The Degree of Arabic language teachers employing the strategy of conceptual maps in teaching grammatical subjects to students of the upper basic stage in the Directorate of South Hebron
DOI:
https://doi.org/10.33977/1182-015-044-006Keywords:
Strategy, conceptual maps, grammatical topicsAbstract
Objectives: This study aimed to measure the degree of Arabic language teachers employing the strategy of conceptual maps in teaching grammatical subjects to students of the upper basic stage in the Directorate of South Hebron.
Study methodology: To achieve the objectives of the study, the study used the descriptive approach. The study population consisted of all male and female teachers of the Arabic language in the upper basic stage in the Directorate of South. Their number comprised 450 male and female teachers. The study sample was chosen by the random stratified method, and its number amounted 213 male and female teachers. Moreover, the study tool is a developed questionnaire consisting of 35 items.
Results: The study tool was applied and then analyzed statistically. The results of the study showed that the total arithmetic mean of the questionnaire items was: 3.69, with an highly degree. The results of the study showed that there were no statistically significant differences at the level of statistical significance of α ≤.05 in the arithmetic averages of the Arabic language teachers’ use of the conceptual mapping strategy in teaching grammatical subjects to students of the upper basic stage in the Directorate of South Hebron due to the variable of gender, specialization, and years of experience.
The results of the study also showed that there were statistically significant differences in the arithmetic mean of the degree of employing Arabic language teachers of the conceptual maps strategy in teaching grammatical subjects to students of the upper basic stage in the Directorate of South Hebron, due to the Academic qualification variable and the holders of postgraduate degrees. Recommendations:
The study recommended the need to provide schools and teachers with guiding books explaining how to apply the conceptual mapping strategy in teaching, and to hold workshops on employing the mapping strategy in the educational.
References
المصادر والمراجع باللغة العربية:
إبراهيم، سيف إسماعيل (2010). صعوبات تدريس النحو، مجلة البحوث والدراسات الإسلامية، (20) :55-79.
أبو عرار، منعم عليان وأبو عرار، ختام شحدة وأبو عرار، هشام نايف (2021). مدى استخدام الخرائط المفاهيمية في مدارس عرعرة النقب الابتدائية كأداة تقييم وتعليم من وجهة نظر المعلمين، مجلة العلوم الإنسانية والطبيعية،2(7):918- 944.
بوسحلة، حنان وفرحاوي، كمال (2020). أثر استخدام الخرائط المفاهيمية على التحصيل الدراسي في اللغة العربية، مجلة العلوم التربوية والنفسية،1(6): 188-206.
خطايبة، عبدالله محمد (2005). تعليم العلوم للجميع، ط1، عمان، الأردن، دار المسيرة.
دنبغ، أبرار سعيد محمد وبني خالد، حمزة عايد (2020). استخدام الخرائط المفاهيمية في النصوص القرائية وأثرها على الاستيعاب القرائي من وجهة نظر معلمي غرف المصادر في المرحلة الابتدائية، المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، (15): 453-478.
السالمي، فوزية بنت عبد الله لافي (2017). فاعلية استراتيجية الألعاب اللغوية في تنمية بعض المهارات النحوية لدى طالبات المرحلة المتوسطة، مجلة الثقافة والتنمية، جمعية الثقافة من أجل التنمية، (120) 18: 16 – 851.
السعداني، بندر حسن محمد والرياشي، حمزة عبد الكريم محمد والرياشي، حمزة عبد الحکم (2018). مدى استخدام معلمي الحاسب الآلي لاستراتيجية الخرائط المفاهيمية بمحافظة محايل عسير، المجلة الدولة للعلوم التربوية والنفسية، المؤسَّسة العربية للبحث العلمي والتنمية البشرية، (10): 154 - 202.
السليطي، ظبية سعيد (2018). صعوبات تعليم القواعد النحوية وتعلمها في المرحلة الابتدائية بقطر (تشخيصها وعلاجها)، مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، (180)،2(37): 387-428.
