The Level of School Psychological Stress among Tenth Grade Students in the Sultanate of Oman

Authors

  • Azza Salim Alhabsi A'SHARQIYAH UNIVERSITY
  • Ibrahim Said alwahaibi A'SHARQIYAH UNIVERSITY
  • jokah Mohammed alsawafi A'SHARQIYAH UNIVERSITY

DOI:

https://doi.org/10.33977/0280-013-020-005

Keywords:

school psychological stress, tenth grade students, Sultanate of Oman

Abstract

Objectives: The Current study aimed to determine the level of school psychological stress among tenth-grade students in the Sultanate of Oman during the academic year 2022/2023.

Methods: The researchers used the descriptive approach, where the final study sample consisted of (649) male and female students from the tenth grade in the Sultanate of Oman, who were selected by a stratified random method. The School Physiological Stress Measurement was applied to them,

Results: and the consequences indicated that tenth-grade students suffer from psychological stress at a moderate level, and the most important stresses they suffer from are: The content of the curricula lacks topics that encourage students to scientifically research the stresses related to the curricula. And the lack of diversity in teachers’ teaching methods regarding pressures related to the teacher. As for psychological pressures for students, most of them were: I want to sit alone when I am stressed. The consequences furthermore indicated that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤ .05). Among the averages of tenth-grade students in the Sultanate of Oman in the school psychological stress scale attributed to the gender of the students, and there were statistically significant differences at the level of significance (α≤ .05) between the averages of tenth-grade students in the Sultanate of Oman in the school psychological stress scale attributed to the governorates.

Conclusions: In light of the consequences of the study, a set of recommendations was presented, the most important of which is: Providing awareness programs for school students about the obstacles present in the school environment, their causes, and methods of confronting them, to reduce their level of psychological stress at school, and paying attention to providing effective educational environments that are compatible with modern developments in the world of technology.

Author Biographies

Azza Salim Alhabsi, A'SHARQIYAH UNIVERSITY

lecturer

Ibrahim Said alwahaibi, A'SHARQIYAH UNIVERSITY

assistant professor

jokah Mohammed alsawafi, A'SHARQIYAH UNIVERSITY

Associate Professor

References

المصادر والمراجع باللغة العربية:

­ أبو العيش، هـ. س. (2016). إستراتيجيات التكيف مع الضغوط النفسية وعلاقتها ببعض المتغيرات دراسة ميدانية على عينة من طالبات السنة التحضيرية في جامعة حائل- المملكة العربية السعودية، المجلة العربية لضمان الجودة في التعليم الجامعي – اليمن،9(2).

­ أبو سريع، ر. ع.؛ ورمضان، م. ر. (2015) الضغط النفسي وعلاقته بالتوافق لدى طلاب الجامعة. جامعة عين شمس، القاهرة. رسالة ماجستير (غير منشورة).

­ إحليلي، ف. م. (2020). الضغوط النفسية وأساليب مواجهتها لدي طلبة الجامعة بمدينة الخمس، مجلة العلوم الإنسانية، 10(20)، 101 – 156.

­ أمزيان، م. (2020). اتجاهات الآباء نحو جودة الحياة المدرسية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي للأبناء. مجلة الطفولة العربية. الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية، 82(21).

­ برزوان، ح. (2016) فعالية استراتيجيات المواجهة في تسيير الضغط النفسي، مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية- جامعة قاصدي مرباح- ورقلة – الجزائر (2).

­ بن عباد، ف. ؛ عقيلة، و. (2021). الضغوط النفسية المدرسية لدى التلاميذ المقبلين على امتحان شهادة البكالوريا. مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية.2)، 1-14.

­ حلو، ط. (2019). الضغوط النفسية وتأثيرها على الصحة وأساليب مواجهتها واستراتيجية التحصين ضد الضغوط النفسية. المجلة العلمية بكلية الآداب، (37)،247 – 260.

­ زريق، ن. س. ع. (2022). المساندة الاجتماعية لدى عينة من المعلمات بمدينة قصر الاخيار وعلاقتها ببعض المتغيرات الديموغرافية. مجلة التربوي، ع (20).

­ سارة، و. (2017). مصادر الضغط النفسي لدى الأستاذ الجامعي دراسة ميدانية بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية جامعة قالمة. كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية. رسالة ماجستير (غير منشورة).

­ ساندرسون، ك. ؛ عيسى، م. (2019) تيسير الياس علم نفس الصحة فهم العلاقة بين العقل والجسد. عمان، دار الفكر.

­ شحاتة، أ. م. (2019) الفاعلية الذاتية وعلاقتها بالقدرة على مواجهة الضغوط النفسية لدى عينة من طالب المرحلة الإعدادية. مجلة كلية الاداب جامعة الزقازيق،44(88).

