درجة وعي معلمي العلوم في المرحلة الأساسية بالجيل الجديد لمعايير العلوم (NGSS) في فلسطين
DOI:
https://doi.org/10.33977/1182-012-033-015الكلمات المفتاحية:
معلمو العلوم، الجيل الجديد لمعايير العلوم (NGSS)، وعي معلمي العلوم.الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة وعي معلمي العلوم في المرحلة الأساسية بالجيل الجديد لمعايير العلوم (NGSS)، تمثلت عينة الدراسة من (160) معلمًا ومعلمة ضمن المرحلة الأساسية في مدارس محافظة جنين الحكومية، وهي تشكل نسبة (70 %) من مجتمع الدراسة، ولتحقيق غرض الدراسة اسْتُخدم المنهج الوصفي بأسلوب المسح، وقد تم تصميم استبانة كأداة لتطبيق الدراسة، حيث تكوّنت من (53) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وأظهرت نتائج الدراسة، أن لدى المعلمين درجة وعي متوسطة للجيل الجديد لمعايير العلوم (NGSS)، حيث بلغ متوسط استجابة عينة الدراسة على فقرات المقياس (3.314)، كما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيًا (α=0.05) تُعزى لأثر النوع، وعدد سنوات الخدمة، والتخصص، ووجود فروق دالة إحصائيًا (α = 0.05) تُعزى لأثر المؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح دراسات عليا.
المراجع
أولاً: المصادر والمراجع العربية
- الأحمد، نضال والتركي، خلود والبقمي، مها والدوسري، نورة والشهري، جميلة. (2018). واقع تصورات معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة حول طبيعة العلم NOS وفق معايير العلوم للجيل القادم NGSS. مجلة البحث العلمي في التربية، 4(19).
- أمبو سعيدي، عبد الله والهاشمي، رضية (2005). أثر استخدام منحى العلم والتقانة والمجتمع (STS) على التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو العلوم. مجلة رسالة الخليج العربي، 95.
- الحربي، عبد الله. (2016). وعي معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية في محافظة الرس بمهارات المتعلمين للقرن الحادي والعشرين. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 5(5).
- الحيلة، محمد محمود. (2003). التصميم التعليمي نظرية وممارسته. عمان: دار المسيرة للنشر.
- راشد، علي. (2003). تطوير مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في مصر في ضوء المعايير العالمية للتربية العلمية. مجلة مستقبل التربية العربية، 9(31): 339-445.
- الزبيدي، مهند. (2013). مدى تحقق المعايير القومية للتربية العلمية الأمريكية NSES في محتوى كتب الفيزياء للمرحلة المتوسطة في العراق. مجلة كلية التربية للعلوم الإنسانية، 13: 250-267.
- زيتون، عايش. (2013). أساليب تدريس العلوم. ط 7، عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع.
- أبو عاذره. سناء. (2019). واقع ممارسة معلمات الفيزياء بالمرحلة الثانوية لمعايير الجيل القادم. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 10(2)
- الهويدي، زيد (2005). الأساليب الحديثة في تدريس العلوم. ط1، العين: دار الكتاب الجامعي.
- وزارة التربية والتعليم (2017). مركز المناهج الفلسطينية. رام الله: وزارة التربية والتعليم.
ثانياً: ترجمة المراجع العربية إلى اللغة الإنجليزية
- Al-Ahmad, N., Al-Turki, K., Al-Baqmi, M., Al-Dossary, N., & Al-Shehri, J. (2018). The reality of the perceptions of middle school science teachers about the nature of science NOS according to for the next generation science standards NGSS. Journal of Scientific Research in Education, 4 (19): 471-495.
- Al-Harbi, A. (2016). Awareness of science teachers in the elementary stage in Al-Rass Governorate of the skills of learners for the twenty-first century. International Specialist Educational Journal, 5 (5): 99-120.
- Al-Hila, M., M. (2003). Educational design theory and practice, Amman: Dar Al Masirah Publishing.
- Abu Athrah. S. (2019). The reality of the practice of physics teachers at the secondary stage of next generation standards. Umm Al-Qura University Journal for Educational and Psychological Sciences, 10 (2): 100-134.
- Al-Huwaidi, Z. (2005). Modern methods of teaching science. 1st edition, Al Ain: Dar-AlketabAljamay.
- Al-Zubaidi, M. (2013). The extent to which the NSES fulfills the content of middle school physics textbooks in Iraq. Journal of the College of Education for the Humanities, 13: 250-267.
- Ambo Saidi, A., & Al-Hashemi, R. (2005). The effect of using STS on academic achievement and attitudes towards science. The Arabian Gulf Letter, 95: 13-66.
- Ministry of Education (2017). Palestinian Curriculum Center. Ramallah: Ministry of Education.
- Rashid, A. (2003). The development of science curricula at the preparatory stage in Egypt in the light of international standards for scientific education. Future of Arab Education Magazine, 9 (31): 339-445.
- Zaytoun, A. (2013). Science teaching methods. 7th edition, Amman: Dar Al-Shorouq for Publishing and Distribution.
ثالثاً: المراجع الأجنبية
- Achieve Inc. (2013). DCI Arrangements of the next Generation science standards. Washington, DC: Next Generation Science Standards. WWW.nextgenescience.org/…/ngss/…/NGSS.
- American Association for the Advancement of Science (AAAS). (1993). Benchmarks for Science Literacy: Project 2061. New York: Oxford University Press.
- Bembenutty, H. (2006). Teacher’s self-efficacy beliefs, self-regulation, and academic performance. Paper presented at the annual meeting of the American psychological association, Orlando, USA.
- Bybee, R. (2013). The Next Generation Science Standards and the life sciences. The Science Teacher, 80(2): 25–32.
- Bybee, R. (2014). NGSS and the next generation of science teachers. Journal of Science Teacher Education, 25, 211-221. DOI: 10.1007/s10972-014-93814.
- Debarger, A., Penuel, W., Moorthy, S., Beauvineau, Y., Kennedy, C., &Boscardin, C. (2017). Investigating Purposeful Science Curriculum Adaptation as a Strategy to Improve Teaching and Learning. Science Education, 101(1): 66–98.
- Fulmer, G., Tanas, J., & Weiss, K. (2018). The challenges of alignment for The Next Generation Science Standards. Journal of Research in Science Teaching, 55(7): 1076–1100. doi:10.1002/tea.21481.
- Haag, S., &Megowan, C. (2015). Next Generation Science Standards: A National Mixed-Methods Study on Teacher Readiness. School Science and Mathematics, 115(8): 416–426. doi:10.1111/ssm.12145.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
-
- الالتزام التام بأخلاقيات البحث العلمي.
- الالتزام التام بحقوق الملكية الفكرية.
- حقوق الطبع والنشر تؤول للمجلة.
- الحصول على موافقة المجلة لإعادة نشر البحوث أو ترجمتها.
- الالتزام التام بتعليمات هيئة تحرير المجلة.
2.png)
_2.png)
