أثر استخدام استراتيجية (فكر-زاوج-شارك) في تحسين مهارات فهم المقروء في اللغة العربية لدى طلبة الصّف الثالث الأساسي في مدينة الخليل

المصادر والمراجع باللغة العربية

­ البردويل، مي. (2018). أثر توظيف استراتيجية (فكر- اكتب - زاوج - ربع - شارك) في تنمية بعض مهارات التعبير الكتابي في اللغة العربية لدي طالبات الصف الرابع الأساس، (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة الازهر، فلسطين.

­ بهلول، إبراهيم. (2004). اتجاهات حديثة في استراتيجيات في ما وراء المعرفة في تعليم القراءة، مجلة القراءة والمعرفة، 30(5)، 212- 250.

­ جروان، فتحي. . (2003). تعليم التفكير مفاهيمه وتطبيقاته، عمان: دار الفكر للنشر والتوزيع.

­ الجليدي، حسن. (2000). فاعلية إحدى استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التذوق الأدبي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، (رسالة دكتوراه غير منشورة)، كلية التربية، جامعة أم القرى.

­ الجندي، أمينة وصادق، منير. (2001) فعالية استخدام ما وراء المعرفة في تحصيل العلوم وتنمية التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ذو السعات العقلية المختلفة. المؤتمر العلمي الخامس، التربية العلمية للمواطنة، الجمعية المصرية للتربية العلمية، كلية التربية، جامعة عين شمس.

­ حبيب الله، محمد. (2000). أسس القراءة وفهم المقروء، عمان: دار عمار.

­ حرب، ماجد. (2011). أثر استراتيجية التعليم التبادلي في الوعي القرائي لطلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن، مجلة دراسات (العلوم الإنسانية)، 38(5)، 740-749.

­ حسن، رولا. (2008). أثر تدريس القراءة بالتعليم التبادلي والخريطة الدلالية في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طلبة الصف السابع الأساسي (أطروحة دكتوراه غير منشورة)، جامعة اليرموك، إربد، الأردن.

­ الحلواني، ياسر. (2003). تدريس وتقييم مهارات القراءة، الكويت: مكتبة الفلاح.

­ دروزة، أفنان. (2000). النظرية في التدريس وترجمتها عمليًا، عمان: دار الشروق.

­ الدليمي، طه. (2014). استراتيجيات التدريس في اللغة العربية، إربد، الأردن: عالم الكتب الحديث.

­ السرطاوي، زيدان وزيتون، حسن. (2009). التعلم والتدريس من منظور النظرية البنائية، القاهرة: عالم الكتب.

­ سعيد، أفراح إبراهيم. (2006). علاقة استراتيجيات ما وراء المعرفة وعلاقتها بدافع الانجاز، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية، جامعة تكريت.

­ السليتي، فراس. (2012). التدريس التبادلي والقراءة الناقدة: المؤشرات، الأنشطة، التقويم، الأردن: عالم الكتب الحديث.

­ السيد، محمود. (2004). في طرائق تدريس اللغة العربية، دمشق: دار طلاس.

­ شهاب، منى. (2000). أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل العلوم وتنمية مهارات عمليات العلم التكاملية والتفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، مجلة التربية العلمية، 3(4)، 1 – 40.

­ طلبة، إيهاب وجودة، أحمد. (2013). سيكولوجية فهم النصوص المقروءة، القاهرة: دار السحاب.

­ عاشور، راتب ومقدادي، محمد فخري. (2005). المهارات القرائية والكتابية: طرائق تدريسها واستراتيجياتها، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.

­ عبد الله، سامية. (2017). الفهم القرائي: طبيعته، مهاراته، استراتيجياته، القاهرة: دار الكتاب العربي.

­ عبد الباري، ماهر. (2010). استراتيجيات فهم المقروء، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.