­ سليمان، م.؛ سليمان، أ. أ. ؛ السيد، ع. ف. (2021). مصادر الضغوط النفسية وأساليب مواجهتها لدى طالب جامعة حائل بالمملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(2) 136-152.

­ السواط، ن. م. ع. (2020). فاعلية برنامج إرشادي عقلاني انفعالي لخفض درجة الضغوط النفسية لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة الطائف. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، جامعة سوهاج، (5)، 778-802.

­ شويطر، خ. (2017). استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية لدى الأمهات على ضوء على ضوء متغيري الصلابة النفسية والمساندة الاجتماعية، مذكرة لنيل شهادة الدكتورة في علوم التربية، الجزائر (غير منشورة).

­ العازمي، ج. س. (2019). تطوير البيئة المدرسية بمدارس المرحلة المتوسطة بدولة الكويت في ضوء خبرات بعض الدول. مجلة كلية التربية،19 (4)، 547- 578.

­ العاسمي، ر. ن. (2016). علم نفس الصحة الكلينيكي. عمان، دار الاعصار العلمي للنشر والتوزيع.

­ عزوزة، و. ع. (2016). مظاهر الشعور بالاغترار النفسي وعلاقتها بمستوي المساندة الاجتماعية لدى طلبة جامعة مصراته. كلية الآداب، جامعة مصراتة، رسالة ماجستير (غير منشورة).

­ العنزي، ر. ع. (2022). الضغوط النفسية وجودة الحياة المدرسية المفهوم واستراتيجيات المواجهة. مجلة كلية التربية في العلوم النفسية، 46(3)، 0– 93.

­ العنزي، م. ع.، والحسيني، ح. م. (2020 . (الأسرة وتكوين سمة الصلابة النفسية لدى الأبناء. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة، 8 (3) ،69 – 86.

­ العنزي، م. ع. (2020.). أثر برنامج تدريبي مستند للفاعلية الذاتية على تحمل الضغوط النفسية لدى طلبة الثانوية العامة. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات ت التربوية والنفسية. 28(6)، 702-724.

­ القصابي، خ. أ.(2020). تحليل الفقرات في بناء المقاييس النفسية: الصدق الظاهري، صدق الفقرات، الصدق العاملي، المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 8(3)، 541-555.

­ القعدان، ف. ي. م. (2018). أثر برنامج إرشادي تدريبي في خفض الضغوط النفسية وتحسين مستوى التكيف الأكاديمي لدى طلبة السنة التحضيرية في جامعة حائل. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2 (9) ،67 – 82.

­ كروكر، ل.، وألجينا، ج.(2017). مدخل إلى نظرية القياس التقليدية والمعاصرة، (الحموري، هند عبدالمجيد، و دعنا زينات يوسف، مترجم)، دار الفكر، عمان، الأردن.

­ ملياني، ع. (2021). درجة مواجهة الضغوط النفسية لدى الأسر السورية وعلاقتها بالمساندة الأسرية للأبناء أثناء جائحة كورونا (كوفيد -19) بولاية المسيلة / الجزائر رسالة ماجستير (غير منشورة).

­ النيل، ع. ن. (2020). ضغوط البيئة المدرسية وعلاقتها بمستوى الشعور بالصحة النفسية لدى عينة من طلاب الصف الأول الثانوي. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب،8 (4)، 110- 130.

­ هزلة، أ. (2020). الضغط النفسي لدى معلمة القسم التحضيري جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي. مجلة جامعة تشرين للبحوث، والدراسات العلمية، سلسلة الاداب والعلوم الإنسانية، 5 ،203- 241.

­ الوليدي، ف. (2019). الضغوط الاجتماعية المدرسية لدى طالب المرحلة الثانوية ودور القيادة المدرسية في مواجهتها. مجلة المعرفة التربوية. الجمعية المصرية لأصول التربية.

Downloads

Published

2025-05-31

How to Cite

Alhabsi, A. S., alwahaibi, I. S., & alsawafi, jokah M. (2025). The Level of School Psychological Stress among Tenth Grade Students in the Sultanate of Oman . Palestinian Journal for Open Learning & E-Learning, 1(20). https://doi.org/10.33977/0280-013-020-005

Issue

Vol. 1 No. 20 (2025): المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني

Section

searchesEn

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

  1. The editorial board confirms its commitment to the intellectual property rights
  2. Researchers also have to commit to the intellectual property rights.
  3. The research copyrights and publication are owned by the Journal once the researcher is notified about the approval of the paper. The scientific materials published or approved for publishing in the Journal should not be republished unless a written acknowledgment is obtained by the Deanship of Scientific Research.
  4. Research papers should not be published or republished unless a written acknowledgement is obtained from the Deanship of Scientific Research.
  5. The researcher has the right to accredit the research to himself, and to place his name on all the copies, editions and volumes published.
  6. The author has the right to request the accreditation of the published papers to himself.