مستوى تضمن كتب العلوم المقررة على طلبة المرحلة الأساسية العُليا لأبعاد بيزا الدولية (Pisa)

  • محمد فؤاد أبو عودة أستاذ مشارك/ الجامعة الإسلامية بغزة/ فلسطين
  • نور الهدى إياد النبيه باحثة/ الجامعة الإسلامية بغزة/ فلسطين
  • سمية فؤاد زيادة باحثة/ الجامعة الإسلامية بغزة/ فلسطين
الكلمات المفتاحية: تضمن كتب العلوم, المرحلة الأساسية, معايير بيزا

الملخص

هدف البحث الحالي التعرف على مدى تضمن كتب العلوم المقررة على طلبة الصف التاسع والعاشر بالمرحلة الأساسية في ضوء أبعاد بيزا، في فلسطين للعام الدراسي (2021 - 2022)، واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة البحث بقائمة تحليل لأبعاد بيزا، وجرى تحليل كتب العلوم للصفين التاسع والعاشر في ضوئها، وأظهرت النتائج أن نسبة أبعاد بيزا في الصف العاشر جاءت أعلى من نسبتها في الصف التاسع فقد كانت النسبة في الصف العاشر (60.06%) , بينما نسبتها في الصف التاسع (39.94%)، أما فيما يخص الأبعاد فقد حصل البعد الأول (المعرفة العلمية) في الصف التاسع على نسبة (12.11%) بينما في الصف العاشر على نسبة (19.33%) , وقد حصل البعد الثاني (المهارات العلمية) في الصف التاسع على نسبة (24.15%) , بينما في الصف العاشر على نسبة (30.66%) , وقد حصل البعد الثالث (التوجهات نحو العلم) في الصف التاسع على نسبة (3.68%) , بينما في الصف العاشر بلغت (10.06%) , وكان من أهم التوصيات ضرورة تضمين كتب العلوم العامة بأنشطة علمية قائمة على أبعاد بيزا الدولية لمواكبة التطورات، وتنمية مهارات الطالب من جميع الجوانب وكذلك الإفادة من نتائج الدراسة الحالية في تطوير كتب العلوم والحياة للصفين التاسع والعاشر.

المراجع

أولاً: المصادر والمراجع العربية

– أبو عاذرة، سناء. (2012). الاتجاهات الحديثة في تدريس العلوم، ط1، عمان - الأردن: دار الثقافة للنشر والتوزيع.

– الإطار العام للبرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA, 2021).

– أمبو سعيدي، عبد هللا؛ والبلوشي، سليمان. (2009). طرائق تدريس العلوم مفاهيم وتطبيقات عملية، عمان: دار المسيرة.

– الحربي، محمد. (2020). أسباب تدنى نتائج طلبة المملكة العربية السعودية في اختبار (PISA 2018) لمادة الرياضيات من وجهة نظر عينة الاختبار، مجلة العلوم التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود، 32(3):589-618.

– الخضر، نوال. (2020). فاعلية برنامج تدريبي للثقافة الرياضية وفق إطار PISA في تحسين معتقدات الكفاءة الذاتية لمعلمات الرياضيات وعمليات الثقافة الرياضية لطالباتهن، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، 248(248):18-47.

– دليل المعلم الإرشادي للاختبارات الدولية (PISA, 2015).

– الدليمي، عصام. (2018). النظرية البنائية وتطبيقاتها التربوية، ط2، عمان – الأردن: دار صفاء للطباعة والنشر والتوزيع.

– سعادة، جودت. (1991). المنهج المدرسي الفعال، الأردن – عمان: دار عمار للنشر والتوزيع.

– السعيد، دجانة. (2020). أسباب تدني نتائج الطلبة ذوي عمر (15) عاماً في البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (Pisa) لمادة الرياضيات من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين في محافظة العاصمة عمان، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية العلوم التربوية، جامعة الشرق الأوسط، عمان، الأردن.

