اتجاهات طلبة كلية الطب في الجامعة الأردنية نحو توظيف استراتيجية التعلم المدمج في تدريس المساقات الجامعية

د. دلال مصطفى عبدالله هواش Dr. Dalal Mustafa Hawwash

الملخص


هدفت الدِّراسة إلى معرفة اتجاهات طلبة كلية الطب في الجامعة الأردنية نحو توظيف التعلم المدمج (Blended learning) في تدريس المساقات الجامعية. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحيّ، تكون مجتمع الدراسة من طلبة السنة الثالثة من كلية الطب وبلغ عددهم (400) طالب وطالبة، وبلغت عينة الدراسة من (148) مئَةٍ وثمانيةٍ وأربعينَ طالبًا وطالبة، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. أما أداة الدراسة فقد تمثلت بالاستبانة التي أعدتها الباحثة بالاعتماد على عدد من الأبحاث والدراسات التربوية ذات العلاقة، وضمت (33) فقرة بعد التأكد من صدقها وثباتها. طبقت الدراسة وأجريت المعالجات الإحصائية اللازمة التي أظهرت الدراسة اتجاها إيجابيا لدى الطلبة نحو توظيف استراتيجية التعلم المدمج في تدريس المساقات الجامعية، وأظهرت نتائج الدراسة أيضاً أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a≤ .05) في اتجاهات الطلبة نحو توظيف التعلم المدمح يعزى لمتغير مصدر الشهادة الثانوية أو متغير نوع القبول الجامعي، أوصت الدراسة على التأكيد على أهمية التعلم المدمج، وقابليته للتطبيق في العملية التعليمية كونه يجمع بين أكثر من أسلوب في التدريس، ويحقق متطلبات الموقف التعليمي.


الكلمات المفتاحية


التعلم المدمج، المساقات الجامعية، الاتجاهات، مصدر الشهادة الثانوية، نوع القبول الجامعي، الجامعة الأردنية.

النص الكامل:

PDF


DOI: http://dx.doi.org/10.33977/0280-009-015-001

المراجع العائدة

  • لا توجد روابط عائدة حالياً.


الحقوق الفكرية (c) 2021 المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني

Creative Commons License
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.