A Proposed Framework for Digital Competencies for Integrating Artificial Intelligence Applications into Digital Training: A Constructive Analytical Study
DOI:
https://doi.org/10.33977/0280-014-021-004Keywords:
competencies, , artificial intelligence applications, digital training, trainer competencies, proposed competency modelAbstract
Objectives: The study aims to propose a framework for the digital competencies required to employ artificial intelligence applications in digital training. The framework seeks to equip digital trainers with the essential smart digital competencies and to enrich the Arabic academic library with a contemporary scientific reference in this field.
Methodology: The study adopted the descriptive-analytical approach, using content analysis, to review 20 Arabic and international studies published in international databases between 2021 and 2025. A structural synthesis approach was employed to construct the proposed framework.
Results: The study revealed the absence of a comprehensive scientific framework addressing the smart digital competencies of digital trainers. Accordingly, a model entitled “The Seven Smart Digital Competencies for the Smart Trainer” was developed. It comprises 43 indicators distributed across seven core competencies: cognitive, technical-operational, smart digital training, smart assessment, ethical and legal, continuous smart professional development, and smart digital innovation and creativity. The model provides an integrated framework for the effective employment of AI applications.
Conclusion: The study recommends adopting the proposed framework as a reference framework and conducting experimental studies to examine its effectiveness in developing trainers’ professional performance.
References
المراجع باللغة العربية
أحمد، ع. (2022). برنامج تدريبيّ قائم على الذّكاء الاصطناعيّ لتنمية مهارات التّعلُّم الذّاتي والاتّجاه نحو التّعلُّم التّشاركي لدى معلّمي مادّة الكيمياء. المجلّة العلميّة لكليّة التّربية – جامعة أسيوط، 38(3)، 23- 37.
إسماعيل، ه. (2023). توظيف تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ في التّعليم بمصر في ضوء تجربَتَيّ الإمارات العربيّة المتّحدة وهونج كونج. مجلّة جامعة مطروح للعلوم التربويّة والنّفسيّة، 4(6)، 2-20.
براك، خ وبوخريص، أ. (2024). دور تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ في العلوم الاجتماعيّة. مجلّة ابتكارات للدّراسات الإنسانيّة والاجتماعيّة، 2(1)، 7-11.
بوعليّ، ف وزرقيّ، ع. (2021). الكفايات التّدريسيّة التّكنولوجيّة اللّازمة للأستاذ في ظلّ المنصات الرّقمية. مجلّة الإدارة والمنظّمات والاستراتيجيّة، 4(3)، 34-46.
جبرة، م. (2023). تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ من خلال تقنيّة السبّورة البيضاء التّفاعلية في ظلّ التّحول الرّقميّ. المجلّة الدوليّة للذّكاء الاصطناعيّ في التّعليم والتّدريب، 1-22.
حدّاد، ن. (2025). الكفايات الرّقمية لدى المعلّمين وعلاقتها بدافعيّة طلبة المدارس الابتدائيّة في لواء الشّمال نحو التّعليم، من وجهة نظر المعلّمين. مجلّة جامعة فلسطين الأهليّة للبحوث والدّراسات، عدد خاصّ 2025، 267-286.
الحكمانيّة، س وإبراهيم، ح وعمّار، م. (2024). كفايات الذّكاء الاصطناعيّ لدى المعلّمين في بعض النّماذج المعاصرة وإمكانيّة الإفادة منها بسلطنة عُمان. مجلّة دراسات عربيّة في التّربية وعلم النّفس، 1(151)، 123-154.
دراوشة، إ. (2025). الكفايات الرّقمية لدى المعلّمين وتأثيرها على فاعليّة التّعليم الإلكترونيّ أثناء الأزمات. مجلّة الشرق الأوسط للنّشر العلميّ، 6(8)، 1-21.