سيف، محمد أحمد حسين (2020). فاعلية استراتيجية تدريسية مقترحة في ضوء مدخل التعلم القائم على المهام في تنمية مهارات تعلم القواعد النحوية والوعي بها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، المجلة التربوية، جامعة سوهاج، (78): 419-458.
شتات، سلطان شعيب (2007). إدراك معلمي العلوم العامة في المرحلة الأساسية لاستخدام الخرائط المفاهيمية ومعيقات استخدامها من وجهة نظرهم، (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة القدس، فلسطين.
الشربيني، فوزي والطناوي، عفت (2001). مداخل عالمية في تطوير المناهج التعليمية على ضوْء تحديات القرن الحادي والعشرين القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
الصعوب، ماجد محمود، والصرايرة، رائد عبد الحافظ (2021). درجة استخدام معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجية الخرائط المفاهيمية في محافظة الكرك، مجلة التربية في جامعة الأزهر، القاهرة، 3 (198):148-171.
عبد الحميد، رضا أحمد (2020). برنامج إثرائي مقترح قائم على الدلالات النحوية لتنمية مهارات التركيب اللغوي لدى الطلاب الفائقين بالمرحلة الثانوية، مجلة كلية التربية، جامعة المنصورة، (110): 785-822.
عبده، هيام نصر الدين (2020). أثر استخدام خرائط المفاهيم الإلكترونية في فهم القواعد النحوية لدى طالبات كليات القصيم الأهلية بالمملكة العربية السعودية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، السعودية،4(4):139-149.
عثمان، أيمن علي أحمد (2015). استراتيجية خرائط المفاهيم وعلاقتها بمستوى التحصيل المعرفي ومستوى الأداء في مادة طرق التدريس والتربية العملية لطلاب الفرقة الثانية بكلية التربية الرياضية للبنين ببنها، جامعة بنها، مصر، تم الاسترجاع من رابط الموقع: https://cutt.us/D23o0
العدواني، خالد مطهر (2014). استخدامات الخرائط المفاهيمية في التدريس، مقدمة للورشة التدريبية الخاصة بتنمية المهارات التدريسية وفقا لمعايير الجودة، إدارة الجودة والاعتماد بمكتب التربية والتعليم بمحافظة المحوية،2014.
علي، رقية محمود أحمد (2018). فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تدريس النحو على تنمية التحصيل النحوي وبعض مهارات ما وراء المعرفة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط،34(8): 350 – 409.
اللحاوية، أيمن محمد (2014). مدى امتلاك وتطبيق معلمي علوم المرحلة الأساسية العليا لاستراتيجية الخرائط المفاهيمية في مديرية تربية وتعليم منطقة القصر، (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة مؤتة.
المخزومي، مهدي. (2002). قضايا نحوية، المجتمع الثقافي، الإمارات العربية المتحدة، المؤتمر الثاني للتربية العملية،2002.
المسالمة، أسماء عبد الكريم (2011). مدى توظيف معلمي العلوم في المرحلة الأساسية الدنيا لاستراتيجية الخرائط المفاهيمية في مدارس محافظة بيت لحم، (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة القدس، فلسطين.
الموسوي، نجم عبد الله غالي (2009). صعوبات تعلم مادة قواعد اللغة العربية في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي المادة ومعلماتها، مجلة دراسات تربوية، (5): 149 -185.
هادي، عارف حاتم (2004). مشكلات تعليم قواعد اللغة العربية في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين، (رسالة ماجستير، غير منشورة)، جامعة بابل، كلية التربية الأساسية.
وزارة التربية والتعليم العالي (2018). دليل معلم اللغة العربية، مركز المناهج، رام الله، فلسطين.
وزارة التربية والتعليم الفلسطينية، (2018). نتائج أولية لدراسة التقويم الوطني في اللغة العربية للصفين الثامن والتاسع الأساسيين، رام الله، فلسطين.
