The Impact of E-Content Adaptation Patterns on Developing the Achievement and Interactive Book Production Skills among Faculty of Education Students
DOI:
https://doi.org/10.33977/0280-012-019-001Keywords:
E-Content, Adaptive Learning, Adaptive Hypermedia Systems, Interactive BooksAbstract
Objectives: This study aimed toto investigate the impact of e-content adaptation patterns on the development of achievement and interactive book production skills for students in the Faculty of Education.
Methods: The study followed the descriptive and experimental approach. Participants included n=100 students at the Faculty of Education. They were divided into two experimental groups. The first group n=50 studied the adaptive content according to the frame technique. The second group n=50 studied the adaptive content according to the multimedia technique.
Results: The results showed a statistically significant difference between the means scores of the groups in the achievement test and product evaluation card in favor of the second group who focused the adaptive content with multimedia.
Conclusions: Accordingly, the researchers concluded that the most appropriate pattern of e-content adaptation is based on multimedia technique.
References
المصادر والمراجع باللغة العربية:
أبو المجد، أحمد حلمي. (2021). برنامج قائم على نمط التعليم المدمج وأثره على تنمية مهارات إنتاج الكتاب الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس واتجاهاته من حيث بيئة التعلم. مجلة العلوم التربوية – جامعة جنوب الوادي، 4(3)، 1-86.
أحمد، حنان إسماعيل. (2015). نمطان لعرض المحتوى التكيفي القائم على النصّ الممتد والمهتم ببيئة تعلم إلكترونية وفقًا لأسلوب التفكير التحليلي والكلي وأثرهما على تنمية بعض مهارات البرمجة والتنظيم الذاتي. مجلة تكنولوجيا التعليم، 25(3)، 99-237.
إسماعيل، الغريب زاهر. (2009). التعلم الإلكتروني من التطبيق إلى الاحتراف. القاهرة: عالم الكتب.
الحلفاوي، وليد سالم. (2006). مستحدثات تكنولوجيا التعليم في عصر المعلوماتية. عمّان: دار الفكر العربي.
خليل، شيماء سمير. (2018). العلاقة بين نمط العرض التكيفي (المقاطع/ الصفحات) المتنوعة وأسلوب التعلم (تسلسلي/ شمولي) في بيئة تعلم افتراضية وأثرها على تنمية مهارات إنتاج العناصر ثلاثية الأبعاد والانخراط في التعلم لطلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنولوجيا التربية- دراسات وبحوث، (35)، 279-392.
خميس، محمد عطية. (2014). المحتوى الإلكتروني التكيفي والذكي (1). تكنولوجيا التعليم – سلسلة دراسات وبحوث محكمة، 24(1)، 1-2.
خميس، محمد عطية.(2015). مصادر التعلم الإلكتروني: الجزء الأول: الأفراد والوسائط. القاهرة: دار السحاب للطباعة والنشر والتوزيع.
ربيع، حنان محمد. (2017). التدوين الاستقصائي بأنماط البث المرئي الثابت لتنمية مهارات تصميم الكتب الإلكترونية وإنتاجها ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى طالبات تقنيات التعليم. مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، (225)، 65 - 118.
الرشيدي، نشمي طريخم. (2019). فاعلية محتوى إلكتروني تكيفي قائم على الأسلوب المعرفي (التحليلي، الشمولي) في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب بكالوريوس تقنيات التعليم في كلية التربية بجامعة جدة. المجلة التربوية – كلية التربية جامعة سوهاج، (68)،264-292.
رمزي، هاني شفيق. (2016). أثر اختلاف أدوات بيئات التعلم الشخصية في تنمية مهارات إنتاج الكتاب الإلكتروني لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (79)، 53 - 97.
رمود، ربيع عبد العظيم. (2014). تصميم محتوى إلكتروني تكيفى قائم على الويب الدلالي وأثره في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وفق أسلوب تعلمهم (النشط / التأملي). تكنولوجيا التعليم – سلسلة دراسات وبحوث محكمة، 24(1)، 393-462.
