فاعلية برنامج إرشاد جمعي يستند إلى نظرية (جولمان) في تنمية الذكاء الإنفعالي، وخفض العدائية لدى الطلاب المستقوين

قائمة المصادر والمراجع باللغة العربية:

­ أبو دية، أ. (2003). فاعليّة برنامج إرشاد جمعيّ في تنميّة دافع الإنجاز والذكاء الانفعاليّ لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس الزرقاء الحكوميّة. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الهاشميّة، الأردن.

­ أبو رمان، إ.(2013). فاعليّة برنامج إرشاديّ معرفيّ سلوكيّ مقترح في خفض العدائيّة لدى الطالبات. رسالة دكتوراة غير منشورة، جامعة عمّان العربية، الأردن.

­ أبو غزال، م. (2009). الاستقواء وعلاقته بالشعور بالوحدة والدعم الاجتماعيّ. المجلة الأردنيّة في العلوم التربويّة، 5(2)، 89-113.

­ بكري، م. (2010). الفروق بين الذكاء الانفعاليّ بسلوك التنمر لدى طلبة المرحلة الابتدائيّة في محافظة عكا. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عمّان العربية، الأردن.

­ جرادات، ع. (2008). الاستقواء لدى طلبة المدارس الأساسيّة: انتشاره والعوامل المرتبطة به. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 4(2)، 109-124.

­ جروان، ف وكمور، م. (2008). أثر برنامج إرشاد جمعي مستند إلى نظرية جولمان في الذكاء الانفعالي في خفض السلوكات العدوانية والاتجاهات السلبية نحو المدرسة لدى طلبة المرحلة المتوسطة في الأردن. مجلة الطفولة العربية، 37(10)، 8-35.

­ جمال، م. (2015). أثر برنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان للذكاء الانفعالي في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية والهوية المنجزة لدى طالبات مرحلة المراهقة. رسالة دكتوراه غير منشورة، الجامعة الأردنية، الأردن.

­ جودة، أ. (2013). بناء برنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان للذكاء الانفعالي وقياس فاعليته في تحسين مهارات التفاعل الاجتماعي لدى الطلبة من ذوي النشاط الزائد. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان العربية، الأردن.

­ الدسوقي، م. (2016). مقياس السلوك التنمري للأطفال والمراهقين. دار جوانا للنشر والتوزيع، القاهرة.

­ الدويري، و. (2013). الاستقواء والوقوع ضحية وعلاقتهما بالبيئة الأسرية لدى عينة من طلبة المرحلة الأساسية في محافظة إربد. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة اليرموك، الأردن.

­ العبداللات، ا. (2008). فاعلية برنامج تدريبي لتنمية الذكاء الانفعالي في التكيف الأكاديمي والاجتماعي وفي الاتجاهات نحو المدرسة لدى الطلبة الموهوبين في الأردن. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان العربية، الأردن.

­ عثمان، ص. (2012). الاستقواء وعلاقته بتقدير الذات والترتيب الولادي لدى الطلبة. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عمان العربية، الأردن.

­ العلوان، أ. (2016). فاعلية برنامج تدريبي في الذكاء الانفعالي للحد من المشكلات السلوكية لدى عينة من طلبة الصف العاشر الأساسي. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 14(4)، 11-49.

­ العلوان، أ. (2011). الذكاء الانفعالي وعلاقته بالمهارات الاجتماعية وأنماط التعلق لدى طلبة الجامعة في ضوء متغيري التخصص والنوع الاجتماعي للطالب. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 7(2)، 125- 144.

­ عواد، م. (2009). أثر كل من العدائية والغضب والاكتئاب في سلوك الاستقواء لدى الطلبة المراهقين في مدينة الزرقاء. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الأردنية، عمان، الأردن.

­ غزو، ا. (2020). الذكاء الانفعالي وعلاقته بقلق المستقبل لدى عينة من الأطفال الأيتام ومجهولي النسب. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 16(2)، 155-172.

­ غزو، أ وعبود، م والغزو، ع ومحمود، ب. (2020). فعالية برنامج إرشاد جمعي يستند إلى نظرية جولمان في تنمية الذكاء الانفعالي وخفض وصمة العار لدى الأحداث الجانحين. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 16(3)، 335-357.

­ كمور، م. (2007). بناء برنامج إرشادي مستند إلى نظرية جولمان في الذكاء الانفعالي وقياس أثره في خفض السلوكات العدوانية والإتجاهات السلبية نحو المدرسة لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. رسالة دكتوراة غير منشورة، جامعة عمان العربية، الأردن.

­ اللصاصمة، ت. (2016). فاعلية برنامج إرشاد جمعي وفق نظرية بولبي في خفض السلوك العدواني والعدائية والتعلق غير الأمن لدى عينة من الأيتام. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الهاشمية، الأردن.

­ مزاهرة، ل. (2009). استراتيجيات التعامل المستخدمة من قبل ضحايا الاستقواء في مدارس عمان وعلاقتها ببعض المتغيرات. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الأردنية، الأردن.

­ المنشاوي، أ. (2018). فاعلية برنامج إرشادي جمعي مستند إلى نظرية جولمان لتنمية مهارات الذكاء الانفعالي والتواصل الاجتماعي لدى عيِّنة من الممرِّضين في الأردن. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة العلوم الإسلامية العالمية، الأردن.

References

­ Abu Daya, A. (2003). The effectiveness of group counseling program in developing achievement motivation and emotional intelligence among the basic eighth grade students in Al-Zarqa Government schools. Unpublished Master Thesis, The Hashemite University.

