The Level of Science Books Inclusion Prescribed for Students of the Upper Basic Stage of the International Dimensions (Pisa)
DOI:
https://doi.org/10.33977/1182-013-038-013Keywords:
Science books inclusion, primary grades, PISA dimensionsAbstract
The current research aims at investigating the degree Pisa dimensions inclusion in the Science textbooks adopted for primary grades in Palestine for the academic Year 2021 - 2022. The researchers adopt the descriptive - analytical approach. The tool used is the analysis list of Pisa dimensions. The Science textbooks of ninth and tenth grades are analyzed based on the Pisa dimensions list.
Results reveal that the PISA dimensions’ percentage of tenth grade is 60.06% higher than the percentage of ninth grade, which is %39.94. Moreover, the results of dimensions show that the Scientific Knowledge dimension of the ninth grade is 12.11%, while the tenth grade is 19.33. The Knowledge Skills dimension of the ninth grade is 24.15%, while the tenth grade is 30.66%. The Attitudes Towards Science dimension of the ninth grade is 3.68%, while the tenth grade is %10.06.
The study recommends that there is a great need to include scientific activities based on the international dimensions of Pisa in the Science curriculum to cope with the recent developments and enhance the students’ skills in all aspects. It also recommends benefiting from the current study results in developing the Science Curricula for the ninth and tenth grades.
Keywords: Science books inclusion, primary grades, PISA dimensions.
References
أولاً: المصادر والمراجع العربية
– أبو عاذرة، سناء. (2012). الاتجاهات الحديثة في تدريس العلوم، ط1، عمان - الأردن: دار الثقافة للنشر والتوزيع.
– الإطار العام للبرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA, 2021).
– أمبو سعيدي، عبد هللا؛ والبلوشي، سليمان. (2009). طرائق تدريس العلوم مفاهيم وتطبيقات عملية، عمان: دار المسيرة.
– الحربي، محمد. (2020). أسباب تدنى نتائج طلبة المملكة العربية السعودية في اختبار (PISA 2018) لمادة الرياضيات من وجهة نظر عينة الاختبار، مجلة العلوم التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود، 32(3):589-618.
– الخضر، نوال. (2020). فاعلية برنامج تدريبي للثقافة الرياضية وفق إطار PISA في تحسين معتقدات الكفاءة الذاتية لمعلمات الرياضيات وعمليات الثقافة الرياضية لطالباتهن، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، 248(248):18-47.
– دليل المعلم الإرشادي للاختبارات الدولية (PISA, 2015).
– الدليمي، عصام. (2018). النظرية البنائية وتطبيقاتها التربوية، ط2، عمان – الأردن: دار صفاء للطباعة والنشر والتوزيع.
– سعادة، جودت. (1991). المنهج المدرسي الفعال، الأردن – عمان: دار عمار للنشر والتوزيع.
– السعيد، دجانة. (2020). أسباب تدني نتائج الطلبة ذوي عمر (15) عاماً في البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (Pisa) لمادة الرياضيات من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين في محافظة العاصمة عمان، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية العلوم التربوية، جامعة الشرق الأوسط، عمان، الأردن.
– سليمان، نايف أحمد؛ وعريفج، سامي سلطي. (2010). طرق تدريس الرياضيات والعلوم، ط1، عمان - الأردن: دار صفاء للنشر والتوزيع.
– الشربيني، فوزي؛ والطناوي، عفت. (2011). تطوير المناهج التعليمية، الأردن – عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
– عبد الحميد، رشا. (2019). مقرر دراسي في الرياضيات وفق برنامج التقييم الدولي (PISA) لتنمية التنور الرياضي والفاعلية الذاتية الرياضية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، 243(243):16-57.
– عبد الفتاح، شيرين. (2016). تطوير تدريس العلوم في ضوء معايير مشروع التقييم الدولي بيزا (PISA)، مجلة التربية العلمية، الجمعية المصرية للتربية العلمية، مصر، 19(6):29-64.
– عبيدة، ناصر. (2017). فاعلية نموذج تدريس قائم على أنشطة (PISA) في تنمية مكونات البراعة الرياضية والثقة الرياضية لدى طلبة الصف الأول الثانوي، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، ع(219):16-70.
– عفانة، عزو. (1987). تخطيط المناهج وتقويمها، غزة – فلسطين: الجامعة الإسلامية.
– العفون، نادية؛ ومكاون، حسين. (2012). تدريب معلم العلوم وفق النظرية البنائية، ط1، عمان - الأردن: دار صفاء للنشر والتوزيع.
– مبارك، مأمون. (2013). الأداء التفاضلي لاختبار الرياضيات في الدراسة الدولية بيزا 2006، مجلة العلوم التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود، 25(2):241-261.
– مذكرة الدولة. (2018). نتائج البرنامج الدولي لتقويم الطلبة (Pisa) لعام 2018م، المملكة العربية السعودية.
– ناصف، محمد. (2018). برنامج التقييم الدولي للطلاب "PISA" وإمكانية الإفادة منه في مصر: دراسة تحليلية، مجلة كلية التربية، جامعة طنطا، كلية التربية، 69(1).
– هجرس، عفاف. (2021). أثر التدريب على نماذج اختبارات البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA) في تحسين أداء طلبة الصف العاشر في اختبارات فهم المقروء في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد، مجلة جامعة النجاح للأبحاث، جامعة النجاح الوطنية، 35(2):199-220.