يحي، عبد الحفيظي(2023). أثر استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم على التحصيل والدافعية والاتجاه نحو مادة التربية العلمية والتكنولوجيا لدى تلاميذ السنة الخامسة من التعليم الابتدائي بمدينة حاسي بحبح، (رسالة ماجستير غير منشورة) جامعة قاصدي مرباح بورقلة.
يوسف، عفاف.(2019) أثر استراتيجية خرائط المفاهيم في تحسين مهارات القواعد النحويّة لدى طلاب الصف السابع الأساسي في منطقة إربد، مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية)، فلسطين، 33(1): 103 – 124.
Reference
Abdou, Hiam Naser Aldeen (2020). The impact of the use of electronic conceptual maps on grammar understanding among female students of Qassim faculties in Saudi Arabia, Journal of Educational and Psychological Sciences, Saudi Arabia, 4 (4): 139-149.
Abed Al-Hameed, Reda Ahmed (2020). Proposed enrichment programmer based on grammatical connotations for the development of linguistic composition skills of higher secondary students, Journal of the Faculty of Education, University of Mansoura, (110): 785-822.
Abu Arar, Min’im Alayan & et al. (2021). The extent to which conceptual maps are used in al-Naqab primary schools as an assessment and education tool from the teachers' point of view, Journal of Humanities and Natural Sciences, 2 (7): 918 – 944.
Boshala, Hanan and Farhawi, Kamal (2020). Impact of the use of conceptual maps on educational achievement in Arabic, Journal of Educational and Psychological Sciences, 1 (6): 188-206.
Denba, Abrar Said Mohammed and Beni Khalid, Hamza Ayid (2020). Use of conceptual maps in reading texts and their impact on reading assimilation from the point of view of primary resource room teachers, Arab Journal of Disability and Talent Sciences, 15: 453-478.
Hadi, Arif Hatma (2004). Problems of teaching Arabic at the primary level from the point of view of teachers and supervisors (master's Thesis, unpublished), Babel University, Basic School of Education.
Hugonie, G. (2003) Developpr les activitesgeographiques en college. Ln Historiens et geographes, (382): 69 -78.
Ibrahim, Seif Ismail (2010), Difficulties of grammatical teaching, Journal of Islamic Research and Studies, (20): 55-79.
Khatibah, Abdulaallah Mohammed (2005). Science Education for All, Amman, Jordan. Dar Al-Masirah.
Allahawia, Ayman Mohammed (2014). The extent to which higher basic science teachers possess and apply the Concept Mapping Strategy in the Directorate of Education and Education of the Minors' Area (unpublished master's thesis), University of Moutah.
Al-Masalmeh, Asma Abd al-Karim (2011). The extent to which science teachers are employed at the lower basic stage of the conceptual mapping strategy in the schools of Bethlehem governorate (unpublished master's thesis), University of Jerusalem, Palestine.
Almaqzomee, Mehdi. (2002). Grammatical Issues, Cultural Community, United Arab Emirates, 2nd Practical Education Conference, 2002.
Ministry of Education (2018). Preliminary results of the study of the national calendar in Arabic for the basic eighth and ninth grades, Ramallah, Palestine.
Ministry of Education and Higher Education (2018). Arabic Teacher's Guide, Curriculum Centre, Ramallah, Palestine.
Al-Mosawi, Najam Abdullah Gali (2009). Difficulties in learning the rules of Arabic at the elementary level from the viewpoint of the material's teachers and teachers, Journal of Educational Studies, (5): 149-185.
Novak, J. D., &Cañas, A. J. (2008). The theory underlying concept maps and how to construct and use them. Technical Report IHMC CmapTools. Florida Institute for Human and Machine Cognition.
Novak, J.D. (2013). Empowering learners and educators. Journal for Educators, Teachers, and Trainers, (1)4:15-24.