رمود، ربيع عبد العظيم ويونس، سيد شعبان. (2016). نموذج مقترح للعرض التكيفي لمحتوى الوسائط الفائقة وأثره في تنمية مهارات التصوير الفوتوغرافي الرقمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وفقًا لأسلوب تعلمهم. مجلة تكنولوجيا التعليم، 26(2)، 3-59.
الزهراني، منى محمد. (2020). فاعلية برنامج تعليمي مقترح لتنمية مهارات تصميم الكتب الإلكترونية التفاعلية وإنتاجها لدى طالبات دبلوم التعلم الإلكتروني بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 18(4)، 125 - 164.
شبل، عصام شوقي. (2012). أثر أساليب عرض المحتوى في واجهة التفاعل والأسلوب المعرفي على التحصيل والاتجاهات في التعلم القائم على الويب لطلاب المرحلة الثانوية. تكنولوجيا التعليم – سلسلة دراسات وبحوث محكمة، 22(4)، 73-124.
طلبه، عبد العزيز. (2016). العلاقة بين نمط بنية الإبحار وأسلوب عرض المحتوى في تصميم المقررات الإلكترونية. مجلة التعليم الإلكتروني، جامعة المنصورة، (11).
عارف، أحلام دسوقي. (2015). فاعلية نمطي التعلم القائم على المشروعات عبر الويب فردي – تشاركي في تنمية مهارات تطوير الكتب الإلكترونية لدى الطالبات المعلمات واتجاهاتهن نحو استراتيجية التعلم. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (59)، 69 - 118.
عبد العزيز، محمد. (2011). أثر متغيرات الروابط الفائقة في الكتب الإلكترونية على كفاءة التعلم لدى طلبة تكنولوجيا التعليم. (رسالة ماجسيتر غير منشورة)، كلية التربية، جامعة حلوان.
عبد الكريم، محمود والشرنوبي، هاشم. (2008). أثر التفاعل بين مصادر المعلومات الإلكترونية والسعة العقلية في التحصيل ومهارات التعلم الذاتي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية – جامعة الأزهر. مجلة كلية التربية جامعة الأزهر، 2(137)، 523- 590.
عبد الله، أحلام محمد السيد. (2020). اختلاف حجم مجموعات المناقشة الدلالية ربوتات المحادثة وفق نموذج التعلم التوليدي وأثره في تنمية مهارات إنتاج الكتب الإلكترونية التفاعلية وتقدير الذات لدى طلبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق. مجلة تكنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، (44)،276-175.
عزت، محمد فريد. (2012). نشأة الكتاب الإلكتروني، وتطوره، ومميزاته، وسلبياته. مجلة التربية، 271- 314.
عزمي، نبيل جاد (محرر). (2017). بيئات التعلم التفاعلية. القاهرة: دار الفكر العربي.
العنزي، أحمد معجون. (2018). أثر اختلاف نمط التوجيه ببيئة التعلم الافتراضية على تنمية مهارات إنتاج الكتب الإلكترونية لدى معلمي التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية، (15)، 117 - 151.
المباريدي، أحمد محمد ومعبد، متولي صابر. (2018). تصميم بيئة تعلم قائمة على بعض تطبيقات الويب الاجتماعية وأثرها على تنمية مهارات إنتاج البرمجيات التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. دراسات تربوية ونفسية: مجلة كلية التربية بالزقازيق،1(100)، 351-321.
نصر الدين، محمد مجاهد وسمرة، عماد محمد. (2017). أثر التفاعل بين نمط تصميم الكتاب الإلكتروني والتخصص العلمي في تنمية مهارات تصميمه وإنتاجه لدى المعيدين والمحاضرين بالجامعات السعودية. مجلة كلية التربية جامعة الأزهر، 2(173)، 433- 485.
هارون، الطيب أحمد. (2022). التفاعل بين أنماط الإبحار في محتوى المقرر الإلكتروني والتنظيم الذاتي للتعلم على التحصيل الدراسي في التصميم التعليمي والرضا عن بيئة التعلم لدى طلاب كلية التربية. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 5(5)، 129- 184.
