درجةُ توظيفِ مُدراءِ المَدراسِ للإِدارةِ الإلكترونيَّةِ الدَّاعِمَةِ لِمُمارَساتِ التعليمِ الدَّامجِ في ضَوْءِ بعضِ المُتغيِّراتِ في مُديريَّةِ تربيَةِ الرَّمثا في الأُردُن

المصادر والمراجع باللغة العربية

­ أبو غزالة، زينب وسلامة، كايد. (2020). درجة إمكانية تطبيق الإشراف الإلكتروني والمعوقات التي قد تواجه هذا التطبيق والحلول المقترحة من وجهة نظر المشرفين ومديري المدارس والمعلمين في محافظة جرش. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(4)، 681- 695.

­ الحوامدة، خلود. (2022). تقييم دور الإدارة المدرسية في التعليم المدمج في المدارس الحكومية بمحافظة المفرق من وجهة نظر مديريها. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(43)، 25- 41.

­ سالم، ماجد. (2021). واقع استخدام الإدارة الإلكترونية من وجهة نظر مديري المدارس الأساسية بمديرية دير علّا- الأردن في ظل جائحة كورونا. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(44)، 26- 46.

­ الشخابنة، كوكب. (2021). دوْر الإدارة المدرسية في تفعيل التعلم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة مادبا من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين. المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 10، 1-33.

­ الصقر، تيسير. (2021). درجة توظيف مديري المدارس للإدارة الإلكترونية في الأعمال الإدارية ومعيقات توظيفها من وجهة نظرهم في المدارس الحكومية والخاصة في مديرية تربية لواء بني عبيد. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 12(36)، 94- 108.

­ قاسم، إيمان. (2022). مستوى تقويم إدارة برامج التعليم المدمج في المدارس الحكوميّة في محافظة رام الله والبيرة وسبل تفعيلها من وجهة نظر المعلّمين ومديري المدارس. رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة القدس المفتوحة.

­ ناصر، الآء والقاسم، حسام. (2023). درجة توظيف مهارات الإدارة الإلكترونية لدى مديري المدارس الحكومية بالضفة الغربية من وجهة نظرهم. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(34)، 61- 78.

References

­ Abu Ghazaleh, Z., & Salama, K. (2020). The degree of possibility of implementing electronic supervision, the obstacles that may face this application, and the proposed solutions from the point of view of supervisors, school principals, and teachers in Jerash Governorate (in Arabic). Journal of the Islamic University for Educational and Psychological Studies, 28(4), 681- 695.

­ Ainscow, M., Slee, R., & Best, M. (2019). The Salamanca statement: 25 years on. International Journal of inclusive education, 23(7-8), 671-676.

­ Al-Hawamdeh, K. (2022). Evaluating the role of school administration in integrated education in government schools in Mafraq Governorate from the point of view of its principals (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 6(43), 25-41.

­ Alkaabi, A. M., Abdallah, A. K., Badwy, H. R., Badawy, H. R., & Almammari, S. A. (2022). Rethinking School Principals' Leadership Practices for an Effective and Inclusive Education. In Rethinking Inclusion and Transformation in Special Education (pp. 53-70). IGI Global.

­ Al-Saqr, T. (2021). The degree to which school principals employ electronic management in administrative work and the obstacles to its employment from their point of view in public and private schools in the Liwa Bin Ubaid Education Directorate (in Arabic). Al-Quds Open University Journal for Educational and Psychological Research and Studies, 12(36), 94-108.

­ Al-Shakhabnah, K. (2021). The role of school administration in activating blended learning in government schools in Madaba Governorate from the point of view of teachers and educational supervisors (in Arabic). Arab Journal of Humanities and Social Sciences, 10, 1-33.

­ Ari, R., Altinay, Z., Altinay, F., Dagli, G., & Ari, E. (2022). Sustainable management and policies: the roles of stakeholders in the practice of inclusive education in digital transformation. Electronics, 11(4), 585-600.

­ Ciekanowski, Z., &Wyrębek, H. (2020). The importance of e-administration in building the information society. RocznikBezpieczeństwaMorskiego, 14, 287-303.

­ Gordon-Gould, P., & Hornby, G. (2023). Inclusive education at the crossroads: exploring effective special needs provision in global contexts. Taylor & Francis.

­ Khaleel, N., Alhosani, M., &Duyar, I. (2021, April). The role of school principals in promoting inclusive schools: a teachers’ perspective. In frontiers in education (Vol. 6, p. 603241). Frontiers.

­ Lien, C. M., Khan, S., & Eid, J. (2023). School principals’ experiences and learning from the Covid-19 pandemic in Norway. Scandinavian Journal of Educational Research, 67(5), 775-790.

­ Macedonia, A. (2021). Education Leadership Preparation and Special Education: A Multiple Case Study of Female Beginning School-Based Administrators (Doctoral dissertation, George Mason University).

­ Mag, A. G., Sinfield, S., & Burns, T. (2017). The benefits of inclusive education: new challenges for university teachers. In MATEC Web of Conferences (Vol. 121, p. 12011). EDP Sciences.

­ Meskhi, B., Ponomareva, S., &Ugnich, E. (2019). E-learning in higher inclusive education: needs, opportunities and limitations. International journal of educational management, 33(3), 424-437.

­ Michel, H. (2005). e-Administration, e-Government, e-Governance and the Learning City: A typology of Citizenship management using ICTs. The Electronic Journal of e-Government, 3(4), 213-218.

­ Nasser, A., &Al-Qasim, H. (2023). The degree of employing electronic management skills among public school principals in the West Bank from their point of view (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 7(34), 61-78.

­ Qasim, I. (2022). The level of evaluation of the management of integrated education programs in government schools in Ramallah and Al-Bireh Governorate and ways to activate them from the point of view of teachers and school principals (in Arabic). A master thesis not published. Al-Quds Open University.

­ Salem, M. (2021). The reality of using electronic administration from the point of view of basic school principals in Deir Alla District - Jordan considering the Corona pandemic (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 5(44), 26-46.

­ Ummah, U. U. S., & Susilawati, S. S. Y. (2017, August). Management of Inclusive Education Institutions. In 2nd International Conference on Educational Management and Administration (CoEMA 2017) (pp. 242-248). Atlantis Press.

­ UNESCO Bangkok. (2005). Embracing Diversity: toolkit for creating inclusive, learning-friendly environments. Bangkok: UNESCO

­ Vinodrao, S. V. (2016). Benefits of inclusive education for students with intellectual disabled. International Journal of Education and Management Studies, 6(2), 186-210.

­ Vrabie, C. (2015). Education–A Key concept for E-administration. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 186, 371-375.

­ Wang, J., Tigelaar, D. E., Zhou, T., &Admiraal, W. (2023). The effects of mobile technology usage on cognitive, affective, and behavioral learning outcomes in primary and secondary education: A systematic review with meta‐analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 39(2), 301-328.