The reality of educational supervisors’ practice of the values and etiquette of dialogue derived from Islamic educational thought from their point of view in the education directorates in Irbid Governorate

Authors

  • Mahmoud Ahmed Awad Al-Zoubi Ministry of Education

DOI:

https://doi.org/10.33977/0280-013-020-002

Keywords:

Practice dialogue, educational supervisor, Islamic educational thought values and etiquette

Abstract

Objectives: This study aimed to demonstrate the reality of educational supervisors’ practice in Irbid Governorate for the values and etiquette of dialogue derived from Islamic educational thought from their points of view.

 Methods: To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytical method, where he derived the values and etiquette of dialogue from the Holy Qur’an and the Noble Prophet’s Sunnah, and he constructed a questionnaire consisting of (48) items that were distributed to (227) male and female supervisors in the education directorates of Irbid Governorate.

Results: The researcher concluded that the reality of educational supervisor’s practices of the values and etiquette of dialogue derived from Islamic educational thought are high, and there are no differences between the variables of the study.

Conclusions: The researcher concluded that it is necessary to strengthen this dialogic approach among all educational supervisors in all directorates in the Hashemite Kingdom of Jordan by decision makers and to circulate the results of this research to all directorates.

Author Biography

Mahmoud Ahmed Awad Al-Zoubi, Ministry of Education

Educational Supervisor

References

المصادر والمراجع العربية:

­ أبو بكر، م والقاضي، س وعلي، ع. (2022). الأهمية التربوية للحوار التربوي لمواجهة التطرف الفكري. مجلة كلية التربية، 37 ، 18 - 34. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1369613

­ أمجوص, ع. ( 2023). منهج الحوار؛ تعريفه وتشريفه وتوصيفه وتوظيفه. مركز فاطمة الفهرية للأبحاث والدراسات(MAFAD Center). سلسلة دراسات 33. ص 17.

­ سويطي, إ. (2021). واقع امتلاك المشرفين التربويين لأخلاقيات المهنة من وجهة نظر المعلمين في محافظة الخليل . (Doctoral dissertation, Al-Quds University). 5(50)، 25-50.

­ بن حماد, م. ( 2006). ثقافة الحوار في القرآن. مركز تفسير للدراسات الإسلامية

­ https://tafsir.net/article/5269/thqaft-al-hwar-fy-al-qr-aan

­ بنهروال, ع. (2016). آداب الحوار والتواصل في الفكر الإسلامي, موقع هسبريس.

­ https://www.hespress.com

­ جراح, خ. ( 2021 ). منهج التربية الإسلامية في تنمية أسلوب الحوار. مجلة العلوم الإنسانية والطبيعية. 2(2)، 564 – 576.

­ حسني, س. ( 2015 ). واقع إسهام المشرف التربوي في تطوير أداء معلمي العلوم في المدارس الأساسية بمحافظة جرش. المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية, سلسلة العلوم الإنسانية، 18(1).

­ الحارثي, ص. ( 2019). المشرف التربوي واستراتيجيات الحوار المثمر, موقع مقال. ?p=211074 /Mqqal.com//https:

­ الخضيري, ف. (2018 ). ثقافة الحوار في الإسلام دراسة وصفية تحليلية نقدية. مجلة كلية الدراسات الإسلامية والعربية للبنات في الاسكندرية, 34(1)، 537-589.

­ داوود, ر، و يحيى, ص. (2014). الفكر التربوي عند الإمام السيوطي. مجلة البحوث التربوية النفسية، 43، 200—218..

­ الدرر السنية. الموسوعة الحديثية: https://dorar.net/hadith/search?q=&st=w&xclude=&rawi%5B%5D

­ الدليمي، ط. (2016). الاشراف التربوي واتجاهاته المعاصرة، مركز ديونو لتعليم التفكير، عمان، الأردن. ص 126

­ الرويلي، س. (2022). مهارات المشرف التربوي في إدارة الحوار وعلاقتها بمستوى كفاءة المعلم الذاتية: دراسة ارتباطية من وجهة نظر المعلمين بمدينة عرعر. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية، 9(4)، 23– 43. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1319219

­ زمززمي, ي. (1994). الحوار آدابه وضوابطه في ضوء الكتاب والسنة، (ط.1). دار التربية والتراث، مكة المكرمة. ص(6).

