاعلية الأنشطة التعليمية القائمة على التعليم المتمايز لتنمية بعض المفاهيم الصحية لدى أطفال الروضة في ظل جائحة كورونا. دراسات في الطفولة والتربية، 20(20)، 1- 80.
محمد، سمية عبد. (2015). واقع تنمية الإبداع ومعوقاته لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن من وجهة المديرات والمعلمات. المجلة العربية لتطوير التفوق، 6(11)، 60- 91.
نفيعي، جواهر وخميس شريف (2023). دور مهارات التفكير الإبداعي لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة بمدينة الرياض المعلمات في تنمية مهارة الطلاقة، والأصالة، ومهارة الحساسية للمشكلات لدى الطفل. مجلة كلية التربية، جامعة المنصورة، 1(122)، 568-605.
نوفل، محمد. (1998). باولو فريري فلسفته واراءه في تعليم الكبار طريقته في محو الأمية. تونس: المنظمة العربية التربية والثقافة والعلوم.
هاشم، شرين. (2004). فاعلية برنامج في الأنشطة العلمية في تنمية مهارات التفكير لدى أطفال مرحلة الرياض. (رسالة دكتوراه منشورة)، كلية التربية، جامعة عين شمس، القاهرة، مصر.
اليامي، نسرين علي. (2020). فاعلية استخدام برنامج سكامبر في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات لدى طفل الروضة. المجلة العلمية، إدارة البحوث والنشر العلمي، (15)، 371-421.
يونس، نداء (2018). استراتيجيات التدريس الحديثة ومدى استخدامها من قبل معلمي التربية الإسلامية في محافظة إربد. (أطروحة دكتوراه غير منشورة)، جامعة اليرموك، إربد، الأردن.
References:
Abed Odeh, A., & Malkawi, F. (1992). Basics of scientific research in education and human sciences: research elements, methods, and statistical analysis (in Arabic). Irbid: Al-Katibi Library.
Abdel Qader, H. (2020). The degree of awareness of teachers in East Jerusalem schools about creative teaching skills and their attitudes towards it (in Arabic). Rawafid Journal for Scientific Studies and Research in Social Sciences and Humanities, 4(1), 60-91.
Abu Al-Nasr, M. (2004). Caring for People with Special Abilities (in Arabic). Cairo: Arab Nile Group.
Ahmed, S. (2023). Using brainstorming and improvisation exercises to develop children's acting performance (in Arabic). Journal of Human Sciences, 4(2), 83-102.
Al-Azza, S. (2002). Psychology of development in childhood (in Arabic). Amman: International Scientific House.
Al-Enezi, R., & Bashtah, L. (2020). The role of stories in developing kindergarten children’s creative thinking skills from the teachers’ point of view in light of some demographic variables (in Arabic). Journal of the Faculty of Education, Al-Azhar University, 3(16), 65-110.
Al-Hanafi, A., & Al-Banna, H. (2018). The effectiveness of activities based on Therese’s theory in developing some mathematical concepts and creative thinking among kindergarten children (in Arabic). Scientific Journal of the Faculty of Kindergarten, Mansoura University, 5(1), 353-276.
Al-Issawi, A. R. (2004). Creative education in Arab education (in Arabic). Cairo: Dar Al Nahda Al Arabiya.
Al-Kanani, M. (2005). Psychology of creativity and methods of its development (in Arabic). Amman: Dar Al Masirah.
Alptekin, A., Sarikaya, A., & Guler, M. (2022). Examination of the relationship between the creativity and social skills of primary school children. Early Child Development and Care, 192, 2022 https://doi.org/10.1080/03004430.2021.2020771.
Al-Shuwaili, F., Habib, A., & Al-Masoudi, M. (2014). Creative teaching methods and skills (in Arabic). Baghdad: Dar Al-Safaa for Publishing and Distribution.
Al-Suwaidan, T., & Al-Rifai, N. (1994). Creativity and Innovative Thinking (in Arabic). Kuwait: Gulf Creativity Publishing and Distribution Company.
Al-Yami, N. (2020). The effectiveness of using the SCAMPER program in developing creative problem-solving skills among kindergarten children, College of Early Childhood Education (in Arabic). Scientific Journal, Research and Scientific Publishing Administration, (15), 371-421.
Al-Zahrani, M. (2003). Strategies for identifying talented and creative people and nurturing them between authenticity and modernity (in Arabic). Makkah Al-Mukaromah: Dar Taiba Al-Khadra.
Aujan, W., & Al-Zoubi, A. (2014). The effectiveness of using Quranic stories in developing creative thinking skills among pre-school children, Educational Journal, 28 (112), 141-167.
Borbat, I. (2023). The role of stories in developing creative thinking in kindergarten children from the point of view of kindergarten teachers in the city of Janzour (in Arabic). Al-Asala Magazine, 2(7), 638-653
Danial, N. (2021). Glenn Doman's Method and its importance in learning Arabic, International Journal of Arabic Teaching and Learning, 5 (2). 237-252.
Dere, Z. (2019). Investigating the Creativity of Children in Early Childhood Education Institutions, Department of Child Development, Medical School of Izmir Odemiş, Ege University, Turkey Universal. Journal of Educational Research, 7(3): 652-658, 2019.