­ عبد اللطيف، جمانة. (2004). أثر الخبرة السابقة في الاستيعاب القرائي في اللغة العربية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي، مجلة مؤتة للبحوث والدراسات، 19 (1) 153-178.

­ عبيد، وليم. (2009). استراتيجيات التعليم والتعلّم في سياق ثقافة الجودة، عمان: دار المسيرة.

­ أبو عجمية، جهاد خضر (2019). أثر استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارة الكتابة في مبحث اللغة العربية لدى طلاب الصف، مجلة العوم التربوية والنفسية.

­ عصر، حسني عبد الباري. (1999). الفهم عن القراءة: طبيعته عملياته، وتذليل مصاعبه، الإسكندرية: مركز الإسكندرية للكتاب.

­ عطية، محسن علي. (2014). استراتيجيات ما وراء المعرفة في فهم المقروء، السعودية: دار المناهج.

­ علي، وائل. (2004). أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل الرياضيات وحل المشكلات لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، مجلة الدراسات في المناهج وطرق التدريس، 96(11)، 98- 116.

­ علي، ولاء. (2006) فعالية استخدام الاستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفية في تحسين الفهم القرائي وعلاقته بالتحصيل في مادة الفلسفة لدى طلاب المرحلة الثانوية، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة عين شمس.

­ اللبودي، منى إبراهيم. (2003). فاعلية استخدام مدخل الطرائف في تنمية مهارات القراءة الابداعية، والاتجاه نحو القراءة لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية، مجلة القراءة والمعرفة، كلية التربية جامعة عين شمس، (26)، 59-126.

­ قطاونة، سامي. (2006). بناء برنامج تعليمي محوسب في القراءة الناقدة لطلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن وقياس فاعليته في القراءة، واتجاهاتهم نحوها. أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان العربية، الأردن.

­ المستريحي، حسين حكمت. (2018). أثر استراتيجية (فكر - زاوج - شارك) في تحسين مهارات التحدث في اللغة العربية، مجلة الجامعة الأردنية، 15 (2).

­ مصطفى، حنان. (2004). أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الأول الإعدادي الأزهري. المؤتمر العلمي الرابع، القراءة وتنمية التفكير 7- 8 يوليو، الجمعية المصرية، جامعة عين شمس.

­ موسى، ابتسام وحميد، رائدة. (2015). فاعلية استراتيجية (فكر- زاوج - شارك) في تحصيل طالبات الصف الثاني متوسط في مادة قواعد اللغة العربية، مجلة جامعة بابل، 23 (2).

­ النمروطي، أحمد. (2001) أثر استخدام استراتيجية تدريس فوق معرفية على اتجاهات وتحصيل طلبة الصف السابع ومدى اكتسابهم لمهارات عمليات العلم، أبحاث اليرموك، 19(4)، 287-302.

­ نصر، حمدان ومناصرة، يوسف. (2010). مدى وعي معلمي اللغة العربية في الصفوف الأولى لمفهوم القراءة ومبادئ تعلمها وتعليمها، ومدى ممارستهم لها في مواقف التعليم، مجلة مجمع اللغة العربية الأردني، 79، 296_283.

­ نصر، حمدان علي. (2000). الحاجات التدريبية القائمة لدى معلمي اللغة العربية في الأردن، مجلة دراسات، 27(2)، 245-259.

­ نصر، حمدان علي. (1998). أثر استخدام نشاطات كتابية وشفهية مصاحبة لدروس المطالعة والنصوص على تنمية بعض مهارات القراءة الناقدة دراسة تجريبية، مؤتة للبحوث والدراسات، 13(1). 103-133.

­ وزارة التربية والتعليم. (2018). تهيئة المعلم الجديد، رام الله: مطبعة الأيام.

­ وزارة التربية والتعليم. (2018). دليل المعلم، رام الله: مطبعة الأيام.

