The level of including the dimensions of sustainable development in science textbook for the sixth grade in Saudi Arabia
Keywords:
Sustainable development, environmental, social, and economic dimensionsAbstract
The objective of the research is to identify the level of inclusion of sustainable development dimensions in the content of the sixth-grade science textbook. The researcher used the descriptive analytical approach. The content analysis tool was adopted from Alshaby (2018), which was designed for measuring sustainable development dimensions and had 67 indicators, distributed on three dimensions: The environmental dimension, the social dimension, and the economic dimension. The tool has been confirmed for validity and reliability. The research sample was represented by the society, which was the content of sixth grade Science textbook with its first and second semester copies (1442 Edition). The research found that the environmental dimension of sustainable development was included at a high level, with a repeat rate of 74 and 44.85%, while both social and economic dimensions were included at an average level, with a repeat rate of 50 and 30.3% for the social dimension, 41 and 24.8% for the economic dimension. The research concluded with a set of recommendations and proposals, most notably was the enrichment of science textbooks with sustainable development activities, and the inclusion of science writing in Sustainable Development Issues to increase students' awareness of them.
References
قائمة المراجع
أولًا: المراجع العربية
الألمعي، علي عبده (2018). التعليم 2030 دليل التخطيط نحو المستقبل (ط 2). الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج.
أبو المعاطي، ماهر (2008). الاتجاهات الحديثة في الرعاية الاجتماعية والخدمة الاجتماعية. كلية الخدمة الاجتماعية: جامعة حلوان.
أبو النصر، مدحت ومحمد، ياسمين (2017). التنمية المستدامة: مفهومها، أبعادها، مؤشراتها. المجموعة العربية للتدريب والنشر.
أبو الوفا، رباب أحمد. (2018). فاعلية مقرر مقترح للكيمياء الخضراء قائم على مبادئ التربية من أجل التنمية المستدامة "ESD" في تنمية الثقافة الكيميائية لدى الطلاب المعلمين شعبة الكيمياء. المجلة المصرية للتربية العلمية: الجمعية المصرية للتربية العلمية.21(2): 1- 51
أحمد، محمود جابر (2011). فاعلية وحدة مقترحة في التنمية المستدامة للموارد الجغرافية الطبيعية في تنمية مفاهيم التنمية المستدامة وقيمها لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة كلية التربية بجامعة عين شمس. (36): 1 – 38.
ادريس، محمد والخليفة، فاطمة (2015). دراسة تحليلية لمبادئ التنمية المستدامة التي تضمنتها مقررات الإنسان والكون في مرحلة التعليم الأساسي في السودان. جرش للبحوث والدراسات. 16 (1): 67-87.
البلطان، إبراهيم عبد الله. (2014). القيم البيئية المتضمنة في كتب العلوم المطورة (McGraw-Hill) للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في الملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية. جامعة القصيم. 7 (2): 667-732.
الجهني، حنان عطية. (2013). مقدمة في التربية الابتدائية. مكتبة الرشد.
الجهني، بدرية والسيسي، أريج. (2020). متطلبات تفعيل المدارس المستدامة في المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة من وجهة نظر خبراء في مجال الاستدامة. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 4 (4): 107-124.
حامد، نور الدين. (2019). البعد البيئي للتنمية المستدامة. مجلة العلوم الاقتصادية والإدارية والقانونية. 3 (12): 146- 158.
الحارون، شيماء حمودة. (2019). تطوير الممارسات التدريسية لدى معلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية في ضوء كفاءات التنمية المستدامة: تصور مقترح. المجلة المصرية للتربية العلمية: الجمعية المصرية للتربية العلمية. 22 (4): 47-94. DOI: MKTM.2019.11383210.21608
الحربي، منى والجبر، لولوه. (2019). تحليل محتوى كتب العلوم للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية وفقًا لأبعاد التنمية المستدامة. المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث العلمية والتربوية. (17).
حسن، فؤاد حسين (2016). مفاهيم التنمية والتنمية المستدامة. كلية الخدمة الاجتماعية: جامعة حلوان.
الحسناوي، عبد الرحيم (2014). التربية والتنمية المستدامة. مجلة علوم التربية، المغرب: 4 (3): 99-130.