– سليمان، نايف أحمد؛ وعريفج، سامي سلطي. (2010). طرق تدريس الرياضيات والعلوم، ط1، عمان - الأردن: دار صفاء للنشر والتوزيع.

– الشربيني، فوزي؛ والطناوي، عفت. (2011). تطوير المناهج التعليمية، الأردن – عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.

– عبد الحميد، رشا. (2019). مقرر دراسي في الرياضيات وفق برنامج التقييم الدولي (PISA) لتنمية التنور الرياضي والفاعلية الذاتية الرياضية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، 243(243):16-57.

– عبد الفتاح، شيرين. (2016). تطوير تدريس العلوم في ضوء معايير مشروع التقييم الدولي بيزا (PISA)، مجلة التربية العلمية، الجمعية المصرية للتربية العلمية، مصر، 19(6):29-64.

– عبيدة، ناصر. (2017). فاعلية نموذج تدريس قائم على أنشطة (PISA) في تنمية مكونات البراعة الرياضية والثقة الرياضية لدى طلبة الصف الأول الثانوي، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، ع(219):16-70.

– عفانة، عزو. (1987). تخطيط المناهج وتقويمها، غزة – فلسطين: الجامعة الإسلامية.

– العفون، نادية؛ ومكاون، حسين. (2012). تدريب معلم العلوم وفق النظرية البنائية، ط1، عمان - الأردن: دار صفاء للنشر والتوزيع.

– مبارك، مأمون. (2013). الأداء التفاضلي لاختبار الرياضيات في الدراسة الدولية بيزا 2006، مجلة العلوم التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود، 25(2):241-261.

– مذكرة الدولة. (2018). نتائج البرنامج الدولي لتقويم الطلبة (Pisa) لعام 2018م، المملكة العربية السعودية.

– ناصف، محمد. (2018). برنامج التقييم الدولي للطلاب "PISA" وإمكانية الإفادة منه في مصر: دراسة تحليلية، مجلة كلية التربية، جامعة طنطا، كلية التربية، 69(1).

– هجرس، عفاف. (2021). أثر التدريب على نماذج اختبارات البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA) في تحسين أداء طلبة الصف العاشر في اختبارات فهم المقروء في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد، مجلة جامعة النجاح للأبحاث، جامعة النجاح الوطنية، 35(2):199-220.

ثانيًا: ترجمة المراجع العربية إلى المراجع الأجنبية

– Abdel Fattah, Shirin. (2016). Development of science teaching in light of the criteria of the Pisa International Assessment Project (PISA), Journal of Scientific Education, Egyptian Society for Scientific Education, Egypt, 19(6): 29-64.

– Abdul Hamid, Rasha. (2019). Course in mathematics according to the International Evaluation Program (PISA) for the development of sports enlightenment and self-athletic effectiveness among students of the first grade secondary school, Journal of studies in curricula and teaching methods, Faculty of Education, Ain Shams University, Egyptian Society of Curriculum and Teaching Methods, 243(243):16-57.

– Abu Ata'a, Sana. (2012). Recent trends in science teaching, N.1, Amman - Jordan: The House of Culture publishing and distribution.

– Afana, Izzo. (1987). Curriculum planning and evaluation, Gaza- Palestine: Islamic University.

– Al Khader, Nawal (2020). The effectiveness of a training program for sports culture under PISA in improving the beliefs of the self-competence of mathematics teachers and the processes of sports culture for their students, Journal of studies in curricula and teaching methods, Faculty of Education, Ain Shams University, 248:18-47.

– AlAfwn, Nadia & Mcaun, Hussin. (2012). Training of a science teacher in accordance with structural theory, N. 1, Amman- Jordan: Safaa Publishing and Distribution House.

– Al-Dulaimi, Essam. (2018). Construction theory and its educational applications, N.2, Amman - Jordan: Safaa House for Printing, Publishing and Distribution.