­ الهويدي، زيد والجمل، محمد. (2003) أساليب الكشف عن المبدعين والمتفوقين وتنمية التفكير الإبداعي. العين: دار الكتاب الجامعي.

­ أبو الهيجاء، خلدون والسعدي، عماد (2003). أثر نموذج التعليم وأسلوب التعلم في تطوير مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي. مجلة جامعة دمشق، 9(1)، 129 -181.

References:

­ Abdul Bari, Maher (2010). Strategies for understanding the reading, Amman: Dar al-Masirah for Publishing and Distribution, unpublished master's thesis, Al-Azhar University (in Arabic), Palestine

­ Abdul Latif, Jumana (2004). The effect of previous experience on reading comprehension in the Arabic language among tenth-grade female students, (in Arabic), Mu'tah Journal of Research and Studies, 19(1) 153-178.

­ Abdullah, Samia (2017). Reading comprehension: its nature, skills, and strategies. Cairo (in Arabic): Dar Al-Kitab Al-Arabi.

­ Abu Ajamiya, Jihad Khader (2019). The effect of the strategy (Think, Pair, Share) in developing writing skills in the Arabic language subject among grade students, (in Arabic) Journal of Educational and Psychological Sciences, Vol. (3), No. (31).

­ Abu Al-Haija, Khaldoun and Al-Saadi, Imad (2003). The effect of the teaching model and learning style in developing critical reading skills among fourth grade students. (in Arabic) Damascus University Journal, 9(1), 129-181.

­ Al-Bardawil, Mai (2018). The effect of employing the strategy (Think-Write-Pair-Quarter-Share) in developing some written expression skills in the Arabic language for fourth-grade female students, (in Arabic)

­ Al-Dulaimi, Taha (2014). Teaching Strategies in Arabic Language, Irbid (in Arabic), Jordan: Modern World of Books.

­ Al-Hilwani, Yasser (2003). Teaching and Evaluation of Reading Skills, Kuwait (in Arabic): Al-Falah Library.

­ Al-Huwaidi, Zaid and Al-Jamal, Muhammad. (2003) Methods of detecting creative and outstanding students and developing creative thinking. (in Arabic) Al-Ain: Dar Al-Kitab Al-Jami'i.

­ Ali, Wael. (2004) The effect of metacognitive strategies on mathematics achievement and problem solving among fifth grade primary school students, (in Arabic) Journal of Studies in Curricula and Teaching Methods, 96(11), 98-116.

­ Ali, Walaa. (2006) The effectiveness of using cognitive and metacognitive strategies in improving reading comprehension and its relationship to achievement in philosophy among secondary school students, unpublished master's thesis, Faculty of Education, (in Arabic) Ain Shams University.

­ Al-Jalidi, Hassan. (2000) The effectiveness of one of the metacognitive strategies in developing literary appreciation skills among second-year secondary school students. Unpublished doctoral thesis, College of Education, (in Arabic) Umm Al-Qura University.

­ Al-Jundi, Amina and Sadiq, Munir. (2001) The effectiveness of using metacognition in science achievement and developing innovative thinking among second-grade preparatory students with different mental capacities. The Fifth Scientific Conference, Scientific Education for Citizenship, Egyptian Society for Scientific Education, Faculty of Education, (in Arabic) Ain Shams University.

­ Al-Laboudi, Mona Ibrahim. (2003). The effectiveness of using the anecdotes approach in developing creative reading skills and the attitude towards reading among middle school students, Journal of Reading and Knowledge, Faculty of Education, (in Arabic) Ain Shams University, (26), 59-126.

­ Al-Mustarihi, Hussein Hekmat. (2018). The Effect of the Strategy (Think - Pair - Share) in Improving Speaking Skills in Arabic Language, (in Arabic) Journal of the University of Jordan, Vol. 15, No. 2.

­ Al-Namrouti, Ahmed. (2001) The effect of using a metacognitive teaching strategy on the attitudes and achievement of seventh-grade students and the extent of their acquisition of science process skills, (in Arabic) Yarmouk Research, 19(4), 287-302.