Othman, Ayman Ali Ahmed (2015). The strategy of conceptual maps and their relationship to the level of cognitive attainment and performance in the subject of teaching methods and practical education for students of the Second Division of the Faculty of Sports Education for Boys, Banha University, Egypt, was retrieved from the site link: https://cutt.us/D23o0.
Al-odwanee, Khaled Madahr (2014). Use of conceptual maps in teaching, introduction to the training workshop on the development of teaching skills according to quality standards, quality management and accreditation of the Office of Education in Muhawiya governorate, 2014
Ozdilek, Z. and Ozkan, M. 2009. The Effect of Applying Elements of Instructional Design on Teaching Material for the Subject of Classification of Matter. Turkish Online Journal of Educational Technology, 8(1), article 9, http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED503906.pdf.
Ali, Raqiya Mahmoud Ahmed (2018). The effectiveness of the scientific stations' strategy in teaching grammatical development and some of the skills beyond the knowledge of middle school students, Journal of the Faculty of Education, Asiut University, 34 (8): 350-409.
Saif, Mohamed Ahmed Hussein (2020). The effectiveness of a proposed teaching strategy in the light of the task-based learning entry in the development of grammatical learning skills and awareness among middle school pupils, Educational Journal, University of Sohag, (78): 419-458.
Al Salaiti, Thabiasaeed (2018). Difficulties in teaching and learning grammar at the primary level in Qatar (diagnosis and treatment), Journal of the Faculty of Education, Al-Azhar University, (180), 2 (37): 387-428.
Al-Saadani, Bandar Hassan Mohammed and Al-Riashi, Hamza Abdul Karim Mohamed and Al-Riashi Hamza Abdel-Hakim (2018). Extent to which computer teachers use the strategy of conceptual maps in Mahil Asir governorate, Journal of Educational and Psychological Sciences, Arab Foundation for Scientific Research and Human Development, (10): 154-202.
Al-Shrbini, Fawzi and Al-Tannawi, Effat (2001). Global entrances in curriculum development considering the challenges of the 21st century, Cairo: The Anglo-Egyptian Library.
Salmi, Fawziabint Abdullah Lafi (2017). Effectiveness of the Language Games Strategy in Developing Some of the Grammar Skills of Middle School Students, Journal of Culture and Development, Culture for Development Society, (120) 18: 16-851.
Shatatt, Sultan Shuaib (2007). Public Science Teachers' Understanding of the Basic Stage of the Use of Conceptual Maps and the Impediments to their Use from their Perspective, (unpublished master's Thesis), University of Jerusalem, Palestine.
Al-saoob, Majid Mahmood and Al-Sarayara, Ra 'id Abed Al-Hafiz (2021). Degree of English teachers' use of the strategy of conceptual maps in Karak governorate, Education Magazine at Al-Azhar University, Cairo, 3 (198): 148-171.
Yahyee, Abed al-Hafizi (2023). The use of the concept maps strategy has had an impact on achievement, motivation, and orientation towards the subject of scientific education and technology in students of the fifth year of primary education in Hassi Bahbah City, (Thesis of an unpublished master's degree).
Yousuf, Afaf. (2019) Impact of the Concept Mapping Strategy on improving grammar skills of basic seventh graders in Irbid Region, University of Success, Journal of Research (Humanities), Palestine, 33 (1):
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Al-Quds Open University for Educational & Psychological Research & Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- The editorial board confirms its commitment to the intellectual property rights
- Researchers also have to commit to the intellectual property rights.
- The research copyrights and publication are owned by the Journal once the researcher is notified about the approval of the paper. The scientific materials published or approved for publishing in the Journal should not be republished unless a written acknowledgment is obtained by the Deanship of Scientific Research.
- Research papers should not be published or republished unless a written acknowledgement is obtained from the Deanship of Scientific Research.
- The researcher has the right to accredit the research to himself, and to place his name on all the copies, editions and volumes published.
- The author has the right to request the accreditation of the published papers to himself.
2.png)
_2.png)
