The Impact of Reading Comprehension Skills Application on Secondary-stage Grade (11) Students’ Understanding of Shari’a Texts and motivation for the Islamic Education Subject
DOI:
https://doi.org/10.33977/1182-012-033-008Keywords:
reading comprehension skills, Shari’a texts, Islamic Education Subject.Abstract
The study aimed to reveal The Impact of Reading Comprehension Skills Application on Secondary-stage Grade (11) Students’ Understanding of Shari’a Texts and motivation for the Islamic Education Subject. The study sample comprised of (70) students subdivided into two groups: (36) Experimental Group members and (34) Control Group members. Following the quasi-experimental approach and in fulfilment of the study objectives, the researcher developed a special tool, whose validity and reliability had been verified, for applying reading comprehension skills to understanding of Shari’a texts. The ANOVA test was used for statistical data processing; the independent-samples T-Test was used to gauge motivation. The study concluded that there were statistically significant differences on the reading comprehension skills posttest and motivation scale in favor of the experimental group. In the light of the study findings, the researcher drew up some main recommendations: first, adopting reading comprehension skills in teaching Islamic Education, in general, and in analyzing and understanding Shari’a texts (i.e. Quranic verses and Hadiths), in particular; second, incorporating such skills in the programs of curricular development and teacher training institutions.
References
أولاً: المصادر والمراجع العربية
- أبو الهيجاء، صالح أحمد. (1989). أثر تزويد تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمهارات الفهم القرائي في تنمية قدراتهم اللغوية، (رسالة ماجستير غير منشورة (كلية العلوم التربوية، عمان، الجامعة الأردنية.
- الأحول، أحمد سعيد محمود. (2017). برنامج تدريبي في القراءة لمعلمي غير اللغة العربية في المرحلة المتوسطة وأثره في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذهم في مادة اللغة العربية، المجلة التربوية، جامعة الجوف، المملكة العربية السعودية. 31 (122): 191-236.
- أيوب، نداء نزار حسن. (2017). أثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط في ضوء برنامج (SBTD) في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الثاني الأساسي، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية العلوم التربوية، جامعة الأزهر، غزة، فلسطين.
- البركات، علي أحمد (2010)، فعالية برنامج تدريبي قائم على إستراتيجية القصة في تنمية الاستيعاب القرآني لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي واتجاهاتهم نحوه، مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، جامعة أم القرى، مكة، 2(1):391-452.
- حلس، داود والصيداوي، ياسين. (2018)، أثر استخدام استراتيجية "تنال القمر" على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، غزة، فلسطين، 26 (4): 377-403.
- خصاونة، رعد مصطفى. (2008). أسس تعليم الكتابة الإبداعية، ط1، إربد: عالم الكتب الحديث.
- زاير، على وأسماء، تركي. (2016). اتجاهات حديثة في تدريس اللغة العربية. ط1، عمان: دار المنهجية.
- زاير، علي وعهود، هاشم (2016)، كيف نصل للفهم القرائي. ط1، عمان: دار الرضوان.
- الزهراني، أحمد بخيت عتيق (2016). أثر استراتيجية التدريس التبادلي في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية، المجلة التربوية الدولية المتخصصة. الجمعية الأردنية لعلم النفس، الأردن. 5 (10): 295-312.
- السليتي، فراس. (2017). أثر استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن، مجلة العلوم التربوية، جامعة الملك سعود، 29 (2): 197-221.
- الشراري، أحمد عيد (2017)، أثر استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (K.W.L) وخرائط العقل في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن، المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، غزة، فلسطين، 1(5): 15-37.
- عبد الله، سامية محمد. (2017)، الفهم القرائي طبيعته مهاراته استراتيجياته، ط1، بيروت: دار الكتاب الجامعي.
- العبيدي، ميساء طه حامد. (2013). أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية بعض مهارات فهم المقروء لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية، (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة الموصل، العراق.
- العموش، ريم عبد الكريم. (2018). أثر استراتيجية (PQ4R) في تنمية مهارات الفهم القرائي في مادة اللغة العربية لطالبات الصف السادس الأساسي بمحافظة الزرقاء- الاردن، المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، غزة، فلسطين، 2(19): 1-24.
- عيسى، وجدان رمضان محمد. (2017). أثر استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية العلوم التربوية، جامعة الأزهر، غزة، فلسطين.
- كاظم، سحر كامل. (2018). أثر مهارات الفهم القرائي في التعبير الكتابي لدى طالبات الثاني متوسط في مادة المطالعة والنصوص. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية، جامعة بابل، ع (38): 1192-1210.
- الموسوي، نجم عبد الله غالي. (2014). أثر إستراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L) في التحصيل والاستبقاء لدى طلبة كلية التربية في مادة المناهج وطرائق تدريس اللغة العربية، (رسالة دكتوراه غير منشورة)، جامعة البصرة، العراق.
ثانياً: ترجمة المراجع العربية إلى اللغة الأجنبية
- Abu Al-Haija, Saleh Ahmed. (1989). The effect of providing middle school students with reading comprehension skills in developing their linguistic abilities, (unpublished Master Thesis) College of Educational Sciences, Amman, University of Jordan.
- Al-Ahwal, Ahmed Saeed Mahmoud. (2017). A training program in reading for teachers other than Arabic in the intermediate stage and its effect on developing reading comprehension skills for their pupils in Arabic language, educational journal, Al-Jouf University, Saudi Arabia. 31 (122): 191-236.