ثانيًا: ترجمة المراجع العربية إلى المراجع الأجنبية
– Abdel Fattah, Shirin. (2016). Development of science teaching in light of the criteria of the Pisa International Assessment Project (PISA), Journal of Scientific Education, Egyptian Society for Scientific Education, Egypt, 19(6): 29-64.
– Abdul Hamid, Rasha. (2019). Course in mathematics according to the International Evaluation Program (PISA) for the development of sports enlightenment and self-athletic effectiveness among students of the first grade secondary school, Journal of studies in curricula and teaching methods, Faculty of Education, Ain Shams University, Egyptian Society of Curriculum and Teaching Methods, 243(243):16-57.
– Abu Ata'a, Sana. (2012). Recent trends in science teaching, N.1, Amman - Jordan: The House of Culture publishing and distribution.
– Afana, Izzo. (1987). Curriculum planning and evaluation, Gaza- Palestine: Islamic University.
– Al Khader, Nawal (2020). The effectiveness of a training program for sports culture under PISA in improving the beliefs of the self-competence of mathematics teachers and the processes of sports culture for their students, Journal of studies in curricula and teaching methods, Faculty of Education, Ain Shams University, 248:18-47.
– AlAfwn, Nadia & Mcaun, Hussin. (2012). Training of a science teacher in accordance with structural theory, N. 1, Amman- Jordan: Safaa Publishing and Distribution House.
– Al-Dulaimi, Essam. (2018). Construction theory and its educational applications, N.2, Amman - Jordan: Safaa House for Printing, Publishing and Distribution.
– Al-Harbi, Mohammed. (2020). Reasons for the low results of Saudi Arabia students in (PISA 2018) mathematics test from the point of view of the test sample, journal of educational sciences, Faculty of Education, King Saud University, 32(3):589-618.
– Al-Saeed, Djana. (2020). Reasons for the low results of students aged 15 years in the International Student Evaluation Program (Pisa) for mathematics from the point of view of teachers and educational supervisors in the governorate of The Capital Amman, (unpublished master's thesis), Faculty of Educational Sciences, Middle East University, Amman, Jordan.
– Al-Sharbini, Fawzi; (2011). Curriculum Development, Jordan - Amman: Al-Serrah Publishing, Distribution and Printing House.
– Ambo Saidi, Abdul Hala & Balushi, Suleiman. (2009). Methods of teaching science practical concepts and applications, Amman: Dar al-Serrah.
– General Framework of the International Student Assessment Program (PISA, 2021).
– Happiness, Joudt. (1991). Effective School Curriculum, Jordan - Amman: Ammar Publishing and Distribution House.
– Hijras, Afaf. (2021). Training on PISA test models has improved the performance of 10th graders in reading understanding tests at the Directorate of Education of The Kasbah Irbid Brigade, Al Najah Research University Journal, National University of Success, (352):199-220.
– Mubarak, Maamoun. (2013). Differential performance of mathematics testing in PISA international study 2006, Journal of Educational Sciences, Faculty of Education, King Saud University, 25(2): 241-261.
– Nasif, Mohammed. (2018). Pisa and its usefulness in Egypt: analytical study, journal of the Faculty of Education, Tanta University, Faculty of Education, 69(1).
– Obeida, Nasser. (2017). The effectiveness of a (PISA) based teaching model in the development of components of sports prowess and sports confidence among first-grade high school students, Journal of studies in curricula and teaching methods, Faculty of Education, Ain Shams University, Egyptian Society of Curriculum and Teaching Methods, (219):16-70.
– State Memorandum. (2018). Results of PISA 2018, Saudi Arabia.
– Suleiman, Nayef Ahmed & Arifj, Sami Salti. (2010). Teaching methods of mathematics and science, N.1, Amman - Jordan: Safaa Publishing and Distribution House.
– Teacher’s Guide to International Examinations (Pisa, 2015).
ثانياً: المراجع الأجنبية
– BANGKA, CONTEXT. (N.D). Journal on Mathematics Education, 10(2):303-314.
– Dasaprawira, M.; Zulkardi & Susanti, Eli. (2019). DEVELOPING MATHEMATICS QUESTIONS OF PISA TYPE USING, N.D.
– Take the Testsample Que tions from oecd’s Pisa assessments.
– Wulandari, Nidya Ferry & Jailani. (2018). MATHEMATICS SKILL OF FIFTEEN YEARS OLD STUDENTS IN YOGYAKARTA IN SOLVING PROBLEMS LIKE PISA, Journal on Mathematics Education, 9(1):129-144.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
- The editorial board confirms its commitment to the intellectual property rights
- Researchers also have to commit to the intellectual property rights.
- The research copyrights and publication are owned by the Journal once the researcher is notified about the approval of the paper. The scientific materials published or approved for publishing in the Journal should not be republished unless a written acknowledgment is obtained by the Deanship of Scientific Research.
- Research papers should not be published or republished unless a written acknowledgement is obtained from the Deanship of Scientific Research.
- The researcher has the right to accredit the research to himself, and to place his name on all the copies, editions and volumes published.
- The author has the right to request the accreditation of the published papers to himself.
2.png)
_2.png)
