اتجاهات المدراء والمعلمين في المدارس الحكومية الأردنية نحو استخدام تطبيقات الهاتف الذكي في (التعلم عن بُعد) بَعد جائحة (COVID-19)

المصادر والمراجع باللغة العربية

­ بني هاني، وليد. (2010). استخدام وتوظيف تقنيات التعليم في الحصة الصفية. عمان: دار عالم الثقافة للنشر والتوزيع.

­ التميمي، رائد.(2017). اتجاهات مدرسي اللغة العربية في المرحلة المتوسطة نحو استخدام التعلم النقال (الهاتف المحمول) في العملية التعليمية. جامعة بابل. العراق، مجلة العلوم الانسانية. 24(2)، 137-151.

­ الجراح، فراس.(2019). أثر استخدام المستحدثات التكنولوجية على تنمية مهارات اللغة الإنجليزية (القراءة، والاستماع، والقواعد) لدى طلاب الصف التوجيهي(الثاني عشر) في المملكة الأردنية الهاشمية. مجلة Millennium Journal of Humanities and Social Sciences.

­ جماع، عبدالحميد.(2015). دور استخدام الهاتف النقال في التعليم عن بعد بالجامعات السودانية تطبيقًا على جامعة السودان المفتوحة. رسالة دكتوراة غير منشورة. جامعة أم درمان الإسلامية. السودان.

­ الحراحشه، محمد (2013). درجة استخدام الحاسوب في الإدارة المدرسية لدى مدراء مديريات التربية والتعليم في قصبة إربد/الأردن، مجلة المنارة للبحوث والدراسات، 19(2)، 199-226.

­ حمادنة، مؤنس والشواهين، سوزان. (2019). اتجاهات معلمي الرياضيات نحو تطبيقات الهاتف الذكي في مديرية تربية البادية الشمالية الشرقية، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية: الجامعة الإسلامية بغزة - شؤون البحث العلمي والدراسات العليا، 27 (4)، 457-471.

­ الحيلة، محمد. (2008). تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.

­ دعمس، مصطفى. (2009). تكنولوجيا التعلم وحوسبة التعليم. عمان: دار غيداء للنشر والتوزيع.

­ عبد العاطي، محمد. (2015). توظيف تكنولوجيا الويب في التعليم. الإسكندرية: المكتبة التربوية.

­ عصر، أحمد وجادو، إيهاب. (2010). تكنولوجيا التعليم والاتصال. الرياض: مكتبة الرشد للنشر والتوزيع.

­ الفار، إبراهيم (2015). تربويات تكنولوجيا العصر الرقمي. طنطا، الدلتا لتكنولوجيا الحاسبات.

­ مصطفى، محمد (2021)." معيقات التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا (COVID-19) من وجهة نظر معلمي وأولياء أمور طلبة مدارس لواء الجيزة". رسالة ماجستير غير منشورة. كلية العلوم التربوية، جامعة الشرق الأوسط.

­ الوتار، نوري (2021). درجة استخدام طلبة تخصص اللغة العربية بجامعة الكويت للهاتف الذكي لاستخدام الهاتف الذكي كوسيلة تعلم عن بعد في ظل أزمة كورونا 19 COVID. مجلة كلية التربية ، 45،(2)، 235 جامعة عين شمس. القاهرة: مصر.

­ اليتيم، شريف. (2016). استراتيجيات التعلم الإلكتروني: من التقليدية إلى البنائية. مجلة المنارة، 23 (2)، 37-62.

References

­ Abdel-Ati, Mohammed. (2015). Utilizing Web Technology in Education. (in Arabic). Educational Library, Alexandria, Egypt.

­ Al-Far, Ibrahim. (2015). Educational Aspects of the Digital Age Technology. (in Arabic), Tanta, Delta for Computer Technology.

­ Al-Harhasha, M. (2013). The Extent of Computer Usage in School Administration by Directors of Education Directorates in Irbid Governorate, (in Arabic), Jordan. Al-Manarah Journal of Research and Studies, 19(2), 199-226.

­ Al-Hayla, M. (2008). Educational Technology: Between Theory and Practice. (in Arabic), Dar Al-Maseera for Publishing, Distribution, and Printing, Amman, Jordan.

