أثر استخدام استراتيجيات حل المسألة في تنمية التفكير الاحصائي لدى طلبة الصف السادس الأساسي

  • عدنان محمود موسى الكلية العلمية الإسلامية/ الاردن.
  • شاكر محمد الجبر مدارس بكالوريا الرواد - نابلس/ فلسطين
الكلمات المفتاحية: حل المسألة الرياضية, استراتيجيات حل المسألة, التفكير الإحصائي

الملخص

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجيات حل المسألة في تنمية التفكير الإحصائي لدى طلبة الصف السادس الأساسي. بلغ عدد أفراد الدراسة (51) طالبا من مدارس الكلية العلمية الإسلامية، جرى اختيار شعبتين بالطريقة العشوائية العنقودية من بين (3) شعب للصف السادس، وتعيين إحداهما عشوائياً كمجموعة تجريبية وعددها (25) طالباً، والأخرى ضابطة وعددها (26) طالباً. خضعت المجموعتان لاختبار التفكير الاحصائي في وحدة الإحصاء للصّف السّادس الأساسي كاختبار قبلي وبعدي، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين المجموعتين وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت لاستراتيجيات حلّ المسألة مقارنة بالمجموعة الضابطة، والتي جرى التدريس فيها بالطريقة الاعتيادية. أوصت الدراسة بتفعيل استخدام استراتيجيات حلّ المسألة لما لها من أثر على تنمية مهارات التفكير الرياضي بشكل عام والتفكير الإحصائي بشكل خاص، بالإضافة إلى عقد دورات تدريبية للمعلمين في مجال تنمية التفكير الإحصائي، إضافةً إلى إجراء المزيد من الدراسات التي تهدف إلى تنمية أنواع أخرى من التفكير الرياضي كالتفكير المكاني والتفكير الهندسي وغيرها.

المراجع

المراجع

أولا : المراجع العربية :

- أبو الرايات، علاء (2013) . فعالية استخدام مدخل البيانات الواقعية وحل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الإحصائي والدافعية نحو تعلم الإحصاء لدى طالبات الصف الثامن المتوسط . مجله كلية التربية طنطا ، ( 52) ,84-127.

- شتات ، رباب (2005). فعالية استراتيجية مقترحة في تنمية المقدرة الرياضية ومهارة حل المسائل اللفظية الرياضية من لتلاميذ المرحلة الابتدائية. رسالة ماجستير غير منشورة, جامعة قناة السويس مصر.

- عبد القادر ,خالد (2017) . صعوبات حل المسالة اللفظية في الرياضيات لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظات غزة , مجلة جامعة الأقصى (سلسلة العلوم الإنسانية), 11(1) 218-246.

- علي ,عبد الهادي (2011 ). فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير الإحصائي والتحصيل وبقاء أثر التعلم في الإحصاء لدى طلاب كليات التربية, مجلة القراءة والمعرفة , 1(112), 45-80.

- الحارثي , ابراهيم ( 2000) . تعليم التفكير , عمان ,دار الكتاب للنشر والتوزيع.

- جرادات ,هاني( 2013) . مستوى التفكير الإحصائي لدى طلبة الأقسام العلمية بكلية الآداب والعلوم بوادي الدواسر وعلاقته ببعض المتغيرات, دراسات عربية في التربية وعلم النفس, 1(40) : 96-114.

- وهبي, امتنان ( 2013). التبرير الإحصائي لدى طلبة المرحلة الجامعية وعلاقته بوعيهم ما وراء المعرفي . رسالة ماجستير غير منشورة , جامعة اليرموك , اربد.

- الغامدي ,ابراهيم( 2017). فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التفكير الإحصائي والحس الإحصائي لدى طلاب الدراسات العليا. مجلة تربويات الرياضيات 20(1),97-148.

- أبو زينة ,فريد, عبابنة, عبد الله (2007). مناهج تدريس الرياضيات للصفوف الأولى ، عمان, دار المسيرة.

- أبو زينة ,فريد (2010). تطوير مناهج الرياضيات المدرسية وتعليمها ، عمان, دار وائل للنشر.

- زيتون , حسن, زيتون, كمال (2003). التعلم والتدريس من منظور البنائية (ط1) ، القاهرة, عالم الكتب.

- القحطاني ,عثمان (2017). أثر استخدام استراتيجية التعلم بالعقود في تدريس مقرر الإحصاء التربوي على تنمية مهارات التفكير الإحصائي وخفض القلق الإحصائي لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية جامعة تبوك. المجلة التربوية المتخصصة, 6(1),229-244.

- حمادنة ، مؤنس والترعاني , ايمان (2017). أثر استخدام استراتيجية بوليا في تدريس المسألة الرياضية اللفظية في مقدرة طلبة الصف الثامن الأساسي على حلها في مدارس البادية الشمالية الشرقية. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس,15(2),140-167.

- خصاونة, أمل (1997). أثر البيئة اللغوية للمسائل اللفظية الحسابية في مقدرة تلامذة الصفين الخامس والسادس على التمثيل الرمزي لهذه المسائل .مجلة أبحاث اليرموك, سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية,14(2),99-155.

- الشلبي ,الهام والخليفة ,شذى( 2017). مستوى مهارات التفكير العلمي والتفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة الابتدائية .مجلة العلوم التربوية والنفسية,(3).(1).

- الزعبي ,علي (2014).أثر استراتيجية تدريسية قائمة على حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الإبداعي الرياضي لدى طلبة معلم صف. المجلة الأردنية في العلوم التربوية,م(15)ع(3),305-320.

