مشاركة المتعلمين في مساق تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: مراجعة أدبية في التعلم المقلوب

الملخص

هدفت هذه الدراسة الى مراجعة أربع وأربعين ورقة بحثية عالمية نشرت في الفترة ما بين (2015 و 2019) للتعرف على أفضل استراتيجيات تعلم وتعليم اللغة الانجليزية في الجامعات الفلسطينية لغير الناطقين بها، وكذلك الكشف عن طرق إكساب المتعلمين مهارات التعلم الذاتي. وقد أجابت الدراسة عن السؤال الرئيس التالي: إلى أي مدى يعزز التعلم المدمج الذي يتضمن لقاءات وجاهية وأنشطة الكترونية مشاركة المتعلمين في الجامعات الفلسطينية في عملية تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؟وقد أظهر نتائج التحليل أن (%74) من هذه الدراسات توصي باتباع استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجامعات، كونه يوفر بيئة مناسبة لتطبيق التعلم النشط، والتعلم القائم على المشاريع مما يزيد من تفاعل المتعلمين، ويقلل من نسبة انسحابهم أو رسوبهم. أظهرت نتائج تحليل الدراسات الصعوبات التي تواجه المتعلمين والمعلمين في تطبيق التعليم المقلوب منها عدم امتلاك العديد من الطلبة والمعلمين أجهزة حواسيب في منازلهم أو ضعف قوة الانترنت وانقطاعها في بعض المناطق السكنية. يضاف إلى ذلك مقاومة المعلمين والمتعلمين في بعض الأحيان لاستراتيجيات التعلم الحديثة وتفضيلهم للتعلم التقليدي. وأن معظم المعلمين يواجهون صعوبات تتعلق بإدارة الوقت، وتصميم محتوى وأنشطة للصف المقلوب.وقد أوصت الدراسة بعمل المزيد من الأبحاث حول كيفية تطبيق التعلم المقلوب عن بعد بشكل كامل، وليس باستخدام التعلم المدمج المعتمد على المحاضرات الوجاهية.