The Degree to Which Public School Teachers in the Sultanate of Oman Practice Realistic Assessment strategies and Tools From Their Point of View
DOI:
https://doi.org/10.33977/1182-015-045-010Keywords:
Authentic assessment strategies, authentic assessment tools, public school teachersAbstract
Objectives: Verifying the degree of practice of realistic assessment strategies and tools by teachers in government schools in the Sultanate of Oman, and its relationship to some variables.
Methods: To achieve the objectives of the study, the researchers used the descriptive approach, as the researchers applied the study tool to a sample of (381) male and female teachers in government schools in the Sultanate of Oman.
Results: The study concluded that the degree of practice of realistic assessment strategies and tools by government school teachers in the Sultanate of Oman was at a high level. There were also no statistically significant differences at a significance level of (0.05) in the degree of practice of realistic assessment strategies and tools attributed to the gender variable and the training variable, while there were statistically significant differences at a significance level of (0.05) in the degree of practice of realistic assessment strategies and tools attributed to the experience variable. There were also statistically significant differences at a significance level of (0.05) in the degree of practice of realistic assessment strategies attributed to the specialization variable, and there were no statistically significant differences at a significance level of (0.05) in the degree of practice of realistic assessment tools attributed to the specialization variable.
Conclusions: The study recommended the need to design training programs for teachers in public and private schools on realistic assessment, how to apply it, and the needs associated with it. It also recommended training new teachers on realistic assessment skills and methods of practicing it, before engaging in school work, through holding courses and training programs.
References
المصادر والمراجع باللغة العربية
أبو زينة، فريد. (2003). مناهج الرياضيات المدرسية وتدريسها . ط 2، الكويت، مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع.
ادريع، نانسي سامي، وشحادة، فواز حسن إبراهيم. (2020). درجة استخدام معلمي المدارس الدولية للتقويم الواقعي في المرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر المعلمين أنفسهم في لواء الجامعة (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الشرق الأوسط، عمان.
أبو حرب، سعيد إبراهيم محمد. (2022). درجة معرفة وممارسة معلمي الصف الأول الأساسي في المدارس الحكومية بمحافظات غزة لاستراتيجيات وأدوات التقويم الواقعي. مجلة جامعة الإسراء للعلوم الإنسانية، )8(، 211-245.
باجبير، عبدالقادر عوص محمد، والعتوم، عبدالقادر. (2016) . مدى استخدام معلمي العلوم في محافظة شروره لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته ومعيقاته . مجلة البحث العلمي في التربية، 17 (3)، 379-40.
البلاونة، فهمي. (2010). أثر استراتيجية التقويم القائم على الأداء في تنمية التفكير الرياضي والقدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الثانوية. مجلة جامعة النجاح الوطنية، 24(8)، 2227-227.
حبيب، مجدي عبدالكريم. (2000) . التقويم والقياس في التربية وعلم النفس. القاهرة. مكتبة النهضة المصرية.
السيد، روان حمزة محمد، و البشير، أكرم عادل. (2014) . درجة استخدام معلمي صفوف المرحلة الأساسية الثلاث الأولى لاستراتيجيتي التقويم المعتمد على الأداء والتواصل في تقويم مادة اللغة العربية (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الهاشمية. الزرقاء.
الشطناوي، شيرين يوسف خالد، وبني خلف، محمود حسن مصطفى. (2019). درجة ممارسة استراتيجيات وأدوات التقويم الواقعي لدى معلمي العلوم في تربية لواء المزار الشمالي من وجهة نظرهم. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 5 (27)، 774-798.
العطاس، فاطمة محمد عبدالله. (2019). درجة ممارسة معلمات التربية الإسلامية لاستراتيجيات التقويم الواقعي بمدينة نجران. مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والتربوية، )4(، 317-352.
العنزي، منصور عطشان علي، والخوالدة، محمد فلاح علي. (2020). درجة استخدام معلمي اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته في التدريس في دولة الكويت (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة العلوم الإسلامية العالمية، عمان.
العمري، وصال. (2008). تصميم أساليب تقويم واقعي وتطبيقها في تدريس الفيزياء وأثرها في تحصيل طلبة الصف العاشر الأني والمؤجل وفي تنمية التفكير العلمي والاتجاهات نحو الفيزياء (أطروحة دكتوراه غير منشورة)، جامعة اليرموك ، أربد.
الفريق الوطني للتقويم. (2004). استراتيجيات التقويم وأدواته. الأردن، إدارة الامتحانات والاختبارات.
كيتا، جاكاريجا، وابن اسماعيل، محمد زيد. (2017). درجة استخدام معلمي اللغة العربية استراتيجيات التقويم الواقعي في المرحلة الثانوية بالمدارس العربية في مالي . مجلة العلوم التربوية، 3(29)، 379-408.
المفلح، عبد الرزاق. (2004). الإطار العام للتقويم. إدارة التدريب والتأهيل و الإشراف التربوي، وزارة التربية والتعليم، عمان، الأردن.
وزارة التربية والتعليم . (2017 ب). دليل تدريب المناهج المطورة. إدارة التدريب والتأهيل والإشراف التربوي، مديرية التدريب التربوي، عمان، الأردن.
وزارة التربية والتعليم. (2006). استراتيجيات التقويم وأدواته/ الإطار النظري . إدارة الامتحانات والاختبارات، عمان.
References
Abu Harb، S.I.M. (2022). The degree of knowledge and practice of first grade teachers in public schools in the Gaza governorates of realistic assessment strategies and tools (in Arabic). Al-Isra University Journal for Human Sciences،(8)، 211-245.
