أثر استراتيجية لعب الدّور في تحسين بعض مهارات التحدّث لدى طلاب الصف التاسع في الأردن

د. نصر محمد مقابلة, د. عبد الله أحمد بطاح

الملخص


هدفت الدّراسة الكشف عن أثر استراتيجيّة لعب الدّور في تحسين بعض مهارات التّحدّث لدى طلاب الصّفّ التّاسع، ولتحقيق هدف الدّراسة بُني اختبار موقفيّ مصحوبًا بالتّسجيل والتّصوير، مكوّنًا من (10) مواقف، اختار الطّالب منها خمسة مواقف؛ ليتحدّث مدّة دقيقة على الأقل عن كلّ موقف.

وتكوّن أفراد الدّراسة من (46) طالبًا، وقد قُسِّم أفراد الدّراسة إلى مجموعتين: تجريبيّة تألفت من (25) طالبًا ، دُرّست باستخدام استراتيجيّة لعب الدّور، و(21) طالبًا في المجموعة الضّابطة، دُرّست بالطّريقة الاعتياديّة الموصوفة بدليل المعلّم.

        وقد أظهرت نتائج الدّراسة الآتي: وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (α = 0.05) بين المتوسّطات الحسابيّة لأداء أفراد الدّراسة على جميع مهارات اختبار مهارة التّحدّث ككل تعزى لمتغيّر طريقة التّدريس المستخدمة لصالح أداء المجموعة التّجريبيّة.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (α = 0.05) بين المتوسّطات الحسابيّة لأداء أفراد الدّراسة على جميع مهارات اختبار مهارة التّحدّث تعزى لمتغيّر طريقة التّدريس المستخدمة لصالح أداء المجموعة التّجريبيّة.

 


الكلمات المفتاحية


استراتيجيّة; لعب الدّور; مهارة التّحدّث; الصف التاسع

النص الكامل:

PDF

المراجع العائدة

  • لا توجد روابط عائدة حالياً.


الحقوق الفكرية (c) 2017 مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات

Creative Commons License
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.