الربعاني، أحمد حمد (2019). درجة معرفة طلبة التعليم ما بعد الأساسي بمؤشرات البعد الاجتماعي للتنمية المستدامة. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس. 17 (2): 15 – 38.
الرشيد، بسام (2020). مستوى تضمين محتوى أهداف التنمية المستدامة لرؤية المملكة العربية السعودية 2030 في كتاب العلوم للصف الثالث الابتدائي. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر: 185 (2): 579 – 621.
الرفاعي، سحر قدري (2009). إشكالية إدارة شؤون البيئة في التوجهات التنموية المستدامة. مركز المستنصرية للدراسات العربية والدولية.
الزهراني، معجب (2012). التنمية المستدامة في التربية الإسلامية وتطبيقاتها التربوية في المرحلة الثانوية: تصور مقترح. رسالة دكتوراة منشورة. كلية التربية، الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة.
السامرائي، أفراح والعفون، نادية والرازقي، وسن. (2017). تحليل محتوى كتاب العلوم للصف الرابع الابتدائي وفقًا لأبعاد التنمية المستدامة. المؤتمر الدولي الثالث لكلية التربية جامعة 6 أكتوبر بالتعاون مع رابطة التربويين العرب، مصر.
سلامة، رمزي. (2006). التنمية المستدامة: تطور المفهوم من وجهة نظر الأمم المتحدة. الملتقى العربي الثالث للتربية والتعليم - التعليم والتربية المستدامة فى الوطن العربي: اتحاد جامعات العالم الإسلام. بيروت. 57 - 66. مسترجع من http://search.mandumah.com.sdl.idm.oclc.org/Record/34485
سيد، عصام محمد (2020). لماذا تحليل المحتوى. المجلة التربوية. كلية التربية بجامعة سوهاج. 78 (2): 617-628.
الشايع، فهد وعبد الحميد، عبد الناصر. (2011). مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية في المملكة العربية السعودية آمال وتحديات. المؤتمر العلمي الخامس عشر: التربية العلمية فكر جديد لواقع جديد. الجمعية المصرية للتربية العلمية.
شحاته، حسن والنجار، زينب وعمار، حامد (2003). معجم المصطلحات التربوية والنفسية. الدار المصرية واللبنانية.
الشعبي، وليد عبد الله. (2018). مدى تضمين مجالات التنمية المستدامة في كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية: جامعة الأزهر. 2 (177): 12- 45.
شهدة، السيد علي (2017). مناهج العلوم وتحقيق أهداف التنمية المستدامة. المؤتمر العلمي التاسع عشر: التربية العلمية والتنمية المستدامة. 121-135. مسترجع من http://search.mandumah.com.sdl.idm.oclc.org/Record/854161
الشهري، ابتسام والبريكان، عثمان (2018). تحليل محتوى كتب العلوم للصفوف الأولية بالمرحلة الابتدائية في ضوء مصفوفة التتابع. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط:34 (2): 530-567.
الشياب، معن قاسم (2019). أثر توظيف الممارسات العلمية والهندسية في تنمية فهم طبيعة العلم وتحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الثالث المتوسط في مادة العلوم. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية. 28 (2): 223 – 250.
الشيخ، عبد الغني (2017). تحليل محتوى المنهج في العلوم الطبيعية (ط 2). مكتب الثقافة بمحافظة إب.
عبد الرحمن، حسنية حسين. (2017). التعليم من أجل التنمية المستدامة في مدارس التعليم قبل الجامعي في كل من استراليا ونيوزلندا والمملكة المتحدة وإمكانية الإفادة منها في مصر. المجلة التربوية: كلية التربية جامعة الفيوم. (50): 60-115.
عبدالرضا، موفق عبد الزهرة (2017). تحليل محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط وفقا لأبعاد التنمية المستدامة. مجلة البحوث التربوية والنفسية: جامعة بغداد. (54): 326- 350.
العبيكان للأبحاث والتطوير (2008). مشروع تطوير مناهج العلوم والرياضيات.
عدس، عبد الرحمن (1992). أساسيات البحث التربوي. عمان: دار الفرقان.