­ Al-Saratawi, Zidane and Zaitoun, Hassan (2009). Learning and Teaching from the Perspective of Constructivist Theory, (in Arabic) Cairo: Modern World of Books.

­ Al-Sayed, Mahmoud (2004). In Methods of Teaching Arabic Language. (in Arabic) Damascus: Dar Talas.

­ AL-Shaye- Shaye S. (2002). The effectness of metacognative strategies on reading comprehension and comprehension strategiesof eleventh grade student in Kuwait high school. (Unpublished doctoral dissertation). Ohio University, OH.

­ Al-Sulaiti, Firas (2012). Reciprocal Teaching and Critical Reading: Indicators, Activities, Evaluation. (in Arabic) Irbid, Jordan: Modern World of Books.

­ American Academic Support Centre. (2006). Comprehension levels. Retrievedfromhttp://WWW./Academic/Comprehension/

­ Reading/Teaching.

­ Ashour, Rateb and Muqaddadi, Muhammad Fakhri (2005). Reading and writing skills: teaching methods and strategies. (in Arabic) Amman: Dar Al-Masirah for Publishing and Distribution.

­ Asr, Hosni Abdel Bari (1999). Reading comprehension: its nature, processes, and overcoming its difficulties, (in Arabic) Alexandria: Alexandria Center for Books.

­ Atiya, Mohsen Ali. (2014). Metacognitive strategies in reading comprehension, (in Arabic) Saudi Arabia: Dar Al-Manahij.

­ Bahlol, Ibrahim (2004). Modern trends in metacognitive strategies in teaching reading. Reading and Knowledge Journal, 30(5), 212-250., (in Arabic)

­ Betty, E. (2009). Reading strategy instruction: its effects on comprehension and word inferences ability. Online ERIC, ED, 506765.

­ Catts, H.& Kamhi, A. (1999). Language and reading. NewJersey: New York.

­ Chebaani, F. &Tomas, A. (2011). Reciprocal teaching and self-monitoring of strategy use effects Reading comprehension. Psicothema, 1(23), 38-45.

­ Darwazeh, Afnan (2000). Theory in Teaching and its Practical Translation, 1st ed. (in Arabic) Amman: Dar Al-Shorouk.

­ Durley, Jill; Emlen, Rita; Knox, Kimberly; Meeker, Marcia; Rhea, Peggy. (2004). Improving reading comprehension in thecontact areas. Retrieved on 16 May, 2004, from, http://www.eric.ed.gov/

­ Goodman, K. (1994). Reading, writing and written texts: a transactional socipsycholinguistic View. In R. Ruddell & M. Ruddel. Theoretical Models and Processess of Reading, Fourth Edition, New York.DE: International Reading Assosiation.

­ Habib Allah, Muhammad (2000). Foundations of reading and reading comprehension, (in Arabic) Amman: Dar Ammar.

­ Harb, Majed (2011). The effect of the reciprocal teaching strategy on the reading awareness of tenth-grade students in Jordan, (in Arabic) Studies Journal (Humanities), 38(5), 740-749.

­ Harris, R. (2002). Creative thinking techniques. Retrieved from, www.virtualsalt.com/krebook2.html

­ Hassan, Rula (2008). The effect of teaching reading through reciprocal teaching and semantic mapping on developing reading comprehension skills among seventh-grade students. Unpublished doctoral dissertation, (in Arabic) Yarmouk University, Irbid, Jordan.

­ Jarwan, Fathi. (2003). Teaching thinking, concepts and applications, (in Arabic) Amman: Dar Al-Fikr for Publishing and Distribution.

­ Jeffrey, M, (2000). Reciprocal Teaching of social studies in inclusive elementary classrooms. Journal of Learning Disabilities,2(35), 79-98.

­ Kelly, S. (2011). Hands-on reciprocal teaching: comprehension technique. Reading Teacher, 64(8), 620-625.