شحادة، ف والعواودة، د. (2022). درجة توافر الكفايات الرّقميّة لدى معلّمي العلوم في لواء القويسمة في ظلّ جائحة كورونا من وجهة نظرهم. المجلّة الفلسطينيّة للتّعليم المفتوح والتّعلُّم الإلكترونيّ، (16)، 14-27. DOI: 10.33977/0280-010-016-002
الشّهراني، س. (2025). برنامج تدريبيّ مقترح قائم على بعض تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ لتطوير الكفايات الأكاديميّة والمهنيّة لمعلّمي اللّغة العربيّة بالمرحلة الثّانويّة. مجلّة الآداب للدّراسات اللّغوية والأدبيّة، 4(7)، 483-515.
شيخ عليّ، م. (2025). الكفايات الرّقميّة ودورها بتفعيل القيادة الأخلاقيّة لدى مديري المدارس الحكوميّة الثّانويّة في المحافظات الشّماليّة من وجهة نظر المديرين والمعلّمين (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة النّجاح، نابلس.
الشّوينيّ، خ. (2023). استخدام تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ في تطوير المنظومة التّعليميّة (دراسة في المفاهيم والتّجارب).(PDF) إستخدام تطبيقات الذكاء الإصطناعي في تطوير المنظومة التعليمية (دراسة في المفاهيم والتجارب) (researchgate.net)
الصّالح، غ. (2022). العلاقة بين استخدام تقنيات الذّكاء الاصطناعيّ وفعّاليّة ممارسات إدارة الموارد البشريّة (الاستقطاب والاختيار) في الشّركات الصّغيرة والمتوسّطة. مجلة جامعة العين للأعمال والقانون، (6)، 114-125.
العبيد، إ. (2022). إعداد وتأهيل المتدرّبين لتجويد التّدريب التّربويّ: دراسة استشرافيّة. المجلة العربية لدراسات وبحوث العلوم التربوية والإنسانية، (28)،1-56.
عوض، ه. (2024). درجة توفر الكفايات الرّقميّة لدى معلّمي ومديري المدارس الأساسيّة في ضوء التّحول الرّقميّ (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة الشّرق الأوسط، عمان.
العطويّ، ع. (2025). فاعليّة برنامج تدريبيّ قائم على الذّكاء الاصطناعيّ في تطوير الكفايات التّكنولوجيّة والاتّجاه نحو التّعليم الرّقميّ لدى معلميّ الأحياء بالمرحلة الثانويّة بمنطقة تبوك. مجلّة البحث العلميّ في التّربية، 9(29)، 611-662. DOI: 10.21608/jsre.2025.389498.1794
العزّام، ن. (2021). دور الذّكاء الاصطناعيّ في رفع كفاءة النّظم الإداريّة لإدارة الموارد البشريّة بجامعة تبوك. مجلّة العلوم التّربويّة/جامعة سوهاج، 1(84)، 468–494.
فرّاج، أ وسرايا، ع وإبراهيم، إ. (2024). نظام تدريب قائم على تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ ونمط التّعلُّم وأثره على تنمية مهارات التّعلُّم الرّقميّ لدى معلّمي الحاسب الآليّ. المجلّة العلميّة المحكّمة لدراسات وبحوث التّربية النّوعيّة، 1(20/10)، 622 -661.
كامل، إ. (2025). تأثير تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ على التّدريب الرّقميّ (رسالة دكتوراة غير منشورة)، الأكاديميّة العربية للعلوم الإداريّة والماليّة والمصرفيّة، مصر.
لطفي، م والأكلبيّ، ع ومجاهد، أ وحسن، ز. (2023). دليل أخلاقيّات استخدام تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ في مجال البحث العلميّ. قسنطينة: دار سوهام للنشر والتوزيع.
الوزّان، م والجمعة، ت. (2023). تأثير التّدريب الفرديّ والتّشاركيّ على إتقان مهارات التحوّل الرّقميّ لدى الموجّهات الطّلّابيّات واتّجاهاتهن نحوه. مجلّة تكنولوجيا التّعليم والتّعلُّم الرّقميّ، 4(13)، 161–282.