وهبة، إكرام فاروق. (2022). نمطان لعرض المحتوى التكيفي (الشرطي/المرن) ببيئة تعلم إلكتروني وأثرهما في تنمية مفاهيم الحوسبة السحابية وتطبيقاتها في مرافق المعلومات التعليمية والتفكير الإبداعي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وفقًا لأسلوب التعلم (النشط/التأملي). مجلة كلية التربية جامعة بورسعيد، (37)، 174-95.
References
Abd Allah, Ahlam Mohamed El-Sayed (2020). The difference in the size of semantic discussion groups and conversation robots according to the generative learning model and its impact on developing the skills of producing interactive electronic books and self-esteem among students of educational technology at the Faculty of Specific Education, Zagazig University. (in Arabic), Journal of Education Technology - Studies and Research, (44), 276-175.
Abd Elaziz, Mohamed (2011). The effect of hyperlink variables in electronic books on the learning efficiency of educational technology students. (Unpublished MA thesis), (in Arabic), Faculty of Education, Helwan University.
Abd El-Razek, M., & Elmodyan, A. (2013). Towards an adaptive e-book. 3rd International Conference for E-Learning and Distance Education, National Center for E-Learning & Distance Learning, Riyadh, February 4-7.
AbdelKareem, Mahmoud & ElSharnouby, Hashem (2008). The effect of interaction between electronic information sources and mental capacity on achievement and self-learning skills among educational technology students at the Faculty of Education - Al-Azhar University. (in Arabic), Faculty of Education Journal, Al-Azhar University, 2 (137), 523-590.
Abo al-Majd, Ahmed Helmy (2021). A program based on the blended learning style and its impact on developing the electronic book production skills of Faculty members and their attitudes towards the learning environment. (in Arabic), Journal of Educational Sciences - GanobElwadi University, 4(3), 86-1.
Agaba, J., & Lubega, J. (2016). Adaptation oflearning objects with multi-format assets. International Journal of Information and Education Technology, 6(1), 76-79.
Ahmed, Hanan Ismail (2015). Two types of presenting adaptive content based on the extended and opaque text in an e-learning environment according to the analytical and holistic thinking style and their impact on the development of some programming and self-regulation skills. (in Arabic), Journal of Educational Technology, 25(3), 237-99.
Akuma, S., &Ndera, T. (2021). Adaptive educational hypermedia system for high school students based on learning styles. International Journal of Educational and Pedagogical Sciences, 15(2), 228-234.
Al-Anzi, Ahmed Magoun (2018). The impact of the different orientation pattern in the virtual learning environment on the development of electronic book production skills among general education teachers in Saudi Arabia. (in Arabic), Al Baha University Journal of Human Sciences, (15), 117 - 151.
Al-Mabaredy, Ahmed Mohamed &Mabed, Metwally Saber (2018). Designing a learning environment based on some social web applications and its impact on developing production skills of educational programs among educational technology students. (in Arabic), Educational and psychological studies: Journal of the Faculty of Education in Zagazig, 1 (100), 351-321.
Al-Rashidi, NashmiTarekham (2019). The effectiveness of adaptive electronic content based on the cognitive style (analytical, holistic) in developing critical thinking skills among students of Bachelor of Education Technologies at the college of Education at the University of Jeddah. (in Arabic), Educational Journal - Faculty of Education, Sohag University, (68), 292-264.
Al-Zahrani, Mona Mohamed (2020). The effectiveness of a proposed educational program for developing the skills of designing and producing interactive e-books for e-learning diploma students at Al-Amira Nourahbint Abdulrahman University. (in Arabic), Journal of the Association of Arab Universities for Education and Psychology, 18(4), 125-164.
Aref, Ahlam Desouky (2015). The effectiveness of the two models of project-based learning via the web, individual - collaborate, in developing the skills of developing e-books among female students and their attitudes towards the learning strategy. (in Arabic), Arab Studies in Education and Psychology, (59), 69 - 118.
