درجةُ تحقيقِ مقرّراتِ منهاج المرحلةِ الأساسيّةِ الاولى الجديدة بعضَ المواصفاتِ المعياريّةِ لتطويرِ المناهجِ من وجهةِ نظرِ معلمي المدارسِ الحكومية الأساسيّةِ في محافظة جنين

الملخص

هدفتْ هذه الدِّراسةُ إلى معرفةِ درجةِ تحقيقِ مقرّراتِ منهاج المرحلةِ الأساسيّةِ الاولى الجديدة بعض المواصفاتِ المعياريّةِ لتطويرِ المناهجِ من وجهةِ نظرِ معلمي المدارسِ الحكومية الأساسيّةِ في محافظة جنين، وقد اتبعت المنهج الوصفي التحليلي، حيث قام الباحث بتصميم أداة تمثلت باستبانة تكونت من (50) معيارًا، توزعتْ على أربعةِ مجالاتٍ هي: الأهداف، المحتوى، التقويم، الأنشطة، وطبقها على عينة مقدارِها (197) معلمٍ ومعلمة.وبيّنتْ نتائجُ الدّراسة الحالية أنَّ درجةَ تحقيقِ مقرّراتِ منهاج المرحلةِ الأساسيّةِ الاولى الجديدة لبعض المواصفاتِ المعياريّةِ لتطويرِ المناهجِ، جاءتْ على مستوى الأداةِ و على مستوى مجاليِّ الأهدافِ والأنشطةِ، بدرجة تقدير كبيرة؛ إذ بلغتْ متوسطاتها على التّوالي (3.44 و3.68 و 3.65) ، أمَّا على مستوى مجاليِّ المحتوى والتقويمِ فجاءت بدرجة تقدير متوسطةً؛ و بمتوسط حسابي (3.24 و3.17) على التّوالي.كما وبينت نتائجُ الدَّراسةِ أنَّ هناك فروقًا ذاتَ دلالةٍ إحصائيّةٍ في درجةِ تحقيقِ هذه المقرّراتِ لبعض المواصفاتِ المعياريّةِ لتطويرِ المناهجِ من وجهةِ نظرِ معلمي المدارسِ الأساسيّةِ الحكوميّةِ على مستوى الأداةِ ككلٍّ، تُعزى لمتغيّرِ الجنسِ، وجاءتِ الفروقُ لصالحِ الإناث، وأنَّ هناك فروقًا تُعزى إلى متغيّرِ سنواتِ الخبرةِ، وجاءتْ لصالحِ مَنْ سنوات خبرتِهم مِنْ 0 - 5، وأكثر مِن 10 سنوات، وذلك، على حسابِ مَنْ خبراتِهم أقل مِن 5 سنوات، ولصالحِ من سنوات خبرتِهم أكثر مِن 10 سنوات، وأخيرا وُجدتْ فروقٌ تُعزى لمتغيّرِ التَّخصص، وجاءتْ لصالحِ المعلمينَ منَ التّخصصاتِ الأخرى.وفي ضَوْءِ هذه النتائجِ تقدّمَ الباحثُ بمجموعةٍ منَ التَّوصياتِ إلى المعلمينَ والمسؤولينَ في وزارة التّربيةِ والتعّليم والباحثين.   

DOI: 10.33977/1182-011-029-012