­ Kok, A. (2011). Effects of reciprocal teaching strategies on reading comprehension. Reading Matrix: An International Online Journal, 2(11), 140-149.

­ Ministry of Education (2018). Preparing the new teacher, (in Arabic) Ramallah: Al-Ayyam Press.

­ Ministry of Education (2018). Teacher's Guide, (in Arabic) Ramallah: Al-Ayyam Press.

­ Musa, Ibtisam and Hamid, Raeda (2015). The effectiveness of the strategy (Think-Pair-Share) in the achievement of second-grade intermediate female students in the subject of Arabic grammar, (in Arabic) Babylon University Journal, Vol. 23, No. 2.

­ Mustafa, Hanan. (2004). The Effect of Using Metacognitive Strategies in Developing Reading Comprehension Skills among First-Year Preparatory Al-Azhar Students. The Fourth Scientific Conference, Reading and Thinking Development, (in Arabic), July 7-8, Egyptian Association, Ain Shams University.

­ Nasr, Hamdan Ali (1998). The effect of using written and oral activities accompanying reading lessons and texts on developing some critical reading skills: an experimental study, (in Arabic), Mu’tah Journal of Research and Studies, 13(1). 103-133.

­ Nasr, Hamdan Ali (2000). The existing training needs of Arabic language teachers in Jordan, (in Arabic) Studies Journal, 27(2), 245-259.

­ Nasr, Hamdan and Manasra, Yousef (2010). The extent of awareness of Arabic language teachers in the first grades of the concept of reading and the principles of learning and teaching it, and the extent of their practice in teaching situations, (in Arabic), Journal of the Jordanian Arabic Language Academy, 79, 296_283.

­ Obaid, William (2009). Teaching and learning strategies in the context of a culture of quality. (in Arabic), Amman: Dar Al-Masirah.

­ Osman, R. (2004). Linking reading and writing, concept mapping as on organizing tactic. Retrieved On: 14 February, 2000 from: http://www.cete.org/acv/docs/tia00107.

­ Oszkus, L. (2004). Reciprocal teaching at work: strategies for improving reading comprehension International Reading Association: New York.

­ Phakiti, Aek (2003). A closer look at Gender and strategy use in L2 reading. Language Learning. 53(4), 649.702

­ Qatawneh, Sami. (2006). Building a computerized educational program in critical reading for tenth grade students in Jordan and measuring its effectiveness in reading and their attitudes towards it. Unpublished PhD Thesis, (in Arabic) Amman Arab University, Jordan.

­ Roe, B.& Stodt, B. (2004). Reading instruction in the secondary schools. Retrieved from, http://WWW.Read.Com.87654 Education.

­ Saeed, Afrah Ibrahim (2006). The Relationship between Metacognitive Strategies and Their Relationship to Achievement Motivation, (in Arabic), Unpublished Master's Thesis, College of Education, Tikrit University.

­ Shihab, Mona (2000). The effect of using metacognitive strategies on science achievement and developing the skills of integrated science processes and innovative thinking among third-year preparatory school students, (in Arabic) Journal of Scientific Education, 3(4), 1-40.

­ Smith, G. (1997). Vocabulary instruction and reading.

Retrieved from, www.Academic comprehension/http://www.lib.com/ dissertations/ fullcit/ h3022.

­ Stahle, K. (2003). The effect of three instructional methods on the reading comprehension and content question of novice readERS. Digital Dissertation, Retrieved fromhttp://www.lib.com/ dissertations/ fullcit/ h3009.

­ Swanson, P. and Delapaz, S. (1998). Teaching effective comprehension strategies to students with learning and reading disabilities. Intervention in School and Clinic,4(33), 209- 218.

­ Talaba, Ihab and Gouda, Ahmed (2013). Psychology of understanding written texts, Cairo (in Arabic): Dar Al-Sahab.