The Degree of Effectiveness of “Learning Bridges Program” in Improving Mathematics Learning at Northern East Badia Schools as Seen by Mathematics Teachers
DOI:
https://doi.org/10.33977/1182-015-044-002Keywords:
Effectiveness, Learning Bridges Program, mathematics teachersAbstract
Objectives: This study aimed at identifying the degree of effectiveness of “Learning Bridges Program” in improving mathematics learning at Northern East Badia Schools as seen by mathematics teachers.
Methods: The present study used the descriptive analytical method by developing a questionnaire consisting of 30 items after having its validity and reliability. The questionnaire was distributed over a sample of 150 male and female teachers who were chosen by the stratified random method.
Results: The study results showed that the degree of The effectiveness of “Learning Bridges Program” in improving mathematics learning at Northern East Badia Schools as seen by mathematics teachers was high. The results also showed that there are no statistically significant differences due to teachers' gender. The findings also revealed that there are statistically significant differences due to teachers experience in terms of teachers (ten years and more) teaching experience.
Conclusions: The study recommended that there is a need to the inclusion of learning bridges activities concerning international tests like: PISA, TIMSS.
References
قائمة المصادر والمَراجع باللغة العربية:
أبو عيشة، هناء والكريمين، هاني. (2021). واقع استخدام برامج جسور التعلم من وجهة نظر معلِّمي المرحلة. المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية. 10، 1-37
أبو عيطة، جوهرة وعطيات، هبة وإسماعيل، ملك. (2020). فاعلية التعلُّم المدمج باستخدام " فصول جوجل " في التحصيل الدراسي لتلاميذ الصف الرابع الأساسي واتجاهاتهم نحو الرياضيات. مجلة الدراسات التربوية والنفسية-جامعة السلطان قابوس.15(1)، 138 – 154.
أيوب، سعاد. (2022) فاعلية برنامج جسور التعلم في تدريس مادة العلوم في المرحلة الأساسية في محافظة عجلون من وجهة نظر المعلمين. المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث - مجلة العلوم التربوية والنفسية. 6(5)، 39-53.
آل المطهر، محمد. (2018). أبرز مستحدثات برمجيات تعليم وتعلم الرياضيات. المجلة العلمية السنوية للجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي، 6 (1)، 103-210.
الجراح، فيصل. (2022). فاعليّة استخدام أنشطة برنامج جسور التعلم في برنامج التعلم عن بعد عبر منصة (درسك) في ظل جائحة كورونا في تعويض الفاقد التعليمي لدى الطلبة من وجهة نظر مدراء المدارس في لواء المزار الشمالي. المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الإنسانية، 33 (2)، 1-10.
الدهشان، جمال. (2020). أزمة التعليم والتعلم في ظلِّ كورونا: الأفق والتحديات. مسترجع بتاريخ 3 كانون أول 2022 من: https://www.academia.edu/42682728/
الرفاعي، أحمد. (2021). ظلال الطوارئ والأزمات على ملامح تعليم وتعلم الرياضيات. المجلة العربية للتربية النوعية، 5(18)، 59-70.
زيتون، كمال. (2003). التدريس - نماذجه ومهاراته-. القاهرة: عالم الكتب.
الشرفات، حسين وإبراهيم، عبد الغني. (2019). معيقات تعليم وتعلم الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في الأردن كما يراها المعلمون ومديرو المدارس. الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية، 12(1)، 13 – 29.
الشرفات، حسين وغنيمات، موسى. (2016). مناهج الرياضيات الواقع والمأمول. عمان: دار المعتز للنشر والتوزيع.
الطويسي، أحمد. (2022). دوْر برنامج جسور التعلم في ربط المعرفة بالحياة من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جرش. المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث - مجلة العلوم التربوية والنفسية. 6(2)، 66-80.
العرود، حمزة.(2022). دوْر برنامج جسور التعلم في تحسين العملية التعليمية من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية في محافظة عجلون. المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث - مجلة العلوم التربوية والنفسية. 6(1)، 65-83.
القطيش، حسين. (2022). أثر برنامج تعليمي قائم على توظيف أدوات التفكير التفاعلية عبر الإنترنت في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مبحث العلوم لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية, 13(39)، 28-41.
الهوامله، فيروز. (2021). فاعلية برنامج جسور التعلم في تنمية استراتيجية التعلم المدمج (المتمازج) في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر مديري المدارس. المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث - مجلة العلوم التربوية والنفسية. 5(30)، 40-57.
وزارة التربية والتعليم. (2021). برنامج جسور التعلم، مسترجع بتاريخ 10 أيلول 2022 من: https://moe.gov.jo/node/79998
وزارة التربية والتعليم (2022). منصَّة تدريب المعلمين، جسور التعلم، الإطار العام للبرنامج. مسترجع بتاريخ 10 أيلول 2022 من: https://teachers.gov.jo/mod/resource/view.php?id=8549
يوسف، محمد وروفائيل، عصام (2019). تعليم وتعلم الرياضيات في القرن الحادي والعشرين. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
اليونيسف. (2022). جسور التعلم دراسة الأثر. مسترجع بتاريخ 4 أيلول 2022 من: https://www.unicef.org/jordan/media/10791/file
References:
Al-Motaher, M. (2018). The most prominent developments in teaching and learning mathematics software (in Arabic). Journal of Egyptian Association for Educational Computer. 6(1), 103-210.
Abu Aisha, H.; & Al-kremen, H. (2021). The reality of using bridges program from the point of view of primary stages (in Arabic). Arab Journal of Humanities and social Sciences. 10, 1-37.