Abu Zeina، F. (2003). School mathematics curricula and teaching (in Arabic). 2nd edition، Kuwait، Al-Falah Library for Publishing and Distribution.
Al-Anazi، M. A.، and Al-Khawalda، M. F. (2020). The degree to which English language teachers at the primary stage use realistic assessment strategies and tools in teaching in the State of Kuwait (Unpublished master’s thesis) (in Arabic). International Islamic Sciences University، Amman.
Al-Attas، Fatima Muhammad Abdullah. (2019). The degree to which Islamic education teachers practice realistic assessment strategies in the city of Najran (in Arabic). Bisha University Journal of Humanities and Educational Sciences،)4(، 317-352.
Al-Balawneh، Fahmy. (2010). The impact of the performance-based assessment strategy on developing mathematical thinking and problem-solving ability among secondary school students (in Arabic). An-Najah National University Journal، 24(8)، 2227-227.
Al-Mufleh، Abdul Razzaq. (2004). The general framework of the calendar (in Arabic). Department of Training، Qualification and Educational Supervision، Ministry of Education، Amman، Jordan.
Al-Omari، Wessal. (2008). Designing realistic assessment methods and their application in teaching physics and their impact on the achievement of immediate and deferred tenth grade students and in developing scientific thinking and attitudes towards physics (unpublished doctoral dissertation) (in Arabic). Yarmouk University، Irbid.
Al-Sayyid، Rawan Hamza Muhammad، and Al-Bashir، Akram Adel. (2014). The degree to which teachers of the first three basic stage classes use performance-based and communication assessment strategies in evaluating the Arabic language subject (unpublished master’s thesis) (in Arabic). The Hashemite University Blue.
Al-Shatnawi، Sherine Youssef Khaled، and Bani Khalaf، Mahmoud Hassan Mustafa. (2019). The degree of practice of realistic assessment strategies and tools among science teachers in education in the Northern Mazar District from their point of view (in Arabic). Islamic University Journal for Educational and Psychological Studies، 5 (27)، 774-798.
Bagbir، Abdul Qadir Aws Muhammad، and Al-Atoum، Abdul Qadir. (2016). The extent to which science teachers in Sharurah Governorate use realistic assessment strategies، tools، and obstacles (in Arabic). Journal of Scientific Research in Education، 17 (3)، 379-40.
Cumming ،J .، & Maxwell، G . (1999) . Contextualizing Authentic Assessment In Education، 6 (2)، 177-194.
Elliott، N . (1991) . Authentic Assessment: An Introduction to A new Behavioral Approach to Classroom Assessment . School Psychology Quarterly، 6 (4)، 273-278.
Habib، Magdy Abdel Karim. (2000). Evaluation and measurement in education and psychology (in Arabic). Cairo . Egyptian Nahda Library.
Idria، Nancy Sami، and Shehada، Fawaz Hassan Ibrahim. (2020). The degree to which international school teachers use realistic assessment in the upper basic stage from the point of view of the teachers themselves in the university district (unpublished master’s thesis) (in Arabic). Middle East University، Amman.
Keita، Jakariga، and Ibn Ismail، Muhammad Zaid. (2017). The degree to which Arabic language teachers use realistic assessment strategies at the secondary level in Arab schools in Mali (in Arabic). Journal of Educational Sciences، 3(29)، 379-408.
Mantah، J . (2003) . Authentic Assessment in Physical Education: Prevalence of use and Perceived Impact on Students Self – Concept، Motivation، and Skill Achievement . Measurement In Physical Education and Exercise Science، 7 (3)، 161-174.
Mayer، R . E . (2002) . Rote versus meaningful learning . Theory into practice،41(4)، 226-323.
McCrindle، A . & Christensen، C . (1995) . The Impact of Learning Journals on Metacognitive and Cognitive Processes and Learning Performance. Learning and Instruction، 5، 167-185.
Mueller، J . (2005) . Authentic Assessment in the classroom and the Library Media Center . Library Media Connection، 23 (7)،14-18.
Patton، A . Y . (2000) . An empirical study of physical education assessment program: teachers practices، Dissertation abstracts . PhD، University of llinios at urbana-champaign، USA.
National Evaluation Team. (2004). Evaluation strategies and tools (in Arabic). Jordan، Administration of Examinations and Tests.
Ryan ، C . D .(1994). Authentic Assessment. Westminster CA: teacher created Ma-.
Svinicki، M . (2004). Authentic Assessment: testing in reality. New Directions for teaching and learning، 100(4)، 23-29.
The Ministry of Education. (2006). Evaluation strategies and tools / theoretical framework (in Arabic). Administration of Examinations and Tests، Amman.
The Ministry of Education. (2017). Developed curriculum training guide (in Arabic). Department of Training، Qualification and Educational Supervision، Directorate of Educational Training، Amman، Jordan.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Al-Quds Open University for Educational & Psychological Research & Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- The editorial board confirms its commitment to the intellectual property rights
- Researchers also have to commit to the intellectual property rights.
- The research copyrights and publication are owned by the Journal once the researcher is notified about the approval of the paper. The scientific materials published or approved for publishing in the Journal should not be republished unless a written acknowledgment is obtained by the Deanship of Scientific Research.
- Research papers should not be published or republished unless a written acknowledgement is obtained from the Deanship of Scientific Research.
- The researcher has the right to accredit the research to himself, and to place his name on all the copies, editions and volumes published.
- The author has the right to request the accreditation of the published papers to himself.
2.png)
_2.png)