Azmy, Nabil Gad (2017). Interactive learning environments. (in Arabic), Cairo: Alfikir Elarabyfouse.
Bunt, A., Carenini, G., & Conati, C. (2007). Adaptive content presentation for the web. In P. Brusilovsky, A. Kobsa& W. Nejdl. (Eds.), The Adaptive Web (pp.409-432), Lecture Notes in Computer Science, 4321.
Chen, H., & Jang, S. (2013). Exploring the reasons for using electric books and technologic pedagogical and content knowledge of taiwanese elementary mathematics and science teachers. Turkish Online Journal of Educational Technology, 12 (2), 131-141.
Chen, W. (2005). Effect of web-browsing interface in web-based instruction: A quantitative study. IEEE Transaction on Education. 4(48), 652-657.
Dahlan, H., Hussin, A., & Ali, Y. (2019). Guideline for organizing content in adaptive learning system. In F. Saeed, N. Gazem, F. Mohammed & A. Busalim (Eds.), Recent Trends in Data Science and Soft Computing (pp. 1057-1065), Advances in Intelligent Systems and Computing, 843.
Ebied, M., & Abdul Rahman, S. (2015). The effect of interactive e-books on students' achievement at Najran University in computer in education course. Journal of Education and Practice, 6(19), 71-82. ERIC database, (ED: EJ1079544).
Elhalafawy, Waleed Salem (2006). Developments of educational technology in the information age.(in Arabic), Amman: Dar Elfekr Elaraby.
Eljanati, S., Maach, A., &ElGhanami, D. (2018). SMART education framework for adaptation content presentation. Procedia Computer Science, 127, 436–443.
Enrique, A., Pilar, R., & Diana, P. (2007). An approach for automatic generation of adaptive hypermedia in education with multilingual knowledge discovery techniques. Computers & Education, 49(2), 495-513.
Ezat, Mohamed Fareed (2012). The origin and development of the e-book, its advantages, and disadvantages. (in Arabic), Education Journal, 271-314.
Haron, El-Tayeb Ahmed (2022). The interaction between navigation patterns in e-course content and self-regulation learning on achievement in instructional design and satisfaction with the learning environment among students at Education College. (in Arabic), International Journal of Research in Educational Sciences, 5(5), 129-184.
Ismaiel, Alghareeb Zaher (2009). E-learning from application to professionalism. (in Arabic), Cairo: AlamElkotob.
Khalil, Shaima Samir (2018). The relationship between the adaptive presentation style (sections / pages) and the learning style (sequential / holistic) in a virtual learning environment and its impact on developing the skills of producing three-dimensional elements and engaging in learning for educational technology students. (in Arabic),Journal of Education Technology - Studies and Research, (35), 279-392.
Khamis, Mohamed Attia (2015). Adaptive and intelligent electronic content (1). (in Arabic), Educational Technology, 24(1), 1-2.
Khamis, Mohamed Attia (2015). E-learning resources: Part one: Individuals and media. (in Arabic), Cairo: Dar Al-Sahab for Printing, Publishing and Distribution.
Knutov, E., De Bra, P., &Pechenizkiy, M. (2009). AH 12 years later: a comprehensive survey of adaptive hypermedia methods and techniques. New Review of Hypermedia and Multimedia, 15(1), 5-38.
Louca, T., & Zacharia, C. (2008). The use of computer-based programming environments as computer modeling tools in early science education: the cases of textual and graphical program languages. International Journal of Science Education, 30(3), 285-321.
Mishra, U., Patel, S., &Doshi, K. (2017). E- Content: an effective tool for teaching and learning in a contemporary education system. IJARIIE, 2(1), 79-83.
Mohamad, R. (2012). The design, development, and evaluation of an adaptive multimedia learning environment courseware among history teachers. Procedia Technology, 1, 72–76.
Moustafa, A., & Sharif, M. (2011). An approach to adaptive e-learning hypermedia system based on learning styles (AEHS-LS): Implementation and Evaluation. International Journal of Library and Information Science, 3(1), 15-28.