Abueita, J., & Ateyat, H., & Ismael, M. (2020). The effectiveness of blended learning by Using "Google Classroom" on the achievement and attitudes toward mathematics of the Fourth-Grade Students (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Studies - Sultan Qaboos University. 15(1), 138-154.
Akcay, A., Karhan, E., & Bozan, M. (2021). The effect of using technology in primary school math teaching on student, academic achievement: A meta-analysis study, International research in education, 7(2), 1-21
Al-Hawamleh. F. (2021). The effectiveness of teaching bridges program in developing e-blended learning strategies in light of corona pandemic from principals’ point of view (in Arabic). Arab Journal of Sciences research publishing- Journal of Educational and Psychological Sciences. 5(30), 40-57.
Al-Jarrah, F. (2022). The effectiveness of using the activities of the Learning Bridges Program in distance learning via your lesson platform in light of the Corona pandemic in compensating the educational loss among students from the point of view of school principals in district (in Arabic). Jordan Journal of Applied Sciences - Humanities Series. 33(3), 1-10.
Al-Qutaish, H. (2022). The effect of educational program based on the interactive online thinking tools in the development of creative thinking skills in science among the tenth-grade students in Jordan (in Arabic). Journal of Al-Quds Open University for Educational & Psychological Research & Studies. 13 (39), 28-41.
Al-Refa'e, A. (2021). Shadows of emergencies and crises on the features of teaching and learning mathematics (in Arabic). Arab Journal of Specific Education, 5(18), 59-70.
Alshrafat, H.; & Ghnaimat, M. (2016). Mathematics curricula reality and hope. Amman: Dar Al-Moataz for publication and distribution.
Alshrafat, H., & Ibrahim, A. (2019). Obstacles to teaching and learning mathematics at the higher basic stage in Jordan as seen by teachers and principals (in Arabic). Academic Journal of Social and Human Studies. 12(1), 13-29.
Altwaisi, A. (2022). The role of Learning Bridges Program in Linking Knowledge to life from science teacher perspective in Jerash Governorate (in Arabic). Arab Journal of Sciences research publishing- Journal of Educational and Psychological Sciences. 6(2), 66-80.
Aluroad, H. (2022). The role of Learning Bridges Program in developing educational Process from the point of View of Public-School Principals in Ajloun Governorate (in Arabic). Arab Journal of Sciences research publishing- Journal of Educational and Psychological Sciences. 6(1), 65-83.
Ayub, S. (2022). The degree of effectiveness of Learning Bridges Program in teaching science at primary stage in Ajloun Directorate from teacher’s perspective (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences. 6(5), 39-53.
Balentyne, P.; & Varga, M. (2017). Attitudes and achievement in a self-paced blended mathematics course. Journal of Online Learning Research, 3(1), 55-72
Eldahshan, G. (2020). The crisis of teaching and learning in light of Corona: prospects and challenges, Retrieved 3 December 2022 from: https://www.academia.edu/42682728/
Floyd, M. (2008). The effect of using technical factor on student's achievement in Math. Journal of Technology and Teacher Education, 5(2/3), 117-138
Foster, M., et al. (2016). Improving mathematics learning of kindergarten students through computer-assisted instruction. Journal for Research in Mathematics Education, 47(3), 206-232.
Horn, M.; & Staker, H. (2015). Blended: Using disruptive innovation to improve schools. San Francisco: Jossey-Bass.
Ministry of Education. (2021). Learning Bridges Program, Retrieved 10 September 2022 from: https://moe.gov.jo/node/79998
Ministry of Education. (2022). Teacher training platform, learning bridges, program general framework, Retrieved 10 September 2022 from: https://teachers.gov.jo/mod/resource/view.php?id=8549.
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Radawneh, A. (2021). Learning bridges is a unique model of blended education (in Arabic). Al Rai newspaper for publication and distribution: Amman.
Statista, S. (2020). E-learning and digital education - Statistics & Facts. Retrieved 10December 2022 from: https://www.statista.com/topics/3115/e-learning-and-digital-education/
UNICEF. (2022). Learning Bridges impact study, Retrieved 4 September 2022 from: https://www.unicef.org/jordan/media/10791/file.
Uziak, J.; & Oladiran, M.; Lorencowicz, E.; & Becker, K. (2018), Students' and instructor's Perspective on the use of Blackboard Platform for Delivering an Engineering Course, The Electronic Journal of e-Learning, 16, (1), 1-15
Warrier, B. (2006, May 15). Bringing about a blend of eLearning and traditional methods. Online Edition of India's National Newspaper, Retrieved 10September 2022 from http://www.hindu.com.
Youssef, M.; & Raphael, E. (2019). Teaching and learning mathematics in the twenty-first century. Cairo: Anglo Egyptian Library.
Zaytoon, K. (2003). Teaching - Models and Skills. Cairo: Aalam Alkotb.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Al-Quds Open University for Educational & Psychological Research & Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- The editorial board confirms its commitment to the intellectual property rights
- Researchers also have to commit to the intellectual property rights.
- The research copyrights and publication are owned by the Journal once the researcher is notified about the approval of the paper. The scientific materials published or approved for publishing in the Journal should not be republished unless a written acknowledgment is obtained by the Deanship of Scientific Research.
- Research papers should not be published or republished unless a written acknowledgement is obtained from the Deanship of Scientific Research.
- The researcher has the right to accredit the research to himself, and to place his name on all the copies, editions and volumes published.
- The author has the right to request the accreditation of the published papers to himself.
2.png)
_2.png)