– Al-Harbi, Mohammed. (2020). Reasons for the low results of Saudi Arabia students in (PISA 2018) mathematics test from the point of view of the test sample, journal of educational sciences, Faculty of Education, King Saud University, 32(3):589-618.

– Al-Saeed, Djana. (2020). Reasons for the low results of students aged 15 years in the International Student Evaluation Program (Pisa) for mathematics from the point of view of teachers and educational supervisors in the governorate of The Capital Amman, (unpublished master's thesis), Faculty of Educational Sciences, Middle East University, Amman, Jordan.

– Al-Sharbini, Fawzi; (2011). Curriculum Development, Jordan - Amman: Al-Serrah Publishing, Distribution and Printing House.

– Ambo Saidi, Abdul Hala & Balushi, Suleiman. (2009). Methods of teaching science practical concepts and applications, Amman: Dar al-Serrah.

– General Framework of the International Student Assessment Program (PISA, 2021).

– Happiness, Joudt. (1991). Effective School Curriculum, Jordan - Amman: Ammar Publishing and Distribution House.

– Hijras, Afaf. (2021). Training on PISA test models has improved the performance of 10th graders in reading understanding tests at the Directorate of Education of The Kasbah Irbid Brigade, Al Najah Research University Journal, National University of Success, (352):199-220.

– Mubarak, Maamoun. (2013). Differential performance of mathematics testing in PISA international study 2006, Journal of Educational Sciences, Faculty of Education, King Saud University, 25(2): 241-261.

– Nasif, Mohammed. (2018). Pisa and its usefulness in Egypt: analytical study, journal of the Faculty of Education, Tanta University, Faculty of Education, 69(1).

– Obeida, Nasser. (2017). The effectiveness of a (PISA) based teaching model in the development of components of sports prowess and sports confidence among first-grade high school students, Journal of studies in curricula and teaching methods, Faculty of Education, Ain Shams University, Egyptian Society of Curriculum and Teaching Methods, (219):16-70.

– State Memorandum. (2018). Results of PISA 2018, Saudi Arabia.

– Suleiman, Nayef Ahmed & Arifj, Sami Salti. (2010). Teaching methods of mathematics and science, N.1, Amman - Jordan: Safaa Publishing and Distribution House.

– Teacher’s Guide to International Examinations (Pisa, 2015).

ثانياً: المراجع الأجنبية

– BANGKA, CONTEXT. (N.D). Journal on Mathematics Education, 10(2):303-314.

– Dasaprawira, M.; Zulkardi & Susanti, Eli. (2019). DEVELOPING MATHEMATICS QUESTIONS OF PISA TYPE USING, N.D.

– Take the Testsample Que tions from oecd’s Pisa assessments.

– Wulandari, Nidya Ferry & Jailani. (2018). MATHEMATICS SKILL OF FIFTEEN YEARS OLD STUDENTS IN YOGYAKARTA IN SOLVING PROBLEMS LIKE PISA, Journal on Mathematics Education, 9(1):129-144.

منشور
2022-04-19
كيفية الاقتباس
أبو عودةم. ف., النبيهن. ا. إ., & زيادةس. ف. (2022). مستوى تضمن كتب العلوم المقررة على طلبة المرحلة الأساسية العُليا لأبعاد بيزا الدولية (Pisa) . مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية, 13(38). https://doi.org/10.33977/1182-013-038-013

الأعمال الأكثر قراءة لنفس المؤلف/المؤلفين

عذراً: هذه الإضافة تتطلب تمكين إضافة إحصائيات/تقارير واحدة على الأقل حتى تتمكن من العمل. إن كانت إضافات الإحصائيات لديك تقدم أكثر من مقياس واحد، فعليك أيضاً اختيار مقياس رئيسي منها عند صفحة إعدادات الموقع و/أو عند صفحات الإدارة الخاصة برئيس تحرير المجلة.