أثر نموذج ايزنكرافت الاستقصائي في التحصيل، وتنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة التاريخ
الكلمات المفتاحية:
نموذج ايزنكرافت الاستقصائي؛ التحصيل؛ مهارات التفكير التاريخي ؛ الصف العاشر الأساسي؛ مادة التاريخالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر نموذج ايزنكرافت الاستقصائي في التحصيل، وتنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب الصف العاشر الاساسي في مادة التاريخ. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ أعدت أداة تتعلق بمهارات التفكير التاريخي تكون من (25) مهارة، وتم إعداد اختبار تحصيلي للوحدة التعليمية (القدس تاريخ وحضارة) مكون من (30) فقرة، وتم تدريس وحدة (القدس تاريخ وحضارة) وفقاً لمتطلبات نموذج ايزنكرافت الاستقصائي بمراحله السبع.
وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة احصائياً، بين المتوسطات الحسابية لأداء أفراد الدراسة البعدي، على الاختبار التحصيلي في مادة التاريخ ككل، يعزى لمتغير طريقة التدريس، ومهارات التفكير التاريخي. وكان لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية التي خضع أفرادها للتدريس باستخدام طريقة (نموذج ايزنكرافت الاستقصائي)، مقارنة مع طلبة المجموعة الضابطة الذين خضعوا للتدريس باستخدام الطريقة الاعتيادية.
التنزيلات
منشور
2017-05-31
كيفية الاقتباس
العدوان أ. ش. ص. أ. ع., القاعود أ. د. إ., & بني خالد د. خ. (2017). أثر نموذج ايزنكرافت الاستقصائي في التحصيل، وتنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة التاريخ. مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية, 1(40). استرجع في من https://journals.qou.edu/index.php/jrresstudy/article/view/569
إصدار
القسم
الأبحاث
الرخصة
- الالتزام التام بأخلاقيات البحث العلمي.
- الالتزام التام بحقوق الملكية الفكرية.
- حقوق الطبع والنشر تؤول للمجلة.
- الحصول على موافقة المجلة لإعادة نشر البحوث أو ترجمتها.
- الالتزام التام بتعليمات هيئة تحرير المجلة.
_2.png)
_.png)
_2.png)
_1.png)
_.png)