- Ayoub, Nida Nizar Hassan. (2017). The effect of employing active learning strategies in light of the SBTD program in developing reading comprehension skills for second-graders, (unpublished master's thesis), Faculty of Educational Sciences, Al-Azhar University, Gaza, Palestine.
- Al-Barakat, Ali Ahmed (2010), the effectiveness of a training program based on story strategy in developing the Quranic assimilation of third-graders and their attitudes toward it, Umm Al-Qura University Journal for Educational and Psychological Sciences, Umm Al-Qura University, Mecca, 2 (1): 391- 452.
- Hallas, Dawood and Al-Sidawi, Yassin (2018), The impact of using the strategy of "Tanal Alqamar” on developing the female’s fourth graders' reading comprehension skills [Article], Journal of the Islamic University for Educational and Psychological Studies, Gaza, Palestine, 26 (4): 377-403.
- Khasawneh, Raad Mustafa. (2008). The foundations of teaching creative writing, 1st ed, Irbid: Modern Book World.
- Zayer, Ali and Asmaa, Turki. (2016). Modern orientations in teaching Arabic. 1st ed, Oman: Dar Al-Minhajiyya.
- Zayer, Ali and Ohood, Hashem (2016), How do we get to reading comprehension. 1st ed, Amman: Dar Al-Redwan.
- Al-Zahrani, Ahmed Bakhit Ateeq (2016). The effect of cross-teaching strategy on improving reading comprehension skills for pupils with hearing disabilities, the International Educational Review Journal. Jordanian Psychological Association, Jordan. 5 (10): 295-312.
- Al-Sliti, Firas. (2017). The effect of active learning strategies on developing reading comprehension skills and the trend towards reading among fourth grade students in Jordan, Journal of Educational Sciences, King Saud University, 29 (2): 197-221.
- Al-Sharari, Ahmad Eid (2017), The Impact of KWL and Mind Maps on Acquiring Scientific Concepts among Sixth Grade Students in Jordan, The Arab Journal for Science and Research Publishing, Gaza, Palestine, 1 (5): 15-37 .
- Abdullah, Samia Muhammad. (2017), Reading Comprehension, His Nature, His Skills, and His Strategies, 1st edition, Beirut: University Book House.
- Al-Obaidy, Mayssa Taha Hamed. (2013). The effect of using the mind mapping strategy on developing some reading comprehension skills among middle school students in Islamic education, (unpublished Master Thesis), University of Mosul, Iraq.
- Al-Amoush, Reem Abdel-Karim. (2018). The impact of (PQ4R) strategy on developing reading comprehension skills in the Arabic language for sixth-grade students in Zarqa Governorate - Jordan, the Arab Journal for Science and Research Publishing, Gaza, Palestine, 2 (19): 1-24.
- Iesa, Wegdan Ramadan Muhammad. (2017). The effect of using forked thinking strategies on developing reading comprehension skills for fourth-graders, (unpublished master's thesis), College of Educational Sciences, Al-Azhar University, Gaza, Palestine.
- Kazem, Sahar Kamel. (2018). The effect of reading comprehension skills on the written expression of the second female students is medium in reading and transcripts. Journal of the College of Basic Education for Educational and Human Sciences, University of Babylon, p (38): 1192-1210.
- Al-Musawi, Najem Abdullah Ghali. (2014). The impact of self-table strategy (K.W.L.) in achievement and retention among the students of college of education in curricula and methods of teaching Arabic, (unpublished doctoral thesis), University of Basra, Iraq..
ثالثاً: المراجع الأجنبية
- Al-Soufi, Najib Abdulwahid Mohammed. (2017).The effect of reciprocal teaching strategy on developing Yemeni secondary stage students' EFL reading comprehension skills and self-efficacy. (Unpublished Doctoral Dissertation), Mansoura University. Faculty of Education. Egypt.
- Bongratz, K. M., Bradley, J. C., Fisel, K. L., Orcutt, J. A., & Shoemaker, A. J. (2002). Improving Student Comprehension Skills through the Use of Reading Strategies.
- Hollingsworth, A., Sherman, J., & Zaugra, C. (2007). Increasing Reading Comprehension in First and Second Graders Through Cooperative Learning. Online Submission..
- Keshta, Awad Soliman (2018). The impact of employing some active learning based strategies on improving reading comprehension skills and self-efficacy among fifth graders in Gaza. (Unpublished Master Dissertation), Faculty of Education, Islamic University, Gaza. Palestine.
- Lismayanti, D. (2014). The effect of using KWL (Know, Want, Learned) strategy on EFL students’ reading comprehension chievement. International Journal of Humanities and Social Science, 4(7), 225-233.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
- The editorial board confirms its commitment to the intellectual property rights
- Researchers also have to commit to the intellectual property rights.
- The research copyrights and publication are owned by the Journal once the researcher is notified about the approval of the paper. The scientific materials published or approved for publishing in the Journal should not be republished unless a written acknowledgment is obtained by the Deanship of Scientific Research.
- Research papers should not be published or republished unless a written acknowledgement is obtained from the Deanship of Scientific Research.
- The researcher has the right to accredit the research to himself, and to place his name on all the copies, editions and volumes published.
- The author has the right to request the accreditation of the published papers to himself.
2.png)
_2.png)