­ السعدية, ب والعتيقي, إ ولاشين, م. (2017). واقع ممارسات إدارة الحوار في الإشراف التربوي بسلطنة عُمان. مجلة البحث العلمى فى التربية, 18 )الجزءالثامن), 203-238.

­ السواح، م. (2009). مدى ممارسة المشرفين التربويين للعلاقات الإنسانية والقيم الأخلاقية في تعاملهم مع المعلمين (رسالة ماجستير). جامعة أم القرى. كلية التربية، السعودية. تم استرجاعه من search.shamaa.org ص (154).

­ شحام، ع. (2023). واقع ممارسة المشرف التربوي للمها ارت الاتصالية من وجهة نظر معلمي التعليم الابتدائي. مجلـة البحوث التربوية والتعليمية، 12(1)، 567-586.

­ قشوع, ع. ( 2019 ). واقع توظيف مهارات الحوار في الاشراف التربوي وسبل تطويره في المدارس الحكومية الأساسية العليا في مديريات شمال الضفة الغربية من وجهات نظر المعلمين والمشرفين التربويين. رسالة ماجستير غير منشورة, جامعة النجاح الوطنية.

­ عثمان, م. ( 1981). القيم الحضارية في رسالة الإسلام، ط ١، الدار السعودية، ص 42.

­ حسانين، أ وزيدان, م وغانم، أ. (2021). متطلبات تطوير الإشراف التربوي على ضوء أبعاد المنظمة المتعلمة. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 15(15)، 151 - 213. مسترجع م http://search.mandumah.com/Record/1388151

­ المعايطة, ق. (2007). ضوابط الحوار في الفكر الإسلامي. المجلة الأردنية في الدراسات الإسلامية، 3(1)، 1428ه- 2007مhttps://www. aliftaa.jo/Research.aspx?ResearchId=89

­ معجم المعاني الجامع.

https://www.almaany.com/ar/dict/ar-ar/%D9%85%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3%D8%A9/

­ نصر,إ . (2022). أهمية الحوار في الإسلام, موقع الاسبوع, https://www.elaosboa.com/470212

­ وزارة التربية والتعليم الأردنية. ( 2021 ). وثيقة الإشراف التربوي.

­ https://moe.gov.jo/sites/default/files/newsfiles/wthyq_2021.pdf

­ الهوارنة، م. (2016). كيف يمكن أن يكون الحوار مفيداً ؟. المعرفة، س54, ع628 ، 26 - 35. مسترجع من

http://search.mandumah.com/Record/736739

References:

­ Abu Bakr, M. A., Al-Qadi, S. I., & Ali, A. M. (2022). The educational importance of educational dialogue To confront intellectual extremism (in Arabic). College of Education Journal, 7, 18-34. Retrieved from http://search.mandumah.com/Record/1369613

­ Al-Hawarna, M. N. (2016). How can dialogue be useful? (in Arabic). Knowledge, 54(628), 26-35. Retrieved from http://search.mandumah.com/Record/736739.

­ Al-Khudairi, F. (2018). The culture of dialogue in Islam, a descriptive, analytical and critical study (in Arabic). Journal of the College of Islamic Studies Arabic for Girls in Alexandria, 34(1), 537-589.

­ Al-Maaita, Q. S. (2007). Controls of Dialogue in Islamic Thought (in Arabic). Jordanian Journal of Islamic Studies, 3(1), https://www.aliftaa.jo/Research.aspx?ResearchId=89.

­ Al-Ruwaili, S. H. (2022). The skills of the educational supervisor in managing dialogue and their relationship to the level of teacher self-efficacy: A correlational study from the point of view of teachers in the city of Arar (in Arabic). King Khalid University Journal of Educational Sciences, 9(4), 23 – 43. Retrieved from http://search.mandumah.com/Record/1319219

­ Al-Saadia, Kh., Al-Ateeqi, I., & Washin, M. A. (2017). The reality of dialogue management practices in supervision Education in the Sultanate of Oman (in Arabic). Journal of Scientific Research in Education, 18 (Part Eight), 203-238.