­ Al-Jarrah, F. (2019). The Impact of Using Technological Innovations on the Development of English Language Skills (Reading, Listening, and Grammar) Among 12th-Grade Students in the Hashemite Kingdom of Jordan. (in Arabic), Millennium Journal of Humanities and Social Sciences.

­ Almanthari, A., Maulina, S., & Bruce, S. (2020). Secondary School Mathematics Teachers’ Views on E-learning Implementation Barriers during the COVID-19 Pandemic: The Case of Indonesia. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7), em1860.

­ Al-Tamimi, R. (2017). Middle School Arabic Language Teachers' Attitudes Toward Using Mobile Learning (Mobile Phones) in the Educational Process. (in Arabic), University of Babylon, Iraq, Journal of Humanities Sciences, 24(2).

­ Al-Wattar, N. (2021). The Degree of Using Smartphones by Arabic Language Students at Kuwait University as a Means of Distance Learning during the COVID-19 Crisis. (in Arabic) College of Education Journal, 45(2), 235. Ain Shams University. Cairo, Egypt.

­ Al-Yateem, Sherif. (2016). E-Learning Strategies: From Traditional to Constructivist. (in Arabic), Al-Manarah Journal, 23(2), 37-62.

­ Asr, Ahmed, & Jadu, Ihab. (2010). Education Technology and Communication. (in Arabic), Al-Rushd Library for Publishing and Distribution, Riyadh, Saudi Arabia.

­ Bani Hani, W. (2010).Utilization and Application of Educational Technologies in the Classroom. (in Arabic) Dar Al-Alam Al-Thaqafah for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.

­ Da'ams, Mustafa. (2009). Learning Technology and Educational Computing.(in Arabic), Dar Ghaida for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.

­ Erten, Pinar. (2022). Attitudes and Evaluations of the Teachers Towards Distance Education During the COVID-19 Pandemic. Discourse and Communication for Sustainable Education, vol. 13, no. 1, pp. 112ñ144.

­ Hamadneh, M., & Al-Shawahin, S. (2019). Mathematics Teachers' Attitudes Toward Smartphone Applications in the Directorate of Education in the Northeastern Badia, (in Arabic), Journal of Islamic University for Educational and Psychological Studies: Islamic University of Gaza - Scientific Research Affairs and Graduate Studies, 27(4), 457-471.

­ Jamaa, A. (2015). The Role of Mobile Phone Usage in Distance Education in Sudanese Universities: A Case Study of the Sudan Open University. (in Arabic), Unpublished doctoral dissertation, University of Omdurman Islamic, Sudan.

­ Kisanga, D. (2016). Determinants of teachers’ attitudes towards e-learning in Tanzanian higher learning institutions. International Review of Research in Open and Distributed Learning: IRRODL, 17(5), 109-125.

­ Krochinak, S., Cui. S, Ajayi, B, Egonu. R, Kim. E. (2023). A Mixed-Methods Study of Secondary Student and Teacher Attitudes to Mobile Education Apps in Lagos, Nigeria. Science Insights Education Frontiers , 15(1):2247-2270.

­ Low, L. (2007). Background, discussion and recommendations for usable and accessible m-learning, Australian Flexible Learning Framework, http://estandards.flexiblelearning.net.au/docs/m-standards-report-v1-0.pdf.

­ Mavi, D., & Erçag, E. (2020). Analysis of the Attitudes and the Readiness of Maker Teachers towards E-Learning, with Use of Several Variables. International Online Journal of Education and Teaching, 7(2), 684-710.

­ Mustafa, M. (2021). Challenges of Distance Education in the Context of the COVID-19 Pandemic: Perspectives of Teachers and Parents of Students in the Giza Governorate.(in Arabic), Unpublished master's thesis. College of Education, Middle East University.

­ Oduma, C., Ile, Chika M. (2017). ICT Enabled Education and ICT Driven E-Learning Strategies: Benefits and Setbacks in Nigeria Education System. An International Journal of Science and Technology, Bahir Dar, Ethiopia, 3 (2), 108-126.

­ Szita, A., & Rooney, J. (2024). Smartphone spectatorship in unenclosed environments: The physiological impacts of visual and sonic distraction during movie watching on mobile devices. Entertainment Computing Journal, 48, 100598.

­ Tou, N. X., et al. (2020). Singapore teachers’ attitudes towards the use of information and communication technologies in physical education. European Physical Education Review, 26(2), 481-494.