Fazelian, P. (2012). Creative Teaching and Learning in Europe promoting a new paradigm.The Curriculum Journal, 17(1) march, 37-57. https://doi.org/10.1080/09585170600682574.
Garcia, E. (2011). A tutorial on correlation coefficients, information- retrieval 18/7/2018.https://pdfs.semanticscholar.org/c3e1/095209d3f72ff66e07b8f3b152fab099 edea.pdf.
Ghazal, M., & Hadi, I. (2013). The role of nutrition in early childhood (3-5 years) and some variables and their impact on children’s incidence of tooth decay, University of Baghdad, College of Education for Girls, College Journal for Girls, 24 (2), 418-427.
Hashem, Sh. (2004). The effectiveness of a program in scientific activities in developing thinking skills among kindergarten children (in Arabic). (Published doctoral dissertation), Faculty of Education, Ain Shams University, Cairo, Egypt.
Janes, R. (2015). Autism in Early Childhood Education Montessori Environments: Parents and Teachers Perspectives. (Unpublished Master’s Thesis). Auckland University of Technology. Auckland. New Zealand.
Jarwan, F. (1999). Talent, excellence and creativity (in Arabic). Cairo: University Book House.
Kokkalia, G., Drigas, A., & Economou, A. (2017). Mobile Learning for Preschool Education. International Journal of Interactive Mobile Technologies (ijI/M), 10(4). Retrieved 15/1/2019.From. http: //www. .ijlet.com/DergiTamDetay.aspx.
Martin, P. (2006). The Globalization Trap, (translated by Adnan Abbas). Kuwait: The World of Knowledge Series.
Muhammad, I. (2022). The effectiveness of educational activities based on differentiated education to develop some health concepts among kindergarten children in light of the Corona pandemic (in Arabic). Studies in Childhood and Education, 20 (20), 1- 80.
Muhammad, S. (2015). The reality of developing creativity and its obstacles among basic stage students in Jordan from the point of view of female principals and teachers (in Arabic). Arab Journal for Developing Excellence, 6(11), 60-91.
Nofal, M. (1998). Paulo Freire's philosophy and opinions on teaching adults his method of eradicating illiteracy (in Arabic). Tunisia: Arab Organization for Education, Culture and Science.
Owais, A. (2003). The Psychology of Creativity in Children (in Arabic). Amman: Dar Al-Fikr.
Safwat, H. (2022). Future visions in educational methods for kindergarten children, Faculty of Early Childhood Education (in Arabic). Minya University, Scientific Journal of Early Childhood Education, 1(2), 33-59.
Sengul, O. (2016). The Views of the Pre-service Teachers about the Creative Drama as a Method Used in Primary School Department of Elementary Science Education. Universal Journal of Educational Research, 4(5): 1244-1251
Shehata, H. (2008). A renewed educational vision between globalization and Arabization, Cairo: Dar Al-Alam Al-Arabi.
Shen, Y., & Edwards, C. (2017). Mathematical Creativity for the Youngest School Children Kindergarten to Third Grade Teachers’ Interpretations of What itis and how to Promote it. The Mathematics Enthusiast, 14(19), 325-346.
Soldier, Sh. (2022). The effectiveness of a program based on some fun learning strategies to develop motivation to learn and some successful intelligence skills as an approach to reducing attention deficit disorder accompanied by hyperactivity in kindergarten children (in Arabic). Al-Azhar University Journal, 23(8), 377-245.
Tawfiq, F. (2017). The effectiveness of using the SCAMPER strategy in teaching family education to gain cognitive achievement and develop problem-solving skills among third-year middle school female students (in Arabic). Educational Journal, 50(50), 323-417.
Tosun, N. & Demir, K. (2024). Developing school orientation of the first –grade students in primary school through creative drama, Department of Therapy and Rehabilitation, Vocational School of Health Services, Selçuk University, Konya, Turkey. International Online Journal of Primary Education, 13(1), 53-77.
Wachidah, k., & Fadlillah, F. (2023). The Influence of The Multimedia-Based Glenn Doman Method Beginning Reading Interest of Grade II Elementary School Students (in Arabic). Indonesian Journal of Education Methods Development, 18(1), 1-9.
Younis, N. (2018). Modern teaching strategies and the extent of their use by Islamic education teachers in Irbid Governorate (in Arabic). (Unpublished doctoral dissertation), Yarmouk University, Irbid, Jordan.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Al-Quds Open University for Educational & Psychological Research & Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- The editorial board confirms its commitment to the intellectual property rights
- Researchers also have to commit to the intellectual property rights.
- The research copyrights and publication are owned by the Journal once the researcher is notified about the approval of the paper. The scientific materials published or approved for publishing in the Journal should not be republished unless a written acknowledgment is obtained by the Deanship of Scientific Research.
- Research papers should not be published or republished unless a written acknowledgement is obtained from the Deanship of Scientific Research.
- The researcher has the right to accredit the research to himself, and to place his name on all the copies, editions and volumes published.
- The author has the right to request the accreditation of the published papers to himself.
2.png)
_2.png)