­ Abu Ghazal, M. (2009). Bullying as Related to Loneliness and Social Support. Jordan Journal of Educational Sciences, 5(2), 89-113.

­ Abu Rumman, E. (2013). Effectiveness of cognitive behavioral counseling proposed programmer in reducing hostility among female students. Unpublished Doctoral Thesis, Amman Arab University.

­ Al-Abdallaht, A. (2008). The effect of a training program for developing emotional intelligence on academic, social coping and attitudes toward school of gifted students in Jordan. Unpublished Doctoral Thesis, Amman Arab University.

­ Al-Alwan, A. (2011). Emotional intelligence and its relationship with social skills and attachment styles of university students in light of specialization and gender. Jordan Journal of Educational Sciences, 7(2), 125-144.

­ Al-Alwan, A. (2016). The effectiveness of a training program in emotional intelligence to reduce behavioral problems among a sample of tenth grade students. Journal of the Federation of Arab Universities for Education and Psychology, 14(4), 11-49.

­ Alassasmah, T. (2016). Effectiveness of a group counseling program based on Bowlby Theory in reducing aggressing, hostility and insecure attachment among an Orphans sample. Unpublished Master Thesis, The Hashemite University.

­ Al-Manshawi, A. (2018). Effectiveness of a collective counseling program based on Golman theory to develop emotional intelligence and social communication skills among a sample of nurses in Jordan. Ph.D. Dissertation, Word University of Islamic Sciences, Amman.

­ Awwad, M. (2009). Effect of aggressiveness, anger and depression on bullying behavior among adolescent students in Zarqa city and its relation with school social behavior and their self-efficacy. Unpublished Master Thesis, University of Jordan.

­ Bakri, M. (2010). The differences in emotional intelligence and behaviour of bullying in primary school students in the province of Acre.Unpublished Master Thesis, Amman Arab University.

­ Desouky, M. (2016). Bullying behavior scale for children and adolescents. Cairo: Joanna House for Publishing and Distribution.

­ Dwairi, W. (2013). Bullying and victimization and their relationship to family environment in a sample of primary school students in Governorate of Irbid. Unpublished Doctoral Thesis Yarmouk University.

­ Gazo, A. (2020). Emotional intelligence and its relationship with future anxiety among a sample of Orphan and unknown decent children. Jordan Journal of Educational sciences, 16(2), 155-172.

­ Gazo, A., Abood, M., Ghazo, A., & Mahmoud, B. (2021).The effectiveness of a group counseling program based ‎on Goleman Theory in developing emotional intelligence ‎and reducing stigmatization among Juvenile delinquents. Jordan Journal of Educational sciences, 16(3), 335-357.

­ Jamal, M. (2015). The impact of a training program based on Goleman Theory of emotional intelligence on developing academic self-efficacy and identity achieved by students of adolescent. Unpublished Doctoral Thesis, University of Jordan.

­ Jaradat, A. (2008). Bullying among Primary School Students: Prevalence and Correlates. Jordan Journal of Educational sciences, 4(2), 109-124.

­ Jarwan, F., &Kamour, M. (2008). The effect of a group counseling program based on Goleman Theory of emotional intelligence on reducing aggressive behavior and negative attitudes towards school in the intermediate stage in Jordan. Arab Childhood Journal,10(37), 8-35.

­ Joudeh, A. (2013). Building a training program according Goleman Theory of emotional intelligence and measure its effectiveness in improving the social interaction skills of students with hyperactivity. Unpublished Doctoral Thesis, Amman Arab University.

­ Kamour, M. (2007). Constructing a counseling program based on Goleman Theory of emotional intelligence and measuring its effects on reducing aggressive behaviors and negative attitudes of primary stage students towards school. Unpublished Doctoral Thesis, Amman Arab University.

­ Mazahreh, L. (2009). Coping strategies used by victims of bullying in among school and its relationship to some variables. Unpublished Master Thesis, Jordan University.

­ Othman, S. (2012). Bullying and its relationship to self-esteem and sort congenital among students.Unpublished Master Thesis, Amman Arab University.

­ Bibi, A. Saleem, M. Adnan Khalid & N. Shafique (2020): Emotional Intelligence and Aggression among University Students of Pakistan: A Correlational Study, Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma.

­ Buss, A., &Durkee, A. (1957). An inventory for assessing different kinds of hostility. Journal of Consulting Psychology, 21(4), 343–349.

­ Casas, J., Ortega-Ruiz, R., & Del Rey, R. (2015). Bullying: The impact of teacher management and trait emotional intelligence. The British Psychological Society, 85, 407-423.

­ Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. New York: Batman.

­ Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. New York: Bantam Books.

­ Mustaffa, S. et al. (2013). Emotional intelligence, skills competency and personal development among counseling teachers. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 93, 2219-2223.

­ Naeimavi, M., Maktabi, G., &Omidian, M. (2017). The effectiveness of emotional intelligence on the components of bulling, social competence and emotional intelligence in male students of fourth grade (second period) in Shadegan city. Journal of Fundamental of Mental Health, 19(3), 133-139.

­ Schoeps, K., Villanueva, L., Prado-Gassco, V., & Montoya-Gastilla, I. (2018). Development of emotional skills in adolescents to prevent cyber bulling and improve subjective well-being. Frontiers in Psychology, 9, 1-12.

­ Schutte, N., Malouff, J.,) 1998). Development and validation of a measure of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 25(2), 167-177.

­ Ugoani, J. (2012) Emotional intelligence (EI) and anger control among adults in Nigeria, Rhema University, Nigeria. SSRN, 10-19.