العساف، صالح (2012). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. الرياض: دار العبيكان.
العفون، نادية والرازقي، وسن (2017). تحليل محتوى كتاب العلوم للصف الثاني الابتدائي وفقًا لأبعاد التنمية المستدامة. مجلة البحوث التربوية والنفسية، العراق. 3 (52): 250-280.
العويضي، وفاء حافظ والعتيبي، ليلى عايد (2017). تحليل محتوى كتاب لغتي الجميلة للصف الرابع الابتدائي في ضوء مجالات التنمية المستدامة. مؤتمر كلية التربية الدولي الأول للعلوم والتكنولوجيا: جامعة السودان.
طعيمة، رشدي أحمد (2008). تحليل المحتوى في العلوم الإنسانية: مفهومه- أسسه- استخداماته (ط 2). القاهرة: دار الفكر العربي.
محمد، محاسن الصادق (2017). التنمية المستدامة: أبعادها ومكوناتها وأنماطها. بنك فيصل الإسلامي السوداني. (18): 50 - 51.
المنصة الوطنية الموحدة. (2020). تم الاسترجاع في 23/ 10/ 2020 من الرابط https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/pages/SDGPortal
المهدي، مالك عبد الله (2009). التنمية المستدامة: مناقشة المفهوم – رؤية مستقبلية. مجلة كلية الآداب بجامعة طرابلس. (12): 181 – 216.
النمر، عصام (2008). القياس والتقويم في التربية الخاصة. عمان: دار اليازوري.
النور، مأمون أحمد (2012). التنمية المستدامة. جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية. 31 (361): 57 – 62.
هيئة تقويم التعليم والتدريب (2019). وثيقة معايير مجال تعلم العلوم الطبيعية. هيئة تقويم التعليم والتدريب.
وزارة التخطيط والاقتصاد (2005). خطة التنمية الثامنة في المملكة العربية السعودية. الرياض. إصدارات وزارة التخطيط والاقتصاد.
ثانيًا: المراجع المترجمة
Abd al-Ridha, M. (2017). Analysis of the Third Intermediate Chemistry Book Following Sustainable Development Standards. Journal of Educational and Psychological Research: University of Baghdad, (54), 326-350.
Abdel Rahman, H. (2017). The Education for Sustainable Development in pre-University education in Australia, New Zealand and the United Kingdom and the Possibility to Benefit from them in the Arab Republic of Egypt. Educational Journal: Faculty of Education, Fayoum University, (50), 60-115.
Abu Al-Maati, M. (2008). Recent trends in social care and social service. Faculty of Social Work: Helwan University.
Abu Al-Nasr, M. & Mohamed, Y. (2017). Sustainable development: concept, dimensions, indicators. Arab Group for Training and Publishing.
Abu Al-Wafa, R. (2018). The effectiveness of a proposed green chemistry course based on the principles of education for sustainable development "ESD" in developing of chemical culture Among student teachers, chemistry Department. The Egyptian Journal of Scientific Education: The Egyptian Society for Scientific Education, 21(2), 1-51.
Adas, A. (1992). Fundamentals of educational research. Amman: Dar Al-Furqan.
Ahmed, M. (2011). The effectiveness of a proposed unit in the sustainable development of natural geographical resources in developing the concepts and values of sustainable development among first-year secondary students. Journal of the Faculty of Education, Ain Shams University, (36), 1–38.
Al-Afoun, N. & Al-Razeki, W. (2017). Science Book Second Grade Content Analysis According to the of Dimensions of Sustainable Development. Journal of Educational and Psychological Research, Iraq, 3(52), 250-280.
Al-Almai, A. (2018). Education 2030: A guide to planning for the future (2nd Ed.). Riyadh: Arab Mutual Gulf Education Office.
Al-Assaf, S. (2012). Introduction to research in the behavioral sciences. Riyadh: Dar Al Obeikan.
Al-Baltan, I. (2014). The environmental values included in the developed science books (McGraw-Hill) for the upper grades of the primary stage in the Kingdom of Saudi Arabia. Journal of Educational and Psychological Sciences. Qassim University, 7(2), 667-732.