- العتوم ,عدنان, الجراح, عبد الناصر وبشارة ,موفق (2011). تنمية مهارات التفكير: نماذج نظرية وتطبيقات عملية (ط3),عمان, دار المسيرة.

- بدوي ,رمضان (2017). تضمين التفكير الرياضي في برامج الرياضيات المدرسية(ط1), عمان , دار الفكر.

- جروان, فتحي عبد الرحمن (2011). تعليم التفكير ,عمان ,دار الفكر.

- الأسمر ,الاء (2016). مهارات التفكير المنتج المتضمنة في محتوى مناهج الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا ,ومدى اكتساب طلبة الصف العاشر لها. رسالة ماجستير غير منشورة, الجامعة الإسلامية,غزه.

- ابراهيم ,أحمد (2011). مهارات التفكير الابتكاري والتواصل الرياضي لدى طلاب الصف الأول الإعدادي .رسالة ماجستير غير منشورة ,جامعة عين شمس, مصر.

- البنا، جبر(2007). أثر برنامج تدريبي لاستراتيجيات حل المسألة الهندسية في تنمية القدرة على حل المسألة الهندسية وعلى التفكير الرياضي والتحصيل لدى طلبة الصف العاشر في الأردن، رسالة دكتوراة غير منشورة. الجامعة الاردنية، عمان ، الاردن.

- وزارة التربية والتعليم ( 2019 ). التقرير الإحصائي لنتائج الاختبار الوطني لضبط نوعية التعليم للعام الدراسي 2018-2019 ، مديرية الاختبارات ، عمان، الأردن.

- أبو عواد, فريال (2010). مستوى التفكير الإحصائي لدى طلبة كلية العلوم التربوية الجامعية التابعة لوكالة الغوث في ضوء بعض المتغيرات.مجلة جامعة النجاح للأبحاث( العلوم الانسانية)، 24(4)، 1017-1024.

- الزهراني, عبدالرحمن (2015).فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مستوى التحصيل المعرفي لمقرر التعليم الالكتروني لدى طلبة كلية التربية بجامعة الملك عبدالعزيز ،مجلة التربية، 2(162)، 471-502.

- الرفاعي, أحمد (2015). مستويات التفكير الإحصائي لدى طلبة كلية العلوم بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 4(4)، 11-24.

ثانيا : المراجع الأجنبية :

National Council of Teachers of Mathematics NCTM(2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA.

Mayer, R & Whitrock, M.(2006). Ch.13 Problem Solving. Handbook of Educational Psychology , Second Edition. Edited by Patricia A. Alexander and Philip H. Winne. Erlbaum; New Jersey; 287-303.

Martinez, M. (2003). What is problem solving? EBSCO Publishing, http:www.search .epnet.com.

Miller, C.M. (2000). Student-Researched Problem-Solving Strategies. Mathematics Teacher, 93 (2), 136-138.

Silver, E. (1987). Foundations of cognitive theory and research for mathematics problem-solving instruction. In A. H. Schoenfeld (Ed.), Cognitive science and mathematics education (p. 33–60). Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Silver, E. (1997). Fostering creativity through instruction rich in mathematical problem solving and problem posing. International Reviews on Mathematical Education, 29, 75-80.

Polya, G. (1945). How to Solve It, Princeton NJ: Princeton U. Press.

Şahin, M. (2007). The importance of efficiency in active learning. Turkish Science Education Journal, 4(2), 61-74.

Ersoy, E. and GÜNER, P. (2015). The place of problem solving and mathematical thinking in the mathematical teaching. The Online Journal of New Horizons in Education, 5(1), 120-130.

Trends In International Mathematics And Science Study ( TIMSS ),(2015). Reporting Student Achievement in Mathematics and Science. Boston College: TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School Of Education.

Lavigne, N. and Lajoie, S. (2007). Statistical reasoning of middle school children engaged in survey inquiry. Cotemporary Education Psychology, 32(10), 630-666.

Tempelaar, D. (2004). Statistical Reasoning Assessment: an Analysis of the SRA Instrument. A Paper presented at the ARTIST Roundtable Conference on Assessment in Statistical. Version 3.2. Lawrence University. From the siteciteseerx.ist.psu.edu/viewdoc/summaty?doi=10.1.1.128.6478

https://pdfs.semanticscholar.org/79e7/3283383c1072337acb2d1a3a4dab7d61f1f9.pdf?_ga=2.9159797.17259515.1587470081-1862383067.1586442984

Arteaga, P. , Batanero, C., Contreras,J.M. and Canadas,B.R. (2012). Understanding Statistical Graph A Research Survey. Boletin de Estadistica e Investigacion Operativa, 28(3), 227-261.

:

منشور
2022-04-19
كيفية الاقتباس
موسىع. م., & الجبرش. م. (2022). أثر استخدام استراتيجيات حل المسألة في تنمية التفكير الاحصائي لدى طلبة الصف السادس الأساسي. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية, 13(38). https://doi.org/10.33977/1182-013-038-005

الأعمال الأكثر قراءة لنفس المؤلف/المؤلفين

عذراً: هذه الإضافة تتطلب تمكين إضافة إحصائيات/تقارير واحدة على الأقل حتى تتمكن من العمل. إن كانت إضافات الإحصائيات لديك تقدم أكثر من مقياس واحد، فعليك أيضاً اختيار مقياس رئيسي منها عند صفحة إعدادات الموقع و/أو عند صفحات الإدارة الخاصة برئيس تحرير المجلة.