Nakamura, A. (2016). Self-adaptive e-learning website for mathematics. International Journal of Information and Education Technology, 6(12), 961-965.
Nasr Eldeen, Mohamed Megahed & Samra, Emad Mohamed (2017). The effect of interaction between e-book design style and scientific specialization in developing its design and production skills among teaching assistants and lecturers in saudiuniversities. (in Arabic), Faculty of Education Journal, Al-Azhar University, 2 (173), 433-485.
Oyelere, S., Suhonen, J., Wajiga, G., & Sutinen, E. (2018). Design, development, and evaluation of a mobile learning application for computing education. Education and Information Technologies, 23(1), 467-4959.
Phobun, P., &Vicheanpanya, J. (2010). Adaptive intelligent tutoring system for e-learning systems. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2), 4064-4069.
Qu, Y., Wang, C., & Zhong, L. (2009). The Research and discussion of web-based adaptive learning model and strategy. In: F. Wang, J. Fong, L. Zhang & V. Lee (Eds.), Hybrid Learning and Education. Proceedings of Second International Conference (pp. 412-420), Macau, China.
Rabie, Hanan Mohamed (2017). Investigative blogging with static visual broadcasting patterns to develop the skills of designing and producing electronic books and the motivation of academic achievement among students of educational technology. (in Arabic), Journal of Studies in Curricula and Teaching Methods, (225), 65-118.
Ramoud, Rabea Abdel Azim & Younis, Syed Shaaban (2016). A proposed model for the adaptive presentation of multimedia content and its impact on the development of digital photography skills among educational technology students according to their learning style. (in Arabic), Journal of Educational Technology, 26(2), 3-59.
Ramoud, Rabea Abdel Azim (2014). Designing adaptive electronic content based on the semantic web and its impact on developing innovative thinking and achievement among educational technology students according to their learning style (active / reflective). (in Arabic), Educational Technology, 24(1), 393-462.
Ramzy, Hani Shafiq (2016). The effect of different personal learning environment tools on developing the skills of electronic book production among educational technology students at the Faculty of Specific Education. (in Arabic), Arab Studies in Education and Psychology, (79), 53 - 97.
Serce, F. (2008). A multi-agent adaptive learning system for distance education. (Doctoral dissertation), Middle East Technical University, Ankara, Turkey.
Shebl, Esam Shawky (2012). The effect of content presentation styles in the interaction interface and cognitive style on achievement and attitudes in web-based learning for secondary school students. (in Arabic), Educational Technology, 22(4), 73-124.
Tolba, Abdel Aziz (2016). The relationship between the style of navigation structure and the style of content presentation in the design of electronic courses. (in Arabic), E-Learning Magazine, Mansoura University, (11).
Truong, H. (2016). Integrating learning styles and adaptive e-learning system: Current developments, problems, and opportunities. Computers in Human Behavior, 55, 1185–1193.
Wahba, Ikram Farouk (2022). Two patterns of displaying adaptive content (conditional/flexible) in an e-learning environment and their impact on the development of cloud computing concepts and applications in educational information facilities and the creative thinking of educational technology students according to the learning style (active/reflective). (in Arabic), Journal of the Faculty of Education, Port Said University, (37), 174-95.
Yalman, M. (2015). Preservice teachers’ views about e-books and their levels of use of e-books. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 176, 255-2.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- The editorial board confirms its commitment to the intellectual property rights
- Researchers also have to commit to the intellectual property rights.
- The research copyrights and publication are owned by the Journal once the researcher is notified about the approval of the paper. The scientific materials published or approved for publishing in the Journal should not be republished unless a written acknowledgment is obtained by the Deanship of Scientific Research.
- Research papers should not be published or republished unless a written acknowledgement is obtained from the Deanship of Scientific Research.
- The researcher has the right to accredit the research to himself, and to place his name on all the copies, editions and volumes published.
- The author has the right to request the accreditation of the published papers to himself.
2.png)
_2.png)