References
Abdullah, S., & Baharuddin, B. (2025). Effectiveness of digital training for educational staff in management information systems. International Journal of Asian Education, 6(1), 141–150
Ahmad, I. (2022). An Artificial Intelligence-Based Training Program for Developing Self-Learning Skills and Attitudes Toward Collaborative Learning Among Chemistry Teachers (in Arabic). The Scientific Journal of the Faculty of Education – Assiut University, 38(3), 23–37.
Alainati, S., Al‑Hunaiyyan, A., & Alkhatib, H. (2023). Instructors’ Digital Competencies for Innovative Learning: Human Resource Management Perspectives. International Journal of Professional Business Review.
Al-Atwi, A. (2025). The Effectiveness of an Artificial Intelligence-Based Training Program in Developing Technological Competencies and the Tendency Toward Digital Education Among Secondary School Biology Teachers in Tabuk Region (in Arabic). Scientific Research in Education Journal, 9(29), 611–662. DOI: 10.21608/jsre.2025.389498.1794
Al-Azzam, N. (2021). The Role of Artificial Intelligence in Enhancing the Efficiency of Administrative Systems in Human Resource Management at the University of Tabuk (in Arabic). Journal of Educational Sciences, Sohag University, 1(84), 468–494.
Al-Hakamaniyah, S, Ibrahim, H, & Ammar, M. (2024). Artificial Intelligence Competencies Among Teachers in Selected Contemporary Models and the Possibility of Benefiting From Them in The Sultanate of Oman (in Arabic). Arab Studies in Education and Psychology Journal, 1(151), 123–154.
Al-Obaid, E. (2022). Preparing and Qualifying Trainees to Enhance the Quality of Educational Training: A Foresight Study (in Arabic). Arab Journal for Studies and Research in Educational and Human Sciences, (28), 1–56.
Al-Saleh, G. (2022). The Relationship Between the Use of Artificial Intelligence Technologies and The Effectiveness of Human Resource Management Practices (Recruitment and Selection) In Small and Medium-Sized Enterprises (in Arabic). Ain University Journal for Business and Law, (6), 114–125.
Al-Shahrani, S. (2025). A Proposed Training Program Based on Selected Artificial Intelligence Applications to Develop the Academic and Professional Competencies of Secondary School Arabic Language Teachers (in Arabic). Journal of Linguistic and Literary Studies, 4(7), 483–515.
Al-Shuwaini, Kh. (2023). The Use of Artificial Intelligence Applications in Developing the Educational System (A Study of Concepts and Experiences) (in Arabic). (PDF) Using Artificial Intelligence Applications in Developing the Educational System (researchgate.net).
Al-Wazzan, M., & Al-Jomaa, T. (2023). The Impact of Individual and Collaborative Training on Mastering Digital Transformation Skills Among Student Advisors and Their Attitudes Toward it (in Arabic). Journal of Educational Technology and Digital Learning, 4(13), 161–282
Awad, H. (2024). The Degree of Availability of Digital Competencies Among Teachers and Principals of Basic Schools Considering Digital Transformation (Unpublished master’s thesis) (in Arabic). Middle East University, Amman.
Barak, K, & Bukhreis, A. (2024). The Role of Artificial Intelligence Applications in Social Sciences (in Arabic). Innovations Journal for Human and Social Studies, 2(1), 7–11.
Bouali, F., & Zergui, A. (2021). Technological Teaching Competencies Required for Teachers Considering Digital Platforms (in Arabic). Journal of Management, Organizations, and Strategy, 4(3), 34–46.
Darawsheh, E. (2025). Teachers’ Digital Competencies and Their Impact on The Effectiveness Of E-Learning During Crises (in Arabic). Middle East Journal of Scientific Publishing, 6(8), 1–21.
Erbas, I. & Maksuti, E. (2024). The Impact of Artificial Intelligence on Education. International Journal of Innovative Research in Multidisciplinary Education, 03(04), 463–471. 10.58806/ijirme.2024.v3i4n01/Impact factor 5.138.
