فاعلية طلبة جامعة القدس المفتوحة في منطقة سلفيت التعليمية في استخدام مهارات التعلم عن بعد وتقنياته

الملخص

هدفت الدراسة الحالية بشكل رئيس إلى تقريب مفهوم التعلم عن بعد لأذهان الطلبة

بشكل عملي من خلال ربطه بالمهارات والتقنيات والاستراتيجيات التي يستخدمها الطلبة

في تعاملهم مع نظام التعلم عن بعد والتي قسمت خمسة مجالات هي (ادراك المفهوم العام

للتعلم عن بعد)٢ (إدراك الطالب لدور للمشرف الأكاديمي )٣ (استخدام الأساليب الدراسية

الملائمة لمقررات التعلم عن بعد )٤ (القدرة على استخدام الوسائط التعليمية يشكل صحيح)

5(القدرة على استخدام التقنيات التكنولوجية الحديثة ذات ارتباط قوي بالتعلم عن يعد) .

كما هدفت الى مساعدة الطلبة على الوصول إلى فهم أكثر لهذا النظام التعليمي وبالتالي

تفعيل دور الطالب فى دراسته وجامعته .

وحاولت الدراسة الحالية الإجابة عن الأسئلة الآتية إ -

1-  ما مدى قدرة طلبة جامعة للقدس المفتوحة على استخدام مهارات التعلم عن بعد

وتقنياته في منطقة سلفيت التعليمية؟

2- ما درجة فاعلية كل مجال من المجالات الخمس للتعلم عن بعد- التي تقيسها

الاستبانة- لدى طلبة جامعة للقدس المفتوحة فى منطقة سلفيت التعليمية؟

وتألف مجتمع الدراسة من ( 1890 ) طالبأ وطالبة اختيرت عينة ممثلة منه وفق العينة الطبقية

العشوائية وشكلت ما نسبته 5% من حجم مجتمع الدراسة الأصلي وتوزعت بشكل طبقي

حسب متغيرات الدراسة (الجنس، والبرنامج الأكاديمي، المستوى الدراسي) واستخدمت

استبانة صممت خصيصا لتنعم أغراض هذه الدراسة ودرجت حسب سلم ليكرت

الخماسي .

وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية :-

1- تبين من نتائج الدراسة أن هناك إدراكا وفهما جيدا لمفهوم التعلم عن بعد لدى فئة عينة

الدراسة ولدور المشرف الأكاديمي إضافة إلى ظهور قدرة جيدة لديهم في استخدام

الأساليب الدراسية الملائمة للتعلم عن بعد واستخدام الوسائط التعليمية المساندة إن

وجدت .

2- وأشارت النتائج إلى ضعف قدرة الطلبة على استخدام التقنيات التكنولوجية الحديثة

كالحاسوب وما يتعلق بالإنترنت والبريد الإلكتروني .

3- كما كشفت النتائج عن أكثر مجالات التعلم عن بعد فاعلية هي على التوالي :-

استخدام الأساليب الدراسية الملائمة لمقرر التعلم عن بعد حيث تلقت الدرجة الكلية عليها

١٨%.

إدراك الطلبة للمفهوم العام للتعلم عن بعد ٨و٧٧% ، وإدراك الطالب لدور المشرف

الأكاديمي 73.8%، واستخدام الوسائط التعليمية المساندة لتعلم المقرر 4073% ،

واستخدام التقنيات التكنولوجية الحديثة 64.6% .

4- كما أشارت النتائج إلى أن فاعلية الإناث في استخدام مهارات التعلم عن بعد كانت

أعلى من الذكور مع أن الفرق بين الجنسين لم يكن دالأ٠

5 – أيضأ تبين أن فاعلية الطلبة في استخدام مهارات التعلم عن بعد تزداد مع ارتقاء الطالب

في مستواه الدراسي ، فالسنة الرابعة كانت أعلى فاعلية من الأولى مع ظهور عوامل أخرى

تؤثر في درجة الفاعلية لم تتعرض لها هذه الدراسة إلا أنها تستحق البحث من قيل

المهتمين .

6- وأشارت النتائج إلى أن طلبة برنامج الحاسوب أكثر فاعلية في استخدام مهارات التعلم

عن بعد يليهم طلبة برنامج التربية ثم برنامج الإدارة والريادة ثم الخدمة الاجتماعية إلا أن

هذه الفروق بين البرامج لم تكن ذات دلالة .

7- كما أشارت النتائج إلى ظهور علاقة واضحة ما بين قدرة الطالب على استخدام مهارات

التعلم عن بعد وما بين قدرته على إدراك مفهوم التعلم عن يعد.

8- إضافة الى ان النتائج لهذه الدراسة أشارت إلى وجود ارتباط ما بين فاعلية الطالب في

استخدام المهارات المرتبطة بالتعلم عن بعد وقدرته على استخدام الأساليب الدراسية الجيدة

والتقنيات التكنولوجية الحديثة.