­ Amjos, A. (2023). Dialogue approach; Definition, honor, description and employment, (in Arabic). Fatima Al-Fihri Research Center and studies (MAFAD Center). Studies Series 33, p. 17.

­ Dawood, R., and Yahya, P. (2014). Educational thought according to Imam Al-Suyuti, (in Arabic). Journal of Psychological Educational Research, No. 43, pp. 200-218.

­ Hassanein, A. and Zidan, M. and Ghanem, A. (2021). Requirements for developing educational supervision in light of the organization’s dimensions Educated. (in Arabic). Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences, No. 15, Part 15, 151-213. Retrieved from http://search.mandumah.com/Record/1388151

­ Hosni, S. (2015). The degree of the educational supervisor’s contribution to developing the performance of science teachers in basic schools in Jerash Governorate. (in Arabic). Jordanian Journal of Applied Sciences, Human Sciences Series, Volume (18), First Issue.

­ Hoque, K. E., Bt Kenayathulla, H. B., D/O Subramaniam, M. V., & Islam, R. (2020). Relationships between supervision and teachers’ performance and attitude in secondary schools in Malaysia. Sage Open, 10(2), 2158244020925501.

­ Ibrahim, A. (2023). Dialogue: Its concept, importance and etiquette in human life, (in Arabic). Middle East Science Journal Kawthar humanity. (3)3, 92-80.

­ jarahi, K. (2021). The Islamic education approach to developing the dialogue method, (in Arabic). Journal of Humanities and Natural Sciences. Volume (2), Issue (2). Pages 564 – 576.

­ -Kara, M and Alev, S. (2022). The Mediating Role of Leader-Member Exchange in the Relationship between Motivational Language and Loyalty to Supervisor in Schools. Journal of Theoretical Educational Science, v15 n3 p699-715.

­ Othman, M. (1981). Cultural Values in the Message of Islam,( in Arabic). 1st edition, Saudi Publishing House, p. 42.

­ Onyekazi, P. I. (2021). innovative strategies for effective supervision of secondary schools in anambra state for sustainable national development. Journal of Educational Research & Development, 4(1).‏

­ Shaham, A. (2023). The degree to which the educational supervisor practices communication skills from the point of view of education teachers Primary School, (in Arabic). Educational Research Journal, Volume (12), Issue: 1 (2023), pp. 567-586.

­ -Sweiti, I. (2021). The degree to which educational supervisors possess professional ethics from the point of view of teachers In Hebron Governorate. (in Arabic). (Doctoral dissertation, Al-Quds University). Volume (5), Issue (50), pp. (25-50).

­ -Taylor, D. W. (2019). North Carolina rural superintendents’ perceived professional development needs (Doctoral dissertation, The University of North Carolina at Greensboro).‏

­ The comprehensive dictionary of meanings. https://www.almaany.com/ar/dict/ar-ar/%D9%85%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3%D8%A9/

Downloads

Published

2025-05-31

How to Cite

Al-Zoubi, M. A. A. (2025). The reality of educational supervisors’ practice of the values and etiquette of dialogue derived from Islamic educational thought from their point of view in the education directorates in Irbid Governorate. Palestinian Journal for Open Learning & E-Learning, 1(20). https://doi.org/10.33977/0280-013-020-002

Issue

Vol. 1 No. 20 (2025): المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني

Section

searchesEn

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

  1. The editorial board confirms its commitment to the intellectual property rights
  2. Researchers also have to commit to the intellectual property rights.
  3. The research copyrights and publication are owned by the Journal once the researcher is notified about the approval of the paper. The scientific materials published or approved for publishing in the Journal should not be republished unless a written acknowledgment is obtained by the Deanship of Scientific Research.
  4. Research papers should not be published or republished unless a written acknowledgement is obtained from the Deanship of Scientific Research.
  5. The researcher has the right to accredit the research to himself, and to place his name on all the copies, editions and volumes published.
  6. The author has the right to request the accreditation of the published papers to himself.