Farag, A, Saraya, A, & Ibrahim, E. (2024). An Artificial Intelligence Applications–Based Training System and Learning Style and Their Impact on Developing Digital Learning Skills Among Computer Teachers (in Arabic). The Refereed Scientific Journal for Studies and Research in Quality Education, 1(20/10), 622–661.
Gegenfurtner, A & Schmidt-Hertha, B. (2022). Digital technologies in training and adult education. International Journal of Training and Development, 1(24).
Haddad, N. (2025). Teachers’ Digital Competencies and Their Relationship to Elementary School Students’ Motivation Toward Learning in The Northern District from The Teachers’ Perspective (in Arabic). Palestine Ahliya University Journal for Research and Studies, Special Issue 2025, 267–286.
Ismail, H. (2023). Employing Artificial Intelligence Applications in Education in Egypt considering The Experiences of The United Arab Emirates and Hong Kong (in Arabic). Matrouh University Journal for Educational and Psychological Sciences, 4(6), 2–20.
Jabrah, M. (2023). Artificial Intelligence Applications Through the Interactive Whiteboard Technology Under Digital Transformation (in Arabic). International Journal of Artificial Intelligence in Education and Training, 1–22.
Johri, A., Schleiss, J., & Ranade, N. (2025). Lessons for GenAI literacy from a field study of human-GenAI augmentation in the workplace. [2502.00567] Lessons for GenAI Literacy from a Field Study of Human-GenAI Augmentation in the Workplace.
Kamel, E. (2025). The Impact of Artificial Intelligence Applications on Digital Training (Unpublished doctoral dissertation) (in Arabic). Arab Academy for Administrative, Financial and Banking Sciences, Egypt.
Lotfi, M, Al-Aklabi, A Mujahid, A, & Hassan, Z. (2023). Ethical Guidelines for the Use of Artificial Intelligence Applications in Scientific Research (in Arabic). Constantine: Soham Publishing and Distribution House.
Mousa, M. & Al-Marsfy, A. (2025). A Training Program Based on Artificial Intelligence Applications to Develop Digital Content Production Skills and Academic Self-Efficacy among English Language Faculty Members at Mansoura University. Journal of the Faculty of Education, Zagazig University, 50(135(, 124-147.
Rakisheva, A & Witt, A. (2023, 7 14). Digital competence frameworks in teacher education-A literature review. Issues and Trends in Learning Technologies, 11(1). doi: 10.2458/itlt.5205.
Saaiq, M. S., Khan, R. A., & Yasmeen, R. (2024). Digital teaching: Developing a structured digital teaching competency framework for medical teachers. Medical Teacher, 46(10), 1362–1368. https://doi.org/10.1080/0142159X.2024.2308782.
Shehadeh, F & Al-Awawdeh, D. (2022). The Degree of Availability of Digital Competencies Among Science Teachers in al-Qwaismeh District considering the COVID-19 Pandemic from Their Perspective (in Arabic). Palestinian Journal for Open Education and E-Learning. DOI: 10.33977/0280-010-016-002
Sheikh Ali, M. (2025). Digital Competencies and Their Role in Activating Ethical Leadership Among Secondary School Principals in The Northern Governorates from The Perspective of Principals and Teachers (Unpublished master’s thesis). (in Arabic) An-Najah University, Nablus.
Walker, Mark David. (2024). What Is Digital Learning? https://www.researchgate.net/publication/378214984
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- The editorial board confirms its commitment to the intellectual property rights
- Researchers also have to commit to the intellectual property rights.
- The research copyrights and publication are owned by the Journal once the researcher is notified about the approval of the paper. The scientific materials published or approved for publishing in the Journal should not be republished unless a written acknowledgment is obtained by the Deanship of Scientific Research.
- Research papers should not be published or republished unless a written acknowledgement is obtained from the Deanship of Scientific Research.
- The researcher has the right to accredit the research to himself, and to place his name on all the copies, editions and volumes published.
- The author has the right to request the accreditation of the published papers to himself.
2.png)
_2.png)