Al-Harbi, M. & Al-Jabr, L. (2019). Content analyzing of science textbooks in intermediate stage in the Saudi Arabia according to sustainable development. The comprehensive multi-knowledge electronic journal for publishing scientific and educational research (17).
Al-Haroun, S. (2019). Developing the teaching practices of middle school science teachers in light of sustainable development competencies (suggested perception). The Egyptian Journal of Scientific Education: The Egyptian Society for Scientific Education, 22(4), 47-94. DOI: MKTM.2019.113832/10.21608
Al-Hasnawi, Abdel Rahim (2014). Education and sustainable development. Journal of Education Sciences, Morocco, 4(3), 99-130.
Al-Juhani, B. & Al-Sisi, A. (2020). Requirements for the Activation of Sustainable Schools at the primary Level in AL Madinah Almunawarah. Journal of Educational and Psychological Sciences, 4(4), 107-124.
Al-Juhani, H. (2013). Introduction to primary education. Al-Rushd Library.
Al-Mahdi, M. (2009). Sustainable development: discussion of the concept - a future vision. Journal of the Faculty of Arts, University of Tripoli, (12), 181-216.
Al-nemer, E. (2008). Measurement and evaluation in special education. Amman: Dar Al-Yazuri.
Al-Noor, M. (2012). sustainable development. Naif Arab University for Security Sciences, 31(361), 57-62.
Al-Obeikan Research & Development (2008). Science and Mathematics Curriculum Development Project.
Al-Owaidhi, W. & Al-Otaibi, L. (2017). Analysis of the content of the book My Beautiful Language for the fourth grade of primary school in the light of the areas of sustainable development. The First International College of Education Conference for Science and Technology: University of Sudan.
Al-Rabani, A. (2019). The degree of post basic Education students Knowledge about Social Dimension of Sustainable Development. Journal of the Union of Arab Universities for Education and Psychology, 17(2), 15-38.
Al-Rasheed, B. (2020). The level of including the Content of the Sustainable Development Aims of the vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030 Vision in the the Third Grade Primary Science Book: An Analytical Study. Journal of the College of Education, Al-Azhar University, 185(2), 579-621.
Al-Rifai, S. (2009). The problem of environmental management in sustainable development trends. Al-Mustansiriya Center for Arab and International Studies.
Al-Samarrai, A., Al-Afoun, N. & Al-Raziqi, and age. (2017). Analysis of the content of the Science book for the fourth grade of primary school according to the Dimensions of Sustainable Development. The Third International Conference of the Faculty of Education, October 6 University, in cooperation with the Association of Arab Educators, Egypt.
Al-Shaabi, W. (2018). The Extent of Inclusion of Areas of Sustainable Development in the Science Book for The Second Intermediate Grade in The Kingdom of Saudi Arabia. Journal of the College of Education: Al-Azhar University, 2(177), 12-45.
Al-Shayea, F. & Abdel Hamid, A. (2011). Mathematics and Natural Sciences Curriculum Development Project in the Kingdom of Saudi Arabia: Hopes and Challenges. The Fifteenth Scientific Conference: Scientific Education: A New Thought for a New Reality. Egyptian Association for Scientific Education.
Al-Shehri, I. & Al-Braikan, O. (2018). Analysis of the Science Textbooks of the Elementary Classrooms in Light of Sequence Matrix. Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 34(2), 530-567.
Al-Sheikh, A. (2017). Curriculum content analysis in the natural sciences (2nd Ed.). Culture Office in Ibb Governorate.
AL-Sheyab, M. (2019). The Effect of Employing Scientific and Engineering Practices on the Development of Nature of Science Understanding and Improvement the Level of Achievement Among of Third Intermediate Class Students. Journal of the Islamic University of Educational and Psychological Studies, 28(2), 223-250.
Al-Zahrani, M. (2012). Sustainable development in Islamic education and its educational applications in the secondary stage: a proposed scenario. Published Ph.D. thesis. College of Education, Islamic University of Madinah.
Education and Training Evaluation Authority (2019). Standards document for the field of learning the natural sciences. Education and Training Evaluation Authority.
Hamed, N. (2019). The environmental dimension of sustainable development. Journal of Economic, Administrative and Legal Sciences, 3(12), 146- 158.
Hasan, F. (2016). Concepts of development and sustainable development. Faculty of Social Work: Helwan University.
