تقييم مرجعيات التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعيّة، وتحسين استراتيجياته في جامعة القدس المفتوحة

  • إياد فايز أبو بكر | Iyad Fayez Abubaker جامعة القدس المفتوحة
  • عماد عبد اللطيف اشتية | Imad Abdallateef Ishtayyeh جامعة القدس المفتوحة
  • مجدي ضيف الله نباهين | Majde Dafallah Nabaheen جامعة القدس المفتوحة
الكلمات المفتاحية: تقييم، مرجعيات، الخدمة الاجتماعية، جامعة القدس المفتوحة، التدريب الميدانيّ.

الملخص

هدفت الدراسة إلى تقييم مرجعيات التدريب الميداني في تخصص الخدمة الاجتماعية، وربطها بالممارسة العامة للمهنة بميادينها المختلفة، وذلك وصولا لتطوير مرجعيات التدريب الميداني وتحديثها. وظّف الباحثون منهج المسح الاجتماعي بأسلوب العينة المتيسرة؛ إذ تكونت عينة الدراسة من طلاب جامعة القدس المفتوحة في فروع الضفة الغربية متخصصي الخدمة الاجتماعية، في مختلف مساقات التدريب الميداني، ومن الأخصائيين الاجتماعيين العاملين في المؤسسات الاجتماعية، الذين يشرفون على طلبة التدريب الميداني، ومن أعضاء هيئة التدريس المشرفين على مساقات التدريب الميداني في كلية التنمية الاجتماعية في جامعة القدس المفتوحة، في فروع الضفة كافة، وبلغت عينة الدراسة ( 326 ) مفردة مقسمة كالآتي:(32) عضو هيئة تدريس و(192) طالب خدمة اجتماعية، و (102) أخصائي اجتماعي. وتحقيقاً لأهداف الدراسة أعدّ الباحثون أداتين اثنتين للدراسة، الأولى كانت عبارة عن استبانة؛ لتقييم مرجعيات التدريب الميداني في جامعة القدس المفتوحة، مقسّمة على أربعة مساقات تدريبية، فقد أُعدِّت استبانة لكلّ مساق تدريبيّ موجهة لكلٍّ من الطلبة وأعضاء هيئة التدريس المشرفين على مقررات التدريب الميدانيّ، والأخصائيين الاجتماعين، والثانية جاءتْ دليلَ أسئلة لمجموعات نقاش بؤرية لكلّ دليل تدريبيّ. والجديرُ ملاحظته، أنّه تبينَ - من نتائج الدراسة - أنَّ درجة تقييم أعضاء هيئة التدريس، والأخصائيين الاجتماعيين، وطلبة التدريب الميدانيّ لمرجعيات التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية الأربعة «مرتفعة»، إذ بلغ المتوسط الحسابيّ لكلٍ من دليل التدريب الميداني 1 (3.34) ودليل التدريب الميداني 2 (3.33) ودليل التدريب الميداني 3 (3.42) ودليل التدريب الميداني 4 (3.27). وقدّمَ أعضاء هيئة التدريس والأخصائيين الاجتماعيين والطلبة عددًا من الملاحظات والتوصيات حول كلِّ مرجعٍ من المرجعيات الأربعة الآنفة البيان، التي من أبرزها عدم تضمُّن الدليل أنواع المؤسسات التي يتدرب بها الطلاب في مساق تدريب ميداني (1)، أمّا فيما يخص دليل تدريب ميداني (2) فلم يتضمن دليلا للمؤسسات التي تعمل في مجال الأفراد والعائلات، لذلك، أوصوا بضرورة إلحاقها ضمن دليل تدريب ميداني(2)، وأشاروا إلى أنَّ دليل تدريب ميداني(3) ينبغي له أن يحتوي على أمثلة تطبيقية للنظريات والموجهات النظرية؛ لتساعدَ الطالب على توظيفها خلال فترة التدريب الميداني توظيفا سليما ومفيدا، كما أنّهم أوصوا بأن يتضمن دليل تدريب ميداني4 تقارير نموذجية لقضايا سابقة وظواهر مُتَعامَل معها، من شأنها تحسين مهارات الطلبة في كتابة التقارير. 

DOI:  10.33977/0507-000-052-007

 

السيرة الشخصية للمؤلف

إياد فايز أبو بكر | Iyad Fayez Abubaker، جامعة القدس المفتوحة
استاذ مشارك
منشور
2020-07-20
كيفية الاقتباس
Iyad Fayez Abubakerإ. ف. أ. ب. |., Imad Abdallateef Ishtayyehع. ع. ا. ا. |., & Majde Dafallah Nabaheenم. ض. ا. ن. |. (2020). تقييم مرجعيات التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعيّة، وتحسين استراتيجياته في جامعة القدس المفتوحة. مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية, 1(52). استرجع في من https://journals.qou.edu/index.php/jrresstudy/article/view/2980

الأعمال الأكثر قراءة لنفس المؤلف/المؤلفين

عذراً: هذه الإضافة تتطلب تمكين إضافة إحصائيات/تقارير واحدة على الأقل حتى تتمكن من العمل. إن كانت إضافات الإحصائيات لديك تقدم أكثر من مقياس واحد، فعليك أيضاً اختيار مقياس رئيسي منها عند صفحة إعدادات الموقع و/أو عند صفحات الإدارة الخاصة برئيس تحرير المجلة.