Idris, M. & Al-Khalifa, F. (2015). An analytical study of The principles of Sustainable Development included in Human and the universe Curricula in the basic education stage in Sudan. Jerash for Research and Studies. 16(1), 67-87.
Ministry of Planning and Economy (2005). Eighth development plan in the Kingdom of Saudi Arabia. Riyadh. Publications of the Ministry of Planning and Economy.
Muhammad, M. (2017). Sustainable development: its dimensions, components and patterns. Faisal Islamic Bank of Sudan, (18), 50 - 51.
Salamah, R. (2006). Sustainable Development: the evolution of the concept from the point of view of the United Nations. The Third Arab Forum for Education - Education and Sustainable Education in the Arab World: The Federation of Universities of the Islamic World. Beirut, 57-66. Retrieved from http://search.mandumah.com.sdl.idm.oclc.org/Record/34485
Sayed, E. (2020). Why analyze content? Educational magazine. Faculty of Education, Sohaj University, 78(2), 617-628.
Shahda, S. (2017). Science curricula and achieving sustainable development goals. The Nineteenth Scientific Conference: Scientific Education and Sustainable Development. 121-135. Retrieved from: http://search.mandumah.com.sdl.idm.oclc.org/Record/854161
Shehata, H., Najjar, Z. & Ammar, H. (2003). A dictionary of educational and psychological terms. The Egyptian and Lebanese House.
Taima, R. (2008). Content analysis in the human sciences: its concept - foundations - its uses (I 2). Cairo:Dar Al- Arab Thought.
Unified National Platform. (2020). Retrieved on October 23, 2020 from the link https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/pages/SDGPortal
ثالثًا: المراجع الأجنبية:
Anastas, P., & Warner, J. (2000). Green Chemistry: Theory and Practice, New York, Oxford University Press.
Baicu, C. (2016). Some Economic Dimensions of Sustainable development. Journal of Economic Development Environment and People. 5 (3): 4.
Beeler, G. (2000). Opportunities and threats to local sustainable development: Introducing ecotourism to Venado Island, Costa Rica [Master Thesis]. Department of Social and Economic Geography: Lund University. https://www.lumes.lu.se/sites/lumes.lu.se/files/beeler_bjorn.pdf.
ESCAP (2015). Integrating The three Dimensions of Sustainable Development: A framework and tools. University of Sydney. www.unescap.org
Huckle, J., & Martin, A. (2001). Environments in a changing world. Routledge: London.
Lansu, A., & Sloep, J., & Mieras, R. (2010). Learning in Networks for Sustainable Development. Proceedings of the 7th International Conference on Networked Learning. Centre for Learning Sciences and Technologies: Open Universities, the Netherlands.
Pande, S. (2007). Environmental awareness among Rural and Urban children: A comparative study. University News, 45 (05), pp 11-1.
Poeck, K. & Ostman, L. & Ohman, J. (2019). Sustainable Development Teaching: Ethical and Political. Routledge: Oxford.
Rosen, M. A. (2019). Advances in Sustainable Development Research. European Journal of Sustainable Development Research. 3(2). https://doi.org/10.29333/ejosdr/5730
Schmidt, H. (2010(. Sustainability in Higher Education An explorative approach on sustainable behavior in two universities [Doctoral dissertation], Rotterdam University. https://repub.eur.nl/pub/19411/MJN%20PhD%20Thesis.pdf.
Thin, N. (2002). Social Progress sustainable Development. ITDG Publishing: London.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Journal of Al-Quds Open University for Educational & Psychological Research & Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- The editorial board confirms its commitment to the intellectual property rights
- Researchers also have to commit to the intellectual property rights.
- The research copyrights and publication are owned by the Journal once the researcher is notified about the approval of the paper. The scientific materials published or approved for publishing in the Journal should not be republished unless a written acknowledgment is obtained by the Deanship of Scientific Research.
- Research papers should not be published or republished unless a written acknowledgement is obtained from the Deanship of Scientific Research.
- The researcher has the right to accredit the research to himself, and to place his name on all the copies, editions and volumes published.
- The author has the right to request the accreditation of the published papers to himself.
2.png